孩子，我站在你一邊

王定

中圖分類(lèi)號(hào)：G632???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0296-01

剛畢業(yè)的第一年，我考上了一所坐落于風(fēng)景旖旎、民風(fēng)淳樸的古鎮(zhèn)上的公辦初中學(xué)校，還成為一名初一年級(jí)的新手班主任。初一新生有不同于其他階段的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兏鎰e了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)始踏入初中的新生活，處于更容易遭遇環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等多方面的問(wèn)題的時(shí)期。過(guò)去我們學(xué)校的主要生源幾乎都是本地學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都有小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的朋友。不過(guò)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，舉家遷移已成為我國(guó)流動(dòng)人口發(fā)展的主要趨勢(shì)。到我班上的學(xué)生很多來(lái)自全國(guó)各地，這種變化引起了我的關(guān)注和重視。

為人父母難免會(huì)有“望子成龍”、“望女成鳳”的心理期待，他們總是竭盡全力地給子女提供最佳的學(xué)習(xí)條件。不過(guò)，這種長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮往往會(huì)犧牲陪伴孩子的黃金時(shí)期。我班上大部分轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的外地學(xué)生，他們的兒童時(shí)期是與祖輩一起度過(guò)的，父母往往處于缺席的狀態(tài)，只有逢年過(guò)節(jié)才在家和孩子短暫的相處。我班上的小可同學(xué)就是其中最為典型的一個(gè)例子。

7年前，小可的爸媽離開(kāi)老家，來(lái)到鎮(zhèn)上開(kāi)了一家五金磨具小廠。夫妻倆剛出來(lái)創(chuàng)業(yè)，考慮到?jīng)]有時(shí)間照顧小可，就讓孩子留在老家跟著爺爺奶奶生活。后來(lái)，廠里的生意還不錯(cuò)，他們又生下了一個(gè)兒子。因當(dāng)時(shí)還不能滿足小可來(lái)鎮(zhèn)上讀書(shū)，只留兒子在自己的身邊。直到他們家滿足了積分入學(xué)的政策后，夫妻倆就想把小可早日接回身邊。然而，小可并不太情愿回到父母身邊。因?yàn)樵谒男睦镩L(zhǎng)了一根很深的刺：爸爸媽媽拋棄了自己，只愛(ài)弟弟一個(gè)人。小可雖試圖反抗，但她一向很害怕父母，只能服從大人的要求，轉(zhuǎn)學(xué)到父母所在的鎮(zhèn)上讀書(shū)。

進(jìn)入到我班上學(xué)習(xí)的小可，我發(fā)現(xiàn)課堂上的她總是心不在焉，習(xí)慣性低著頭，眼神里充滿對(duì)新環(huán)境的害怕。下課后，她也不太愛(ài)說(shuō)話，也沒(méi)有交朋友，總是一個(gè)人孤零零地坐在座位上。看著她瘦弱孤獨(dú)的背影，于是我打電話聯(lián)系她的父母來(lái)了解情況。接到我的電話后，小可媽媽的聲音有些顫抖，因?yàn)樾】呻m和自己住在一起，卻不怎么說(shuō)話。她很想和女兒親近，卻因事情多耽擱了。她心里雖對(duì)女兒充滿了愧疚，不過(guò)，每次能以孩子又不愁吃穿為理由而搪塞過(guò)去。生活在一個(gè)家庭里的小可和父母就像兩條平行線一樣，按照各自的生活軌跡運(yùn)行。

兩個(gè)月后，小可的期中考試成績(jī)十分不理想。她的父母看到成績(jī)后表現(xiàn)得十分焦急，情緒也有些失控，不停地質(zhì)問(wèn)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁慈绱瞬睿渴遣皇菍W(xué)習(xí)不認(rèn)真、不努力導(dǎo)致的？夫妻倆一唱一和，話題始終離不開(kāi)成績(jī)二字，而小可自始至終保持沉默不語(yǔ)。她的內(nèi)心更加篤定了一點(diǎn)：爸媽不愛(ài)我，不在乎我的感受。在一旁的弟弟目睹了父母數(shù)落姐姐的場(chǎng)景，也沒(méi)敢出聲。整個(gè)晚上，家里的氛圍死氣沉沉的。

