在游戲活動中培養幼兒學習品質策略探析

李國欣 陳璐 樊文漢

摘 要：學習品質是指與學習有關的傾向、態度、習慣、風格等心理特質。游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園的基本活動，更是培養幼兒學習品質的重要途徑。文章基于對幼兒學習品質的分析，提出了在游戲活動中培養幼兒良好學習品質的有效策略，即提高對學習品質和游戲的重視，尊重幼兒的差異性和主體地位，選擇與幼兒的需要相適宜的游戲材料，抓住教育契機并進行激勵性評價。

關鍵詞：幼兒;學習品質;游戲;有效策略

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-07 文章編號：1674-120X（2020）20-0089-02

自20世紀90年代起，學前兒童學習品質的培養已是世界學前教育領域研究的主要方向。隨著我國《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布，學習品質逐漸引起人們的注意和重視?！吨改稀访鞔_指出：“忽視幼兒學習品質的培養，單純地追求知識技能學習的做法是短視而有害的?！?良好的學習品質不僅影響幼兒的學習行為、未來的學業成績，還會影響幼兒一生的發展。游戲是幼兒最喜愛的活動，是符合幼兒身心發展特點的活動，充分利用游戲活動來培養與發展幼兒良好的學習品質，將為幼兒未來的成長奠定良好的基礎。

一、幼兒的學習品質及其維度

（一）學習品質的概念

1991年，學習品質（approaches toward learning）作為幼兒入學準備的重要維度，由美國國家教育目標委員會最先提出。自此，學習品質開始引起研究者的廣泛關注。不同的研究者以不同的視角對學習品質有著各自不同的界定，如美國國家教育目標委員會把學習品質定義為“反映兒童以多種方式參與學習的傾向、態度、習慣和風格”，我國學者鄢超云認為“學習品質通常包括與學習有關的傾向、態度、習慣、風格、特質等”，王寶華、馮曉霞等將其定義為“兒童具有的那些用于支持其取得學習成功的因素”。

綜合上述分析，從不同研究者對幼兒學習品質的界定中可以發現，他們都認為學習品質是幼兒在學習與發展中所具備的素質。本文將依據鄢超云對學習品質的定義，并將其分為好奇心與興趣、主動性、堅持與專注、想象與創造、反思與解釋五個維度。

（二）學習品質的基本維度

1.好奇心與興趣

《指南》明確指出：成年人要能夠發現并保護幼兒的好奇心，在自然和社會生活中引導幼兒進行觀察、操作、實驗等，滿足幼兒的興趣，培養其發現問題、分析問題并解決問題的能力，使其形成受益終生的學習態度。

幼兒的好奇心和興趣主要表現在喜歡參加各種有趣的活動、對自然和實際生活中的事物感興趣、時常提出各種奇特的問題并渴望得到問題的答案、樂于挑戰沒有經歷過的新鮮事物等。

2.主動性

幼兒的主動性表現為愿意并積極參與活動、自覺遵守活動規則、主動擔任重要角色、有目標意識等。此外，在面臨具有挑戰性的活動時，幼兒的態度能反映出其主動程度，幼兒越是敢于挑戰，其主動性越強;反之，主動性則越弱。

3.堅持與專注

幼兒的堅持與專注表現為在活動過程中，能夠做到善始善終，能集中注意力并堅持不懈地完成任務。有研究表明：堅持性的發展既對幼兒形成良好人格具有重要作用，又能促進其發展其他方面的能力。

4.想象與創造

幼兒的想象與創造表現為在書寫繪畫、語言表達、肢體動作等方面能夠表達自己獨特的想法，在接觸新事物的過程中能夠以獨特的視角發現新問題。從心理過程的角度來分析，幼兒是通過對腦海中原有的舊事物進行加工、改造和重組，進而創造出沒有經歷過的新形象，這就是幼兒想象與創造的過程。

5.反思與解釋

幼兒的反思與解釋主要表現為能夠回憶并清楚地表述過去發生的事情，具有利用已有的知識經驗解決現有問題的能力。在這個過程中，幼兒的記憶能力、分析能力、邏輯思維能力、語言表達能力都能得到提高。除此之外，培養幼兒反思與解釋的能力還能促進幼兒進行自主學習和獨立思考，這對其主動性的發展也是有益處的。

二、在游戲活動中培養幼兒學習品質的有效策略

（一）概念認同——重視學習品質和游戲的教育價值

教師應轉變“重知識技能，輕情感態度”的傳統教育理念，熟知學習品質的內涵，充分意識到良好的學習品質能夠使幼兒獲益終身，并把握幼兒教育的正確方向，將培養幼兒的學習品質作為教學的首要目標。

游戲是符合幼兒身心特點的活動，是培養幼兒學習品質的有效途徑。因此，教師應將學習品質的培養寓于游戲活動之中。

此外，教師還要將培養幼兒的學習品質與實際情況結合起來，了解每個幼兒具備哪些學習品質、每個幼兒喜愛哪些游戲、不同的游戲在什么情況下能夠有效培養幼兒什么學習品質。

（二）理念落實——尊重幼兒的主體性和差異性

尊重幼兒的主體性和差異性是教師在游戲活動中有效培養幼兒學習品質的前提條件。每個幼兒都是獨特的個體，有著不同的興趣、愿望、態度和需要，也有著不同的學習品質，同時不同幼兒的學習品質的發展情況是不同的，如有的幼兒較早就具備了良好的學習品質，有的很晚才有學習品質的行為表現;有的幼兒在“主動性”上更有優勢，有的在“堅持性”上表現得更好。因此，教師應走進幼兒的世界，站在幼兒的視角去理解幼兒，尊重幼兒的游戲意愿和興趣，了解不同幼兒學習品質的發展情況，進而制訂適宜的教學策略，促使其學習品質更好地發展。具體措施有以下三個方面：

