信息化時代微課應用于英語教學的思考

劉珊

摘要：隨著信息技術在小學英語教學中的不斷推進，信息化時代的來臨為小學英語教學的改革之路提供了新的思路。微課在小學英語教學過程中的應用，能夠實現對教材內容的全面分析，通過數據的精確判斷，提升小學英語教學的有效性。小學英語教師應積極探索微課教學的有效實施方法，結合小學生的英語學習特點，實現小學英語教學結構的優化。本文針對信息化時代微課應用于英語教學的思考展開了以下研究。

關鍵詞：信息化;微課;英語

中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0130-01

1.構建動態化英語課堂

微課具有強烈的動態展示效果，對于小學生好奇心與求知欲的激發具有積極作用，能夠滿足他們多樣化的學習需求，提升他們參與英語學習的積極性，有效增強課堂教學的實效性。英語教師結合所學內容制作趣味化的動態演示圖，提升學生對所學知識的認知，強化英語學習效果。例如，在學習in、on、under等介詞時，教師可以采用動態視頻模式為學生介紹介詞的用法，讓學生學會認識各類介詞的含義與用法區別，能夠有效豐富學生的詞匯量。

2.增強感知性學習體驗

微課是現代信息技術衍生的一種教學形式，通過視頻、文字、圖片的整合，及將知識以動畫的形式展現出來，為學生帶來強烈的視聽體驗，使其感受到英語學習的趣味性與靈活性。例如，在按照顏色對單詞進行分類這一教學內容時，教師通過結合背景音樂，慢動作播放花朵綻放放的過程，對于每一層的顏色進行記錄和分析。在此環節，學生能夠加深對花朵顏色知識的掌握，充分實現學生的有效學習。

3.創設生活化教學情境

微課在英語教學中的應用，能夠打破一定的時空限制。教師通過設置各種類型的互動教學模式，將抽象的英語知識以更加直觀、快速、簡潔的方式呈現在學生面前。英語教師可以根據單詞的讀音和用法創設特定的微課教學情境，如教師可以制作超市購物的視頻，用英語介紹各類商品。將學生熟悉的生活元素融入課堂中，更容易激發他們的課堂參與熱情，構建高效的英語課堂。

總之，信息化時代微課在英語課堂中的運用，通過構建動態化英語課堂、增強感知性學習體驗、創設生活化教學情境，能夠拓寬學生的英語學習空間，提升學生的英語綜合學習水平。在利用微課授課的過程中，英語教師應將突出知識的趣味性特點，從學生英語學習興趣的培養出發，打在優質的英語學習環境，進而推動小學英語課程改革的步伐。

參考文獻：

[1] 文麗.小學英語教學中應用微課的有效策略[J].學周刊，2019（34）：127.