小學高年級學生家長的心育能力現狀及分析

龐璐 方敏 姚振東 武貫興 陳蕾

摘 要：文章基于小學高年級學生父親、母親的心育能力現狀，用小學高年級學生父親、母親心育能力量表對387名小學高年級學生父親、母親進行問卷調查。問卷調查的結果表明，小學高年級學生父親、母親總體上心育能力處于較好的狀態，但是母親稍好于父親;父親對子女的心理關懷，母親對子女的心理輔導，得分相對較低。因此，從中可以看出，父親應著重加強對子女的心理關懷，母親應著重加強對子女的心理輔導。父母對子女的教育，應注重孩子的內心感受，補足心育環節，讓孩子形成由內而外的向上成長動力。

關鍵詞：小學高年級學生;家長;心育能力

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-13 文章編號：1674-120X（2020）20-0022-02

家長是孩子人生的第一位教師，在孩子的人生成長之路中扮演著非常重要的角色。家長對子女教育的影響涉及子女的方方面面。有研究指出，家長的教養方式對小學生智商有顯著影響，父母的行為控制能正向預測小學生的社會創造力。同時，家長的心理健康與其子女的心理健康具有較高程度的相關，家長的心理障礙會影響兒童的健康。如果改善不良的家庭教養方式，則有利于小學生積極心理品質的形成與發展。可見，父母對子女的影響深遠。

本文選取了小學高年級學生家長對子女開展心理健康教育的能力為研究內容。中國傳統的教育觀念，并不重視對子女心理教育，如俗語“棍棒出好子”“不打不成才”等，這些俗語均反映出家庭教育對心育的忽視?？墒?，隨著中國經濟的發展，子女的需要已不再停留在物質層面，還包括心理層面。比如，留守兒童、流動兒童、單親兒童等暴露出的心理、思想方面的問題，就需要社會給予關注，提出解決策略。

本研究選取小學高年級學生為研究對象，相對應的是小學高年級學生的家長。小學高年級學生家長的心育能力是指五、六年級學生的家長對五、六年級的子女心理層面施加積極的影響，提升學生心理健康的能力。

本文旨在探討小學高年級學生家長心育能力的現狀及其背后可能的原因。

一、對象與工具

（一）對象

本研究采用問卷調查法，選取湖南省常德市的部分小學五、六年級的學生開展調查研究，共發放420份問卷，收集有效問卷387份，有效率為92.14%。其中，五年級為203份，六年級為184份。

（二）工具

本研究采用自編的小學高年級學生家長心育能力問卷。父親心育能力量表，共24道題，由教育態度與方式、學習指導、自控與引導、心理關懷、心理成長教導5個維度組成。問卷從“完全不符合”到“完全符合”采取五級評分方式，分數越高代表越符合。該量表具有良好的信效度，問卷各因子及總體的Cronbach α系數為0.718～0.932，KMO為0.677～0.944。母親心育能力量表，共19道題，由教育態度與方式、學習指導、子女感受3個維度組成。問卷從“完全不符合”到“完全符合”采取五級評分，分數越高代表越符合。該量表具有良好的信效度，問卷各因子及總體的系數為0.802～0.929，KMO為0.790～0.939。量表均屬于他評量表，由小學高年級學生填寫。

二、 結果

（一）小學高年級學生父親心育能力現狀

采用自編的小學高年級學生父親心育能力問卷作為調查工具，探索了維度及總體得分，包括總人數N，維度及總體得分的最小值Min、最大值Max、標準差SD，總體的題項滿分Sum，平均數M，用百分比表示實際平均得分與問卷題項總分的比值，可以知道所占比例。（具體見表1）

（二）小學高年級學生母親心育能力現狀

采用自編的小學高年級學生母親心育能力問卷作為調查工具，探索了維度及總體得分，包括總人數N，維度及總體得分的最小值Min、最大值Max、標準差SD，總體的題項滿分Sum，平均數M，用百分比表示實際平均得分與問卷題項總分的比值，可以知道所占比例。（具體見表2）

三、討論

（一）小學高年級學生父親、母親心育能力現狀總體的分析

由小學高年級學生父親心育能力的情況可知，將維度按照實際得分的平均分與題項滿分的比率，以百分比從低到高排序依次為心理關懷、教育態度與方式、自控與引導、學習指導、心理成長教導;由小學高年級學生母親心育能力的情況可知，將維度按照實際得分的平均分與題項滿分的比率，以百分比從低到高排序依次為心理輔導、子女感受、學習指導。小學高年級學生父親心育能力的總體占比為73%，母親心育能力的總體占比為74%。因此，通過本次調查發現，家長的可能的行為，在小學高年級學生的心中父親、母親心育能力總體得分差異小，母親的心育能力稍微高于父親，這是符合實際情況的。

其原因可能是：①社會的發展，科技的進步，為父親、母親打破了與子女的時間、空間距離，提供了隨時聯系、表達關心的可能;②隨著大眾對教育的重視，父親、母親對教育的重視程度增加，教育的時間、精力投入增大，對教育的期望增強等;③父親、母親均加入家庭教育的隊伍中來，不再是簡單、粗放的彼此分工，而是走向合作、協同，實現共育;④父親、母親從對子女智育的偏重，逐漸轉向對子女心育的考量。

（二）小學高年級學生父親、母親心育能力各分維度現狀的分析

小學高年級學生父親心育能力的各分維度中，百分比從低到高依次為心理關懷（64%）、教育態度與方式（72%）、自控與引導（73%）、學習指導（76%）、心理成長教導（84%）。從父親對子女心育的現狀可知，父親真正站在子女的視角，走進子女內心的行為、語言并不多，了解子女的心理、打動子女的心理關懷也不多。比較而言，父親對子女的教育態度與方式、自控與引導、學習指導相差不大，都處于72%～76%。從性質分析來看，情況較好，這樣的遞增，符合現實邏輯。父親相較而言，其教育態度與方式不一定合理、科學，自身的控制能力與對孩子的引導能力不一定強而有力，但父親始終重視子女的學習，在子女的學習上下功夫較多，這也是積極的信號。

小學高年級學生母親心育能力的各分維度中，百分比從低到高依次為心理輔導（69%）、子女感受（74%）、學習指導（80%）。從各分維度得分來看，母親對子女的心理輔導，在小學生心中并不滿意，只是處于一般水平。這樣的現狀可能與人們常說的“焦慮的母親”相一致。在心理輔導不足的情況下，子女的感受相應地呈現出較一致的現狀。但無論如何，母親對子女學習的指導，依然處于較高的現狀，且比父親要高。

本文對小學高年級學生父親、母親各自的心育能力的結構及總體進行研究，雖然彼此的結構維度不同，但反映的均是其自身的心育能力的特點。在本研究中，小學高年級學生父親、母親總體上心育能力處于較好的狀態，且母親稍好于父親。因此，父親應著重加強對子女的心理關懷，母親則應加強對子女的心理輔導。

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基金項目：本研究受2017年湖南省教育廳科研項目“小學高年級學生家長心育能力現狀及其能力提升對策研究”（17C1191）資助。

作者簡介：龐 璐（1990—），女，湖南常德人，湖南幼兒師范高等?？茖W校教師，碩士研究生，研究方向：語文教育。