在語文教學中滲透法治教育的幾點嘗試

摘要：法治教育是學校德育工作的一項重要內容，在初中階段，語文教師應當在初中語文教學中憑借學科特點，開動腦筋，積極想辦法，通過多種途徑滲透法治教育，提高學生的法治素質，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。語文學科蘊涵著豐富的與法治教育相聯系的內容。教學中要結合教學內容，挖掘法治教育因素，對學生進行法治文明、公平正義、恪守規則等方面的教育。努力培養學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養成尊重憲法、維護法律的習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導他們做知法、守法的合格公民。

關鍵詞：初中語文;法治教育;滲透

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0029-01

1.找準“滲透點”

語文教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法治教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法治教育工作必須既遵循學生認知的規律，又要符合思想教育的規律，只有找準滲透點，思想教育法治滲透才能直透心田。例如在講授《秋天的懷念》時，教師是這樣找法治教育滲透點的：“今天我們要學習《秋天的懷念》，作者，史鐵生，請大家看作者簡介。除此之外你對他還有哪些了解？老師幫同學們搜集了一些資料。他是一個殘疾人，可以想象他克服了常人無法克服的困難，才有了如此大的成就。同學們，殘疾人并沒有被社會所拋棄，《中華人民共和國殘疾人保障法》對殘疾人的康復、教育、勞動就業、文化生活、社會保障、無障礙環境和法律責任做了明確規定?！稓埣踩私逃龡l例》對殘疾人的教育做了明確規定。我們學校有極個別同學就是殘疾人，但是他們從小學起就在我們學校享受隨班就讀的待遇，和大家一樣接受義務教育。將來他若想上大學也是有保障的，乃至就業也有相應的法律保障。殘疾人的各項權利有了這些法律加以保障，我相信，只要努力，殘疾人也可以成就一番事業的?！庇秩缭凇蹲詈笠徽n》中，除了正常的教學要求外，教師還結合課文，讓同學們體味其中強烈的愛國主義情感，以及了解和學習《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國國家安全法》。又比如在《木蘭詩》中，我們引導同學們在理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神的同時，也能夠去拓展延伸，去了解《中華人民共和國兵役法》的相關規定，結合課文，對學生進行一次愛國主義教育，讓學生能夠真正認識到國家安危，匹夫有責，依法兵役登記是一種責任，參軍是一種光榮。

2.把握“滲透時機”

滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教，法治教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透氛即學生認知與接受滲透的最佳心理。只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。

例如在教授《葉圣陶先生二三事》時，教師是這樣設計最后的拓展環節的，“學完了這一課，大家想想葉圣陶的文章為何大受歡迎？在葉圣陶的作品中易讀性是一個顯著特征。他把文章看作是讀者與作者交流的工具。文中第三自然段中提到“其實他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話?！笨梢?，葉圣陶先生非常注重使用普通話，這不是一個小問題，《中華人民共和國憲法》第十九條第五款規定：“國家推廣全國通用語言。”《國家通用語言文字法》第二條規定：“國家通用語言文字是普通話和規范漢字?！币簿褪钦f，學說普通話是有法律依據的。為了促進各民族、各地區經濟文化交流，每個國家都需要有一種每個地區、每個民族都能使用的語言文字，這就是國家通用語言文字，那將更有利于國家的團結和各民族的發展。同時，公民也有學習和使用國家通用語言文字的權利。因此，我們掌握好國家通用語言，不僅能夠為國家做更多的事情，作出更大貢獻，自己的人生價值也能得到更好的體現。

3.采用科學合理的“滲透方式”

法治教育法治滲透應該是貫穿于整個教學環節的，應該是無處不在的，但同時又是完美融合于日常教學之中，不會讓學生們覺得突兀呆板從而產生抵觸情緒。教師可以在課文導入時滲透法律常識，在詞語積累運用時巧妙滲透法律知識，可以在課文講授中進行法律滲透，此外還可以在課外閱讀和寫作中滲透法治教育。

總之，語文教學中滲透法治教育，方式是多樣的，是有機結合在一起的，科學合理的滲透方式能使語文教學與法治教育兩者處在一個相融的統一體中，因材施教、寓情于教，能夠幫助我們事倍功半，取得了最理想的教育效果。初中語文教師姚運用好手中的課本，運用好語文這個課堂，教材結合實際，靈活運用，在帶領學生去領略語文之美時，同時完成法治教育，幫助他們懂法、守法，樹立正確的法治觀以及人生觀！

作者簡介：綦希，大學本科學歷;中學一級教師;研究方向：中學語文教學。