基于微課的高中語文信息化教學探究

劉鵬

摘要：隨著中國社會信息化進程的不斷深入，信息技術在教育教學實踐中的應用程度已經十分普遍，微課作為一種集合聲音、畫面、音樂等元素的信息化教學手段，對教師的專業素養提出了更高的要求。本文就以基于微課的高中語文信息化教學實踐為例，針對語文課堂中如何有效地利用信息化手段，設計豐富多樣的微課形式，培養學生語文學習的興趣，提升課堂學習的效率展開具體的論述。

關鍵詞：高中語文;微課;信息化教學;策略

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0295-01

在課堂教學實踐中，將教學過程整個依托信息化技術的教育過程和方式還沒有完全實現，一是因為缺乏相應的技術性支持手段，另一方面就是教師的信息素養沒有辦法達到完全教育信息化所需要的水平。因此，在現代課堂教育實踐中，教育信息化水平的表現往往呈現在教學過程中的某一個方面、階段、過程等的教學實施開展中。微課作為一種聲情圖文并茂的教學素材，因其在教學中有著突出的特點和優勢，而受廣大師生的歡迎和喜愛。基于微課的高中語文信息化教學，在教學中根據學生的需要將微課技術有效地融入到高中語文教學的具體過程中，在積極的情境創設、生動的知識介紹和動情的情感延伸的過程中，使教學過程在生動形象的信息化教學的過程更加高效。接下來就以筆者在高中語文教學中的實踐經驗為例，展開對基于微課的高中語文信息化教學策略展開具體的論述。

1.微課助力教學，提升信息課堂技術駕馭力

語文課堂有三怕，其中文言文被列為三怕之首，這是為什么呢？中國的語言博大精深，特別是文言文，諸子百家、詩詞歌賦，各具特色，但是到學生這里，就成了十竅只通了九竅，一竅不通啊。雖然學生在小學初中階段的語文學習中，已經積累了一定的文言知識積累，但是文言文中瑣碎的字詞短語、句讀、修辭等等知識點，對學生來說亞歷山大。但是文言文學習就是一通百通、一結百結的，學生如果把握了語文學習的訣竅，就能夠在語文學習的過程中，最大限度地提升學習的效率。在微課教學中，將信息技術的熟練駕馭能力有效地融入到課堂教學實施的過程中，讓教師在豐富的微課教育實踐中，實現教學效率的有效提升。

因此，在文言文單元的學習過程中（《離騷》、《逍遙游》、《赤壁賦》、《蘭亭集序》），以微課的形象性、系統性、趣味性的形式，將原本看似枯燥乏味、瑣碎復雜的文言文知識點，與古典音樂、電影、歷史劇、文言趣事等結合起來，為學生的文言文學習創設生動而富有趣味性的學習情境。在學習過程中，學生們看到豐富的畫面感中攜帶著海量的文言字詞、短語、文言句式、句讀材料等內容時，對文言文的學習興趣、對中華傳統文化的認識在豐富的微課點亮下，他們對文言文的探索和求知的欲望被極大地激發，教師在微課制作的過程中，通過反復的探索和實踐，不斷地熟悉、熟練，甚至創造性地開發和拓展信息技術水平，讓微課助力課堂信息化教學中，教師的信息技術的駕馭能力。

2.微課助力理念，提升信息課堂效率

在微課中，教師能夠真正將以學生為中心的教育理念融入到微課設計的過程中，在內容要點突出、設計內容短小精悍、設計畫面豐富的微課設計中，將時間控制在10分鐘左右的時間里，為了不分散學生的注意力，教師在選材的時候會自覺地將本班學生的特點、興趣、愛好等有效地融入到微課設計的過程中，為了使微課擺脫單調性，教師需要在設計中融入學生喜歡的元素、素材等。在科學的教育理念的支持下，在積極的信息課堂氛圍營造中，能夠實現教師的信息素養的有效提升。

例如在學習《拿來主義》一文時，教師結合圖片、視頻等素材，對魯迅的雜文進行深入淺出的介紹展示，引導學生在視頻的直觀演示中，體驗和感受魯迅雜文的具體特點，短小、活潑、犀利、俊永，每介紹一個文字性的特點，就結合魯迅的雜文實際，將篇幅、語段、語言等，以直觀形象的形式展現在學生們的眼前，給學生帶來對文本特點的生動而具體的感知和體驗。在課程設計中，真正將學生的參與興趣激發起來，在形象立體的課程內容設計中，實現教師的教學信息化水平的有效發展。

3.微課助力發展，打通課內課外的壁壘

課堂內外一直以來，很難通過有效的形式打通，信息化教學的呈現方式只能在課上嗎？其實真正的學生主體性的呈現，應當是課下和課上活動的有效結合、相輔相成的。微課設計在信息化教學中的有效應用，打破了傳統課堂認識壁壘，拓展了信息化課堂的教育效率。

例如在學習《雷雨》時，學生們的課堂活動組織話劇排演，對話劇中需要掌握和搜集的材料講解，需要教師通過一定的引導和支持，教師利用課上微課引領和課下微課材料索引等內容，高中階段的學生對參與活動性的學習內容動力十足，在對活動材料的積極搜集和整理的過程中，在有效的微課引導中，教師的信息化教學的效果能夠得到有效地呈現。

總之，基于微課的高中語文信息化教學的實施，能夠有效地提升教師在教學中的信息化水平，提升教師的信息素養，同時教師也會因為微課給教學帶來的顯著的教學成效而倍受激勵，其信息素養也能夠在對信息技術的熟練操作、科學實踐的基礎上，得到有效地發展。

參考文獻：

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