闡述幼兒園課程游戲化與生活化的策略

郭姝含

摘要：幼兒是一個國家未來的希望，所以對幼兒進行更好的教育不僅是父母和社會的需求，也是國家發展的必然要求。如果想要對幼兒進行更好的教學，那么就應該抓住幼兒好奇和喜歡玩耍的天性，將幼兒園課程進行游戲化和生活化，使幼兒可以在游戲中進行學習，這樣不僅可以有效地提高幼兒的學習質量，還能更好的促進幼兒的身心發展。本文就深入的分析了幼兒園課程游戲化和生活化的意義并提出了一些科學策略。

關鍵詞：幼兒園課程;游戲化;生活化

中圖分類號：G613.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0257-01

幼兒時期是一個人天性最大程度發揮的時期，可是傳統的幼兒園教學模式反而壓抑了幼兒的天性，這對于幼兒的身心發展十分不利。而對幼兒園課程進行游戲化和生活化可以使課程更加適合幼兒的天性，使幼兒可以在生活、在游戲中學到更多的知識，這也可以在不打擊幼兒學習積極性的同時有效地促進幼兒的學習質量。教師將生活、游戲與教學三方面相結合，不僅可以幫助幼兒在生活中更好的學習，還能幫助他們培養發現隱藏在生活中知識的能力。

1.幼兒園課程游戲化與生活化的策略

1.1 教學內容緊密聯系生活，調動幼兒學習的興趣。

我們大家都知道，在家長給孩子選擇學校的時候，往往看中的就是學校對于孩子的教育方法，這個幼兒園的教育理念，還有就是幼兒園的飯，孩子能不能吃好，幼兒園的安全措施完善不完善，教師對于幼兒的態度等等這些，有這些可以看出來，家長對于幼兒的教育問題還是很看重的，這就照應了那句話——教育要從娃娃抓起，同樣，在幼兒園的教學過程中，教育理念是最重要的。但是這個教育理念又不是固定的，它是具有很大的靈活性的，它是根據幼兒自身的情況和幼兒園本身的教學情況來決定的。因為幼兒他們的年齡偏小，在那個年齡的他們身體各個部分還都處于發育成長階段，所以他們對于生活中許多現象都不能理解，而且在那個年齡的他們，對于這個世界的好奇心非常的強，所以他們可能會經常問為什么，而且他們也可能會去模仿他們在生活中遇到的他們比較感興趣的場景。所以，我們老師在日常的教學過程中能夠實事求是的根據幼兒的特點，在教學活動中適當的聯系幼兒的生活，在教學過程中充分的展現生活性。因為對于幼兒來說，他們日常學習的內容最多的就來源于他們的生活，所以，我們老師在日常的教學中，我們的教學內容越接近生活，就越容易引起幼兒的學習興趣，這樣的教學質量和教學效果就會越好。接下來我們舉個實例來說明一下吧，比如說老師今天要講的內容是《交通工具》，那么在講課的前一天，老師就可以告訴幼兒們說：“今天你們回家找找你們的關于交通工具的小玩具，然后明天帶到學校來，明天老師給你們講一講交通工具。”然后在第二天上課的時候，老師就可以讓學生自己對自己帶來的交通工具進行一個講解說明，告訴其他幼兒，這些交通工具平常在什么時候可以用到，或者在什么地方可以見到，這個時候，其他小朋友就會對他們不了解或者他們也了解的交通工具好好的聽別的小朋友講，而且，他們會記得特別清楚。這樣的話，就會避免了我們老師對于《交通工具》侃侃而談，而幼兒對于這些興致不高。我們將教學內容更加的貼近幼兒的生活，提高幼兒的學習興趣。

1.2 開展游戲教學，全面培養幼兒的綜合素養。

我們都知道，幼兒都有愛玩的天性，在那個年齡段的他們，最喜歡做的事情就是玩游戲。筆者在上文中提到，幼兒在這個年齡段，他們身體各個方面都還在發展的過程中，在加上他們剛剛來到這個世界上，對這個世界的新鮮事物都有著很強烈的好奇心，所以，他們對于他們沒有碰到過的事情會有著很強烈的好奇心，他們會問很多個為什么。由此，老師就可以利用幼兒的這個特點，將游戲與新鮮事物還有教學內容相結合，讓幼兒先有好奇心，然后老師趁機再將這個知識點告訴幼兒，從而達到目的。我們舉個例子來說明一下，老師今天要講光的問題，老師就可以讓幼兒玩肥皂泡，那么幼兒在玩肥皂泡的時候，他們就可能會問為什么泡泡的顏色是五顏六色的？然后，老師就可以趁機告訴幼兒，太陽光是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的，泡泡可以反射太陽光，所以，泡泡就看起來有很多種顏色了。這樣的教學方式就可以讓幼兒深刻的記住這個知識，還有就是在幼兒學習知識的過程中，這種教學方式就可以培養幼兒的問題意識，提升幼兒的創新能力等，從而促進幼兒的全面發展。

1.3 通過生活實踐提高幼兒解決生活問題的能力。

現在我國的教育更加注重培養學生的實踐能力，所以，培養學生的實踐能力要從小抓起。因此，培養幼兒的實踐能力也是幼兒教師教學的一大重點。這樣的話，老師就可以通過生活實踐，來提高幼兒解決生活問題的能力。舉個例子，比如在老師講數字的時候，老師就可以模擬一個幼兒去超市購物的場景，讓幼兒去親身體驗，在幼兒買東西的時候，看不懂標價或者是拿的錢不夠買自己喜歡的東西等等，然后讓幼兒自己商量然后提出解決方法，比如，看不懂標價，就問營業員，一個人的錢不夠就可以幾個人一塊買等等。這樣的話，就可以讓幼兒積累生活經驗，也培養了幼兒的實踐能力。

2.結束語

在生活游戲中更好的促進幼兒的身心發展，這不僅是時代對于幼兒園的要求，也是國家未來能夠更好發展的需求，所以幼兒園教師必須更加重視對幼兒的教育。幼兒的天性便是愛玩，所以教師應該更好的抓住這一點，將教育與游戲相結合，在保證幼兒天性的同時提高幼兒的學習質量。在幼兒園教師進行課程的游戲化和生活化時也應該注意每一個幼兒的個性，爭取將課程的教育質量提到最高，使得每一個幼兒都能更好的在玩耍中進行學習。

參考文獻：

[1] 計殷娟.滲透在游戲中的生活化[J].好家長，2018（25）：159-159.

[2] 戴小紅.快樂游戲悅享童年——談幼兒園“課程游戲化”的實踐[J].科普童話，2016（32）：102-102.