小學(xué)中層干部提升執(zhí)行力的“三字訣”

呂振華

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0263-01

學(xué)校中層干部是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)校架橋鋪路的“先鋒隊(duì)”。將上級(jí)各部門(mén)下達(dá)的精神與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合、與教師情況相結(jié)合，同時(shí)有時(shí)需要快速地處理突發(fā)性情況，這就需要主任有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力。

1.精

學(xué)校的中層干部，首先是一位教師，要有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。但同時(shí)他的眼界又高于教師，這需要他業(yè)務(wù)精良。

多讀書(shū)。不僅要讀學(xué)科方面的雜志，也要多讀一些情感美文，有時(shí)甚至可以讀一些厚一些的書(shū)或網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。年紀(jì)輕的生活閱歷淺的主任更應(yīng)如此。讀書(shū)雖然雜，但是讀書(shū)可以體驗(yàn)別人的人生，感受別人的想法。這樣做事時(shí)眼界必然高，并且能設(shè)身處地從老師角度思考問(wèn)題，給教師培訓(xùn)時(shí)不會(huì)讓老師們感到老生常談，浪費(fèi)時(shí)間，自然受老師歡迎。

多聽(tīng)課。課聽(tīng)得多了，自然會(huì)琢磨出味來(lái)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，要關(guān)注老師提的問(wèn)題是否有價(jià)值，學(xué)生的能力是否有提升，是自己主動(dòng)提升的，還是老師硬壓下去的，學(xué)生是否有深度的思考……，在記聽(tīng)課筆記的過(guò)程中，要將老師的缺點(diǎn)記錄清楚。在講評(píng)時(shí)切忌面面俱到，要抓住重點(diǎn)，有時(shí)一點(diǎn)即可，但是一定要有跟進(jìn)，多檢查。

多實(shí)踐。有些主任并沒(méi)有上課任務(wù)，但是有時(shí)候會(huì)遇到老師提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這時(shí)需要我們重新走上講臺(tái)，親自實(shí)踐，用事實(shí)說(shuō)話，才更有說(shuō)服力。

每學(xué)期期末考試結(jié)束后，看著教導(dǎo)處里推著全校學(xué)生3000多張?jiān)嚲恚覍?duì)自己說(shuō)，這些試卷非常有研究?jī)r(jià)值，因?yàn)樗鼈兡苷f(shuō)話。從中我們可以看到每個(gè)班教學(xué)的短板和優(yōu)勢(shì)，綜合起來(lái)就是我校的教學(xué)水平。作為教導(dǎo)主任，我必須準(zhǔn)確把脈，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)想出下學(xué)期工作計(jì)劃，上交領(lǐng)導(dǎo)班子研究。所以每個(gè)寒暑假，我都會(huì)至少利用兩周的時(shí)間來(lái)分析試卷。一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲淼胤啠瑢?duì)每個(gè)學(xué)年的錯(cuò)題率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將學(xué)年間錯(cuò)題率較高的題進(jìn)行對(duì)比分析，找出癥結(jié)原因和改進(jìn)措施，在質(zhì)量分析會(huì)上和學(xué)校計(jì)劃一起下發(fā)。主題鮮明深受老師歡迎。比如有次質(zhì)量分析的題目有：《立體解讀“教參”，細(xì)節(jié)處出繁華》，我以低年級(jí)數(shù)學(xué)《包裝》一課為例，和教師們交流了解讀“教參”的體驗(yàn)過(guò)程和心里的想法，重點(diǎn)講如何將教參上的文字轉(zhuǎn)化成教師立體的課堂，使教師們順勢(shì)而上，在“教參”的基礎(chǔ)上加入自己的體會(huì)和想法，使每節(jié)課都各具特色，各具風(fēng)采;還有一次，我引入《小蝌蚪找媽媽》故事新編，使老師們對(duì)數(shù)學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)

工作時(shí)，中層時(shí)常接到上級(jí)下發(fā)的緊急任務(wù)，比如根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)學(xué)校榮譽(yù)、教師信息等等，這需要我們?cè)谄綍r(shí)把相關(guān)工作做扎實(shí)。

過(guò)程性資料要保存好。比如我校百年校慶期間征集了許多老照片，我把它們掃描后的電子照片進(jìn)行命名時(shí)，名字很長(zhǎng)，文件名包含了這張照片拍攝的原因、里面人物的信息等等，這樣再有老校友來(lái)我校咨詢這些資料，我就可以信手拈來(lái)。

學(xué)校工作常用的材料要隨時(shí)匯總。上級(jí)部門(mén)下發(fā)的學(xué)校或老師的榮譽(yù)證書(shū)，我首先拍照留影，然后把原件發(fā)給老師，我將照片按照年度進(jìn)行分類(lèi)，年終匯集成表格，這樣不論是哪個(gè)部門(mén)要相關(guān)資料，我都可以隨時(shí)完成相關(guān)任務(wù)。

要有過(guò)程性的管理。比如每個(gè)月末，我校要對(duì)全體教師的教案進(jìn)行檢查，以及時(shí)提醒老師改進(jìn)教法。這是常項(xiàng)工作。教案收齊后，我會(huì)根據(jù)上級(jí)和學(xué)校的要求或提出合理性意見(jiàn)，或就某個(gè)亮點(diǎn)點(diǎn)贊，盡量做到“量體裁衣”，最后我要把整體的優(yōu)點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)告訴老師們，這不是四十本、五十本、是至少一百本，有時(shí)甚至更多。這需要我用至少一天的時(shí)間來(lái)完成。這項(xiàng)工作看似枯燥，但卻能潛移默化地讓老師關(guān)注備課，提高課堂效率，教案是教師的工作任務(wù)，在檢查的過(guò)程中，我不是流于形式，而是將他作為與教師交流的“悄悄話”，關(guān)注教師的進(jìn)步，效果很好。

3.籌

時(shí)間是有限的，學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，如何將上級(jí)下達(dá)的精神、和學(xué)校的發(fā)展方向、老師自我提升的愿望與負(fù)責(zé)的工作有效緊密的結(jié)合。這需要兼顧統(tǒng)籌。

首先要善于思考，主次分明。比如分清輕重緩急，列出行事歷，職責(zé)清楚，不斷理清明天、后天、下周、下個(gè)月的計(jì)劃，走在計(jì)劃的前頭。有句老話叫“吃不窮，穿不窮，計(jì)劃不到就受窮”，說(shuō)明計(jì)劃的重要性。

其次想明白再干，想好了再干。尤其是需要各部門(mén)、老師同心聯(lián)動(dòng)的大型活動(dòng)，必須要在心中預(yù)演幾遍，尤其是每個(gè)環(huán)節(jié)的人員安排，誰(shuí)負(fù)責(zé)合適，幾個(gè)人合適，職責(zé)是什么？如果出現(xiàn)突發(fā)的幾種情況怎么辦？如果出現(xiàn)名次并列的情況怎么辦？如果評(píng)委的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧怎么辦？這都需要提前考慮。

有時(shí)候也要把握好“度”，比如沒(méi)有特別緊急的事情，不要在周五布置工作，因?yàn)橛袝r(shí)候周五和周一布置工作的效果是一樣的。

總之，做中層也是一門(mén)藝術(shù)，這需要我們?cè)诠芾碇袑W(xué)習(xí)管理，在管理中提升能力，不斷提升魄力、能力、魅力、實(shí)力、學(xué)力，和學(xué)校發(fā)展形成合力，助力學(xué)校發(fā)展。