教育，是有溫度的心靈關(guān)照

閔艷莉

從隆冬到初夏，我們終于等到了教育局的通知：6月2日可以復(fù)學(xué)了。這真是激動(dòng)人心的好消息，我們馬上在幼兒園門口張貼復(fù)學(xué)評(píng)估合格證，并向家長發(fā)布了復(fù)學(xué)公告。喜悅與激動(dòng)的情緒在微信群里傳遞著，為這一天，我們和孩子們已經(jīng)等得太久了。

一、一個(gè)關(guān)于開學(xué)的現(xiàn)場發(fā)布會(huì)

4月中旬，眼看著中小學(xué)的哥哥姐姐們要陸續(xù)開學(xué)了，中三班的孩子在每周召開的“云端討論會(huì)”上提出了這樣的疑問：我們可以上幼兒園了嗎？什么時(shí)候才能開學(xué)？我們開學(xué)后是中三班還是大三班……第二天，中三班教師拿著那些記錄的問題找到我說：“園長，我班孩子有很多問題，您看這些問題應(yīng)該怎么回答？”我好奇地看了起來，發(fā)現(xiàn)一共有24個(gè)問題，而這些問題大多也是其他班孩子關(guān)注的。我想，孩子們需要的可能不是一個(gè)確切的答案，而是一種受到關(guān)注的心安。于是，我提出一個(gè)方案：面向全體孩子開一個(gè)發(fā)布會(huì)，認(rèn)真解答他們的問題，讓他們了解現(xiàn)在的情況，感受到教師、園長雖然沒有辦法與他們見面，但一直牽掛著他們。

于是，我們把孩子的問題進(jìn)行分類和整理，讓合適的人來回答。比如，醫(yī)生阿姨回答以下問題：開學(xué)后要戴口罩嗎？幼兒園門口的帳篷（熱成像體溫監(jiān)測棚）是用來睡覺的嗎……班級(jí)老師回答以下問題：開學(xué)時(shí)，幼兒園是不是要打扮得閃閃發(fā)光呢？我們的體能老師還在嗎……保育老師回答以下問題：誰在打掃幼兒園？桌子、椅子誰在擦……炊事員叔叔回答以下問題：開學(xué)了我們能吃到好吃的飯菜嗎……保安叔叔回答以下問題：誰在保護(hù)我們的幼兒園？開學(xué)時(shí)進(jìn)大門就能看到保安叔叔嗎……

我們把這些問題發(fā)給相應(yīng)部門的負(fù)責(zé)人，要求他們認(rèn)真思考，并用孩子能夠理解的方式作答。同時(shí)，后勤老師們決定把大操場作為發(fā)布會(huì)現(xiàn)場，那里空曠寬敞、空氣流通，符合防疫要求。這一方面是在告訴孩子們當(dāng)下還不適合去相對密閉的空間活動(dòng)，另一方面是為了讓孩子們直接看到幼兒園一切如常。我們在大操場擺上長條桌，鋪上白色桌布，擺上出席發(fā)布會(huì)人員的名牌，并準(zhǔn)備好演講臺(tái)、音響、話筒等，所有參與回答問題的人員都身著工作服依次就坐。發(fā)布會(huì)由中三班的李老師擔(dān)任主持人，代替孩子們提問。

關(guān)于孩子們提出的“我們可以上幼兒園了嗎？什么時(shí)候才能開學(xué)”這一問題，我作為園長一方面告訴他們：“目前你們還不能上幼兒園，因?yàn)殚_學(xué)的時(shí)間還沒有確定下來。你們不僅是家里的寶貝，也是這個(gè)社會(huì)的寶貝，所以你們的安全特別重要。管衛(wèi)生、管防疫的叔叔阿姨要經(jīng)過周密分析，認(rèn)為疫情對你們的身體健康不會(huì)有太大影響之后，才能同意幼兒園開學(xué)。”另一方面，我也讓孩子們對開學(xué)充滿希望：“目前我們看到中學(xué)的哥哥姐姐開學(xué)了，5月份小學(xué)的哥哥姐姐也要開學(xué)了，幼兒園跟著也會(huì)開學(xué)的。我們再耐心地等待一段時(shí)間，好嗎？”

