做好這幾點，作文得分高

鐘雨彤

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0124-01

“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”十二年寒窗苦讀，為的是那金榜題名日，春風得意時。高考中，語文的分數越來越高，在語文考試中，閱讀和寫作的占分比值更是逐年增高。然而好的作文不等于好的考試作文。

作為一線語文教師，當下的教學成績是是最殘酷且必須要面對的現實。在我剛帶領這個班進入三年級時，我也曾想著讓那幾個沒有任何語言文化功底的孩子，每周背誦一篇作文，考試時能用上就行。然而，這是一種低效且不太道德方式。

困頓之時有幸遇到了管建剛老師。考試有考試的門道，好的作文不等于好的考試作文，今天要與大家分享的是管老師的《考試作文的四大提分點》。他說作文要得到高的分數，可以從四個方面下功夫：文采，意義，生動，具體。在此，我想主要就前兩點，談談我的感悟和看法。

1.如何讓文章變得有文采

三年級的孩子，還剛剛作文起步，對于文采這個大范疇的內容，我們似乎無從下手去抓。管老師的辦法是：一篇文章中使用六七個文縐縐的詞。文縐縐的詞指的是我們平時說話不說的，專門的書面語言。如：

數學考試之后，我甚是（很）不安。

水邊有數株楊柳（幾棵楊柳）

燕子在空中來去甚捷（快速地飛來飛去）……

這些句子因為有了這些詞語而不同凡響。那孩子們這些詞語怎么來呢？無非是積累和運用。我們可以從這些方面來進行訓練。

首先，老師可以搜集，把常用的50-100個文縐縐的詞提供給學生，讓學生識記并嘗試運用。如：

說完——說畢、語畢

什么原因——何故

難道——豈

不是——非也

暗暗的高興——竊喜

大家很生氣——眾怒

回頭一看——回眸

對不起——致歉

……

其次，訓練學生從閱讀中積累。《小古文100篇》和青少版《西游記》這兩本書中文縐縐的詞語特別多。在閱讀的時候，及時摘錄，小組內進行交流，然后全班按時交流匯報。

每次寫作文，寫完之后把用到的文縐縐的詞語劃出來，沒有六七個的，再換幾個，只要把句子換得通順就可以了。聽完這個講座回來，已然進入期末復習階段，我跟孩子們說，沒關系，你們現在只要把平時積累到的好詞語用到作文中去。作文寫完之后，讀一讀，看看你的文章中有沒有六七個比較新鮮的詞語，劃出來，沒有的話，想辦法加進去。于是，我驚喜地發現，有孩子寫“回到家，我徑直跑向爸爸的房間。”“爸爸怒火中燒的盯著我，我頓時忐忑不安，心里嘀咕……”

任何技巧都是在長期的反復的訓練中習得，對于寫作的“文采”也是如此，通過一個學期或更持久的練習，一定會有成效。

2.“新瓶裝老酒”，讓作文變得有意義

管老師說，考場作文應該寫得“有意義”，而不是“有意思”。這個觀點，讓我立刻想起了班上的兩位女生，愛閱讀，愛表達。剛開始，我讓學生寫作文，寫日記，隨心所欲地寫，想寫啥就寫啥。直到后來有幾次單元習作，我發現她倆的作文寫得很長，文中也有很多搞笑的地方，可是我讀著越來越覺得不太妥當，文章沒有意義，甚至讓我感到“廢話連篇”。于是，只能告訴她們，寫作文的時候不能這樣寫，太生活化的語言不要出現在作文里，作文要寫有意義的事。考試作文，不但要寫“有意義”的作文，還要將“意義”點出來，讓閱卷老師一眼就能看到。可是該怎么寫才“有意義”呢？

“有意義”是一個人的立意，立意是教不出來的，這跟一個人的人生閱歷有關。小學生年紀小，閱歷少，那點立意好不了，多不了，但是可以把它裝在一個新瓶里，給批卷老師一種強烈的陌生感。所以管老師的第二招叫“新瓶裝老酒”。

如《厄運打不垮的信念》一文講的是一個這樣的道理“一個人只要堅持、不放棄，一定能取得成功”，如果這樣點題，閱卷老師會覺得俗套。課文的結尾：在漫長的人生旅途中，難免有些崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

其實，酒還是那個酒，只是換了個新瓶罷了！我們需要做的就是每個星期練一個主題，搜集四五句寫得好的，大肆表揚。我們表揚的方向就是孩子們努力的方向。然而，我們的中后等學生造不出“新瓶”，那就讓他們依葫蘆畫瓢，模仿創造。管老師給出了這樣幾個“新瓶”：

反問式：反問句式比一般的陳述句語氣更強，更能引發人們的深刻思考。

闖不過自卑頭，成才豈不成了一句空話？

否定式：

經常對天發誓的人往往是不誠信的。

數字式：

三心+二意=零

對比式：

過硬會招來災禍，過軟會招來欺凌。

作為一線教師的我們，都知道，文章只有這些好句子，東拼西湊是不行的。好的文章，需要流暢，需要銜接和過度。以往孩子們多是通過這樣的方式來銜接的：這件事情告訴我、我從中明白了……這樣的銜接方式缺乏新意，給人陳詞濫調的感覺。于是管老師教了我們八種銜接方法：

確實，……?????? 哎，……

看來，……???????????? 哈哈，……

是啊（對啊），……?????? 嗯，……

不光，……????????????? ——，……

如《學騎車》結尾“是啊，困難沒有想象中那么可怕……”這樣的銜接方式，簡單清新，不落俗套。

我們站在巨人的肩膀上，每個學期進行有針對性的訓練，每次抓住一個要素，寫好作文就不是難題了。