利用語文教材指導學生學寫日記

曹峰麗

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0063-01

統編教材三年級語文上冊第二單元的習作要求是“學習寫日記”。日記是三年級習作起步的一個重要形式，選材靈活，寫法自由，學生可以無拘無束記錄自己的生活。本單元的習作編排，旨在引導學生留心觀察生活，初步學習積累習作的素材，并用日記的形式記錄下來。課標也強調，在中年級段“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容?！?/p>

三年級是習作的開始階段，如何利用語文教材來指導學生學寫日記呢？

1.了解編者意圖

我們來看看教材是如何編排的。三年級語文上冊第一單元的人文主題是“學校生活”，語文元素是“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子”。第一單元的習作也是充滿了新鮮感，“猜猜他是誰”，多具有趣味性。我們的日記要記錄的是什么，就是能夠引起記錄者興趣，讓記錄者感到新鮮的內容啊。也就是說，編者在安排第一單元的內容時，已經為第二單元的習作做好了鋪墊，我們在第一單元的教學時，就要有意識地安排學生去觀察、去關注生活。

“學習寫日記”雖然安排在了第二單元的習作中，但是在教材中，它并不是孤立的，不能把它僅僅作為一次習作來落實。

2.跟著課本學習積累素材

三年級上冊第一單元中，《大青樹下的小學》課后安排了“這座學校有什么特別的地方？”“你的學校是什么樣的？同學們在做什么？”的話題。這就要求教師提前布置學生去觀察，把觀察到的記錄下來，每天記錄一點，為第二單元的學習寫日記做好前期準備。

第二單元中，《鋪滿金色巴掌的水泥道》繼續組織學生去觀察：“鋪滿金色巴掌的水泥道”多美的觀察啊，你在上學路上看到了什么景色？用幾句話寫下來吧。

第五單元主題為“留心觀察”。到第五單元的時候，學期已經過半，那么半個學期的素材應該積累很多了，學生的觀察能力有了一定的基礎，本單元是系統的引導學生留心觀察周圍的人和事，通過學習文章，感受作者的觀察的細致，體會觀察的好處。這里我們前面引導學生記錄下的素材、積累的觀察方法將得到最大的釋放。

第七單元的習作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，還是在教學生學會積累素材。

第八單元的習作要求是“學寫一件簡單的事”。仍然需要學生從自己的日記中學選擇素材。

綜上所述，可以看到，在三年級上冊的整個教學中，編者都最喜愛有意識的滲透寫日記和習作的關系，把“日記的作用是為習作積累素材”這一特點融入到了每一個單元之中，同時也向學生滲透了日記就是記錄生活，習作就是把日記記錄的生活清清楚楚地寫下來。日記離不開生活，習作也離不開生活。

3.在教學中落實“學習寫日記”

3.1 跟著課文學觀察。

生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。學生常說日記無內容可寫，其實就是不會觀察，確切的說是不知道去觀察什么。那么課文給我們做了很好的范例。

《大青樹下的小學》課后安排了“這座學校有什么特別的地方？”“你的學校是什么樣的？同學們在做什么？”的話題。這個話題很籠統，學生往往不知道去觀察什么。這時候老師們要引導學生：經過一個暑假，校園有了什么變化，原來什么樣，現在什么樣;觀察同學（同學是胖了還是瘦了，他們假期里都經歷了什么事，班上來了新同學嗎，新同學有什么特點，你的老師又有什么變化等等）。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后安排了小練筆，“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或者放學路上看到什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。多美的發現”——要有所發現，就得仔細觀察。

教師要提前一周就布置學生仔細觀察自己上學或放學路上的景色，可以這樣引導學生：你在上學或放學路上看到了什么景色？這里的景色可以包括人、動物、路邊的樹木花草等。按照時間來觀察，比如早晨什么樣，中午有了什么變化，下午放學時又有什么變化等。這樣學生就知道了如何去觀察，觀察什么。

3.2 開展創意活動。

老師們可以根據學生的實際和教學實際，創新出有利于培養學生寫日記興趣的活動。如布置學生記錄一星期家人的語言，選擇有趣的保留下來;再比如如果是城鎮的學生可以布置他留意上學路上又新開了那些店鋪，店鋪的名字有沒有新意，看到這些你想到了什么;農村的孩子可以留意路上動物啊，植物啊有些什么變化，尤其是季節交替的時候。我記得我小時候上學，路邊的牽?；ㄎ視梢宦?，放學在路邊采點紅薯葉子做小辮等等，這些都可以寫成日記。教師要幫學生擦亮眼睛，培養出一雙善于發現新鮮事物的眼睛，培養出一顆熱愛生活的心。

4.初寫日記的建議

4.1 搭好臺階。

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。三年級是習作的起步階段，而寫日記是習作的基礎。這個階段很關鍵，教師要扶著學生一步步踏上并走穩這個臺階，讓他對日記產生興趣，為以后愛上習作打好基礎。

4.2 評價以鼓勵為主。

李贄說：“天下之至文，未有不出于童心焉者也?！睂Υ⒆拥娜沼洠覀兏嗟膽撌怯脤捜莸膽B度去評價。心理學研究表明，一個人的動力最初往往來源于他人的鼓勵與欣賞。我們對學生日記的評價亦是如此。

4.3 交流展示。

日記是為習作積累素材打基礎的，教師可以盡可能多的給學生提供交流展示的平臺，讓優秀的“童言”帶給學生更多的快樂。

4.4 準備工作。

日記本的選擇盡量用帶有橫格硬皮本，不要太薄，幾個學期下來，學生會有豐厚的積累。