除了以上需要幼兒園不同人員解答的問題外，一部分孩子還用繪畫的方式提出了有關(guān)幼兒園現(xiàn)在是什么樣子的問題，例如，幼兒園的滑梯、小帳篷還在嗎？我們的枇杷熟了嗎？這些問題與其用語言回答，不如讓幼兒“眼見為實(shí)”。于是，圍繞這些問題，教師把孩子們關(guān)心的櫻桃、枇杷、秋千、滑梯等拍攝下來，制作成一段視頻，以滿足他們的好奇心。

還有一些孩子用圖畫表達(dá)了他們回到幼兒園最想做的事情。比如，到美工區(qū)做扎染，在木工坊做木工，在戶外騎自行車……這些愿望反映了孩子對幼兒園深深的思念。中三班李老師想起她在抖音上見過一種采用“魔法素材”剪輯的視頻，視頻里的人物可以“穿越”到世界各個(gè)地方。于是，李老師告訴孩子們：“只要你們請爸爸媽媽幫助你們拍一個(gè)有動(dòng)作的視頻，不論是跳、跑、走都可以，老師就會(huì)用‘魔法把你們帶到想要去的幼兒園的任何地方。”第二天，家長傳來了孩子們的各種動(dòng)態(tài)視頻。教師邊學(xué)邊做，終于完成了這個(gè)視頻剪輯，滿足了孩子們“穿越”到幼兒園的心愿。

我們將發(fā)布會(huì)、幼兒園當(dāng)下場景的錄像、“魔法穿越”視頻這三個(gè)部分整合起來，發(fā)布到幼兒園微信公眾號(hào)上，據(jù)說孩子們看了一遍又一遍，特別滿足。

二、復(fù)學(xué)寄語和“六一”祝福

在官方宣布幼兒園的開學(xué)時(shí)間后，我們帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)每一條防疫要求，積極準(zhǔn)備接受復(fù)學(xué)評(píng)估。在衛(wèi)生部門的指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)很多規(guī)定會(huì)讓復(fù)學(xué)的生活和以前不一樣。比如，要求在區(qū)域內(nèi)玩耍和學(xué)習(xí)的孩子相對固定，這樣一旦發(fā)生疫情，就能比較清楚地劃出接觸人群的范圍。這一規(guī)定帶來的最大變化是開學(xué)后大、中、小班孩子不能像以前那樣一起玩耍了。

由此，我們在5月30日（接到復(fù)學(xué)通知的第二天），以“每個(gè)小朋友都是躲開新冠病毒的高手”為題，利用微信公眾號(hào)向全體孩子發(fā)送了一封以園長名義寫的信，肯定和表揚(yáng)他們在疫情期間成為“擅長躲開新冠病毒的人”，強(qiáng)調(diào)了“勤洗手、戴口罩”等的重要性，并在此基礎(chǔ)上告訴他們開學(xué)后可能會(huì)面對的變化，讓他們對復(fù)學(xué)的生活產(chǎn)生掌控感，建立起對復(fù)學(xué)生活的信心。信的內(nèi)容如下。

親愛的小朋友們：

馬上要到六一兒童節(jié)了，祝小朋友們節(jié)日快樂！6月2日，大班的小朋友就要回到幼兒園了，6月8日，中班和小班的小朋友也能回來了！很高興我們大家都平安、健康地度過了這個(gè)疫情期！也許你們沒有察覺，經(jīng)過這個(gè)漫長的假期，我們都在不知不覺中成為“擅長躲開新冠病毒的人”！但是，需要提醒大家的是：由于新冠病毒還沒有完全離開，所以我們?nèi)匀恍枰扇☆A(yù)防病毒的措施，繼續(xù)做一個(gè)“擅長躲開新冠病毒的人”。