第二天小可媽媽打電話向我尋求幫助，并描述了昨晚家里出現(xiàn)的局面，她迫切地想知道如何幫助孩子提高成績(jī)。事實(shí)上，小可的媽媽只關(guān)注到成績(jī)這一結(jié)果，而忽視了女兒的處境。我試圖站在小可的視角來(lái)看待整件事情，回復(fù)道：“小可媽媽，你的女兒看到自己的成績(jī)，她應(yīng)該很傷心的。孩子剛進(jìn)入新的環(huán)境，很有可能不太適應(yīng)。你們父母了解過(guò)孩子在學(xué)校過(guò)得怎么樣？有沒(méi)有交新朋友？能不能跟上老師講課的進(jìn)度？”我電話的另一端，突然一下子靜默了。很顯然，小可媽媽沒(méi)有真正深入地了解孩子目前的狀態(tài)。

其實(shí)，小可和父母還處于相互了解的初期，彼此需要更多的交流和連接。自從那通電話之后，小可媽媽反思了夫妻倆的行為，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有站在孩子的角度思考問(wèn)題，從而導(dǎo)致了親子關(guān)系的淡漠。不久，小可的父母不再刻意指責(zé)孩子的成績(jī)不好，而是精心為慶祝小可回家做了一頓豐盛的晚餐，還專門(mén)買(mǎi)了一個(gè)粉紅色的公主蛋糕。一家人邊吃邊聊小可和弟弟小時(shí)候的趣事，這讓小可有些受寵若驚。在輕松自在的家庭氛圍中，小可的臉上漸漸有些笑容了。這樣一頓帶有儀式感的晚餐打開(kāi)了小可一直緊閉的心扉之門(mén)，也打破了親子關(guān)系的隔閡。

接下來(lái)的每個(gè)星期，小可媽媽安排了一個(gè)固定時(shí)間用來(lái)陪小可聊天，聆聽(tīng)孩子分享身邊發(fā)生的事情。剛開(kāi)始小可有些畏懼，誤認(rèn)為媽媽又要單獨(dú)教訓(xùn)自己，基本沒(méi)怎么說(shuō)。兩個(gè)人就靜靜地坐了一會(huì)兒。隨后小可媽媽也感受到孩子仍存防備之心，自己主動(dòng)分享了廠里發(fā)生的趣事，讓孩子真正地放松下來(lái)。后來(lái)，這段特別的母女時(shí)光漸漸地溫暖了小可的心靈，她感受到，原來(lái)媽媽是站在自己這一邊。在《正面管教》一書(shū)中，簡(jiǎn).尼爾森寫(xiě)道：“要‘贏得孩子，而不是憑你的力量‘贏了孩子。”對(duì)于孩子而言，我們言行背后的感覺(jué)比我們做了什么或說(shuō)了什么更重要。

隨著親子關(guān)系的緩和，小可的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更好了，上課專心聽(tīng)講，課后也樂(lè)于和同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然也提升上來(lái)了。現(xiàn)在的她。放學(xué)回家后，她還帶著弟弟一起做作業(yè)，幫助爸媽分擔(dān)一些力所能及的事情。看到大女兒的轉(zhuǎn)變，小可媽媽很欣慰，也很感動(dòng)，因?yàn)榕畠旱某砷L(zhǎng)也讓她遇見(jiàn)更加美好的自己。

像小可這樣處于流動(dòng)中的青少年涌現(xiàn)在眾多學(xué)校，他們與父母的親子關(guān)系可能因錯(cuò)過(guò)了陪伴的最佳時(shí)期而遭遇很多的問(wèn)題，這就更需要父母花心思來(lái)贏得孩子的信任，讓孩子真正感受到父母是站在自己這一邊，給予他們足夠的歸屬感和安全感。我相信，一個(gè)孩子生活在充滿愛(ài)意的家庭，他的內(nèi)心會(huì)更加包容和堅(jiān)定。