首先，教師不宜向幼兒灌輸自己的想法和意圖，不應隨意對幼兒的行為進行主觀上的評價。幼兒出于對教師的尊重，當自己的創造意圖和結果與教師不一致時，往往會改變自己原先的意圖而按照教師的想法去創作。這樣，游戲對培養幼兒“創造力”“好奇心”的效果就會大大降低。其次，教師應當了解不同幼兒在不同方面存在的能力差異，關注不同幼兒學習品質的發展情況，做到因材施教，有的放矢。例如，對活潑好動的幼兒，通過循序漸進地增加規定時間的方式不斷培養其耐性，提升其“堅持性”和“專注力”;而對內向的幼兒，教師要多創設其與同伴交往的機會，肯定并鼓勵其與同伴進行溝通交流、展現自我，培養其“自信心”和“主動性”。針對幼兒的差異性進行不同方式的引導，能使具有不同特點的幼兒的學習品質得到有效發展。

（三）材料布置——游戲材料與幼兒的需求相適宜

《綱要》指出：幼兒園的活動材料要具備引發和支持幼兒的游戲和各種探索活動及幼兒與周圍環境之間積極的相互作用的功能特點。華愛華認為， 幼兒在使用高結構游戲材料時更多的是模仿， 而在使用低結構材料時較多的是創造。

小班幼兒的身心發展不夠成熟，思維還不夠抽象，他們的游戲行為往往是模仿。中大班的幼兒有了自己的想法和見解，他們的游戲行為往往是創造。因此，教師在投放游戲材料時應考慮游戲材料是否符合幼兒的認知和思維水平。只有選擇與幼兒需求相適宜的游戲材料，才能充分發揮游戲材料的教育價值，才能夠讓幼兒在操作材料的過程中養成“創造力”“想象力”“好奇心”“興趣”等學習品質。

（四）活動開展——善于觀察，適時介入

教師能否在游戲活動中觀察并識別出幼兒的學習品質，抓住并把握培養幼兒學習品質的最佳教育契機，取決于其是否對學習品質熟悉、對幼兒熟悉、對游戲活動熟悉。因此，第一步驟的概念認同對這一過程起著奠定作用。

在游戲活動的過程中，教師要時刻關注幼兒的語言和行為，及時了解幼兒的需要，適時介入游戲，為幼兒提供有效的支持來提高幼兒游戲的發展水平，促進游戲價值的有效發揮?？偟膩碇v，教師介入的時機如下：第一，幼兒在游戲中遇到困難以致游戲無法進行時。幼兒缺乏豐富的實踐經驗，在游戲中常常會遇到困難，教師要及時發現并適時介入引導，幫助幼兒豐富游戲情節，不能直接干預，而要采用支架式的教學方法，為幼兒提供自主解決問題的機會。第二，游戲中出現不良因素時。不良因素是指有安全隱患的行為、攻擊性行為等。當出現攻擊性行為時，教師應先深入了解情況，再選擇合適的時機介入，同時進行理性公正的調解，合理化解幼兒之間的矛盾沖突;當出現不良信息時，教師要適時介入，引導游戲向正確方向發展。第三，幼兒主動向教師求助時。當幼兒手足無措時，往往會在第一時間向教師求助。這時，教師需要及時為幼兒提供支持性幫助。第四，出現教育的最佳契機時。當教師在游戲活動中發現教育契機時，要在以幼兒為本的前提下適當地干預和支持幼兒的游戲，提高游戲的發展水平，使幼兒的學習品質得到更大程度的提升。

（五）總結評價——基于個體差異進行激勵性評價

在評價游戲時，教師可采用激勵性評價的方式，關注幼兒終身發展所需的學習品質，將動態評價與靜態評價結合，運用專業知識分析和解讀幼兒，從而促進幼兒學習品質的科學發展。

教師還可以進行“分享評價”，鼓勵幼兒之間相互評價：一方面，可以引發幼兒參與評價活動的“好奇心與興趣”。幼兒通過觀察學習，將受表揚的幼兒視為榜樣，從而激發內部的學習動機。另一方面，還能夠鍛煉幼兒“反思與解釋”的能力。游戲活動結束后，幼兒需要對活動進行“反思”，通過自己對活動過程的回憶與思考來“解釋”對其他幼兒的看法。

參考文獻：

[1]鄢超云.學習品質：美國兒童入學準備的一個新領域[J].學前教育研究，2009（4）：9-12.

[2]沈徐翔.注重對幼兒堅持性的培養[J].教育科研論壇，2011（6）：51-52.

基金項目：本文系2017年度湖北省普通本科高?！扒G楚卓越人才協同育人計劃”項目、“荊楚卓越教師協同育人計劃”湖北文理學院學前教育項目階段性成果之一（鄂教高函〔2017〕29號）。

作者簡介：李國欣（1999—），女，湖北襄陽人，湖北文理學院教師，本科在讀，研究方向：學前教育;

陳 璐，女，湖北襄陽人，湖北省襄陽市實驗幼兒園保教主任;

樊文漢（1970—），男，河南南陽人，副教授，本科，研究方向：幼兒園課程與游戲。