核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年級寫字教學(xué)要凸顯“三性”

黎健儀

摘要：針對學(xué)生“雙姿”不規(guī)范，筆畫不到位、結(jié)構(gòu)不勻稱等問題，本文結(jié)合實例，提出核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年級寫字教學(xué)要凸顯“三性”（方向性、趣味性和規(guī)范性）的觀點，指出《教師教學(xué)用書》是寫字教學(xué)的重要指引;情景故事和口訣有助培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣;嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，抓“雙姿”，重示范，巧點撥，落實規(guī)范性，促學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：三性;規(guī)范;語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0059-01

寫字能力，是一個人語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。國家教育部在《關(guān)于中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》文件中指出：“熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。”筆者認(rèn)為，核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年級寫字教學(xué)要凸顯“三性”：

1.用心研讀，把握方向性

《教師教學(xué)用書》，是課程標(biāo)準(zhǔn)的細化指引，是教學(xué)的必備工具，教師們都要用心研讀。筆者在《用書》學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，一二年級的寫字教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生要有主動書寫的愿望和良好的寫字習(xí)慣。而在技法上，一年級的寫字教學(xué)，要求教師從基本筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)具體細致指導(dǎo)。二年級的寫字教學(xué)，教師要提醒學(xué)生特別注意容易寫錯的字，重點指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)，側(cè)重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不容易寫好的筆畫，教給學(xué)生規(guī)律性的東西。

教師要熟記《用書》寫字要求，做到心中有標(biāo)。只有明確了要求，我們才能更好地把握教學(xué)方向。結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)情，循序漸進去指導(dǎo)，寫字教學(xué)才能落到實處，學(xué)生語文素養(yǎng)才能得到提高。

2.巧妙設(shè)計，加強趣味性

興趣是最好的老師，是寫好字的前提。結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，教師要巧妙設(shè)計學(xué)習(xí)活動，形象指導(dǎo)，突出趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

2.1 故事引入。

故事的力量無窮。教師可以通過書法家練字的故事，讓學(xué)生明白書法家之所以能夠把字寫好，是因為刻苦和堅持。江蘇省如東縣長沙小學(xué)的劉云云老師在教“朋羽弱”字時，用慧心編織，將書寫之“法”——“左小右大，左低右高”融入情景故事中，學(xué)生學(xué)習(xí)尤為深刻。教學(xué)片斷如下：

師：（出示“朋羽弱”）我們來看這三個字，誰來讀？

生：（大聲讀。）

師：瞧，他們左右兩部分幾乎一模一樣，就像什么呀？

生：像雙胞胎兄弟。

生：像雙胞胎兄弟姐妹。

師：好，就把他們看成兄弟倆。（出示兄弟倆圖）仔細看哪邊是哥哥，哪邊是弟弟？你怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我認(rèn)為左邊是弟弟，右邊是哥哥，因為左邊低一些，右邊高一些。

生：我也這么認(rèn)為，因為左邊小一點，右邊大一點。

師：（出示：左小右大，左低右高）范寫。

2.2 口訣幫扶。

針對不容易寫好的筆畫和偏旁，筆者借鑒前人經(jīng)驗，把一些簡單易記的口訣（順口溜）運用在教學(xué)上，收到了一定的成效。

“橫要平，豎要直”“撇像掃帚，捺像劍”是每個一年級學(xué)生熟記于心的筆畫口訣。

“三點水，不一樣。上點下提一直線，中點突出才漂亮”這是筆者在教寫“三點水”常用的順口溜。

“‘忙字有三點，一點要比一點高”，學(xué)習(xí)了北京小學(xué)吉春亞老師的課例，筆者也這樣教學(xué)生寫“忙”字，效果立竿見影。

口訣助觀察，巧書寫。如教“引”字，教師可以提醒：“弓”作部首寫瘦長;一豎距離要得當(dāng)，起筆高，收筆低，“引”字寫得才好看。在口訣的指引下，學(xué)生練習(xí)書寫，互幫互助，寫字能力大大提升。

3.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，落實規(guī)范性

2011年版的語文課標(biāo)指出，按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。現(xiàn)實中，學(xué)生寫字“雙姿”不規(guī)范，筆畫不到位、結(jié)構(gòu)不勻稱等情況讓人堪憂。教師要以學(xué)生為中心，嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，幫助養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.1 規(guī)范雙姿。

雙姿，即坐姿和握筆姿勢。學(xué)生書寫時，教師注意巡視，隨時糾正雙姿問題。“頭正腰直腳放平，兩臂張開略挺胸，手腕與肘稍抬起，精神專注肩放松”的坐姿口訣，“老大老二對對碰，老三下面來幫忙，老四老五往里藏”的握筆姿勢順口溜，可以幫助學(xué)生規(guī)范雙姿。課堂上開展“我寫你來看，你錯了我來幫”的互助互學(xué)活動，同樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.2 示范引領(lǐng)。

低年級是寫字的起步階段。教師要講清筆畫名稱，筆順，第一筆在田字格的位置等細節(jié)問題。教學(xué)中，學(xué)生要觀察，教師要書寫示范，指導(dǎo)用語要精心雕琢。比如，教師可以通過“橫折鉤，往里收”的精當(dāng)指引，讓學(xué)生迅速記住“勹”的書寫要領(lǐng)，從而寫好“勺”“約”“釣”等同類字。

3.3 點撥到位。

寫字前要讀帖。學(xué)生要觀察字形，分析結(jié)構(gòu)，注意關(guān)鍵筆畫。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)糾正，范寫總結(jié)。楷書的書寫，是有規(guī)律可尋的。老師們要善于總結(jié)，巧妙滲透，及時點撥。比如“左右結(jié)構(gòu)”的漢字可分為左右等寬、左窄右寬、左寬右窄三種情況。其中，左窄右寬的漢字書寫要領(lǐng)是，左窄右寬，左收右放;筆畫穿插，互相謙讓。對于左右結(jié)構(gòu)中左部件短小的漢字，我們提示學(xué)生把左部件寫在“中部偏上”的地方……

4.結(jié)語

寫字可以磨煉意志，陶冶情操，促進學(xué)生身心健康。老師們要在思想上重視寫字教學(xué)，行動上落實寫字指導(dǎo)，凸顯“三性”，不斷實踐，不斷反思，讓學(xué)生好寫字，寫好字，提升核心素養(yǎng)，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人。

參考文獻：

[1] 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 劉云云.巧設(shè)課堂情境，點亮寫字教學(xué)[J].江蘇教育（書法教育），2016，（第6期）.