最最重要的事情，是我們?nèi)匀恍枰涀〗?jīng)常地、認(rèn)真地、徹底地洗手。在早上到達(dá)幼兒園、飯前便后、做完早操、玩好玩具、擦了鼻子、回到家里等很多時(shí)候，始終要記住：洗手，洗手！洗手是我們要做的第一件事。

同時(shí)，我們還需要知道這次回到幼兒園，有好些事情會(huì)與以往不同：

我們到達(dá)幼兒園時(shí)，爸爸媽媽必須在園門入口處跟我們說再見，而不是在活動(dòng)室里。

我們每一次戶外活動(dòng)都會(huì)劃定范圍，而不是像原來那樣整個(gè)院子都可以跑。

我們只能和班級(jí)里的小朋友一起玩，而不能像原來那樣可以和其他班級(jí)的小朋友一起玩。

我們可能無法和所有玩具一起玩，因?yàn)橛行┩婢卟槐阌谙荆覀冃枰乐共《緜魅窘o玩具，再傳染給別人。

我們無法像原來那樣和小朋友握手、擁抱，因?yàn)槲覀円３职踩木嚯x，但我們可以嘗試鞠躬禮、拱手禮，或自己創(chuàng)造一些花樣禮儀，這也會(huì)非常有趣！

總而言之，我們?nèi)匀恍枰裢庑⌒模悦庾尣《菊业轿覀儯覀冇植磺蓪⒉《緜魅鹃_來。因此，如果我們在幼兒園感到不舒服，記得馬上告訴老師。

最后，讓我們再來回顧一下怎樣做一個(gè)“擅長躲開新冠病毒”的人：勤洗手;保持距離;咳嗽和打噴嚏時(shí)要用手肘遮住。這些要求雖然簡單，但很有效，如果我們記住和做到了這些要求，我們每一個(gè)小朋友就都是“躲開新冠病毒的高手”。

期待開學(xué)相見，我會(huì)在門口等待你們的到來！

愛你們的園長媽媽

我們請家長把這封信讀給孩子們聽，期待通過溫暖的親子閱讀，傳遞我們對孩子們的信任，讓孩子們感受到教師、爸爸媽媽和他們都在共同為特殊時(shí)期的復(fù)學(xué)而準(zhǔn)備著，而我們是他們可以信賴的人。

同時(shí)，為了在5月31日晚的“‘六一云端慶祝活動(dòng)”上向孩子們送祝福，我們專門錄制了一段視頻，除了向孩子們送出“六一”的祝福，呈現(xiàn)幼兒園現(xiàn)有的景象，包括他們關(guān)心的櫻桃樹、枇杷樹、梧桐樹等，還告訴他們菜地里的蔬菜都成熟了，結(jié)了很多籽兒，等著他們回來采摘，同時(shí)幼兒園還有好多事情等著他們回來處理……我們想通過這段視頻表達(dá)幼兒園需要他們，以激發(fā)他們的歸屬感。一個(gè)人在被別人需要時(shí)，就能體會(huì)到一種責(zé)任感和幸福感。我們希望孩子們知道他們是幼兒園的一分子，是幼兒園的主人。復(fù)學(xué)不光是教師的事情，更是教師和孩子將要一起面對的新生活。

三、兩份自制的禮物

同往年一樣，我們?yōu)楹⒆泳臏?zhǔn)備了“六一”禮物，不過這次的禮物有所不同，是自制的枇杷膏和自制的繪本。

櫻桃樹、枇杷樹、桃樹、銀杏樹是孩子眼里的“最愛”和“園寵”。從開花起，孩子們就會(huì)格外關(guān)注它們的生長與變化，結(jié)果時(shí)更是常常聽到他們對果實(shí)味道的各種猜想。他們翹首以盼，直到采摘果實(shí)，品嘗到那或酸或甜的味道。而疫情期間，在每周和教師云端相會(huì)的日子里，孩子們也時(shí)常會(huì)問起這些樹的生長情況。

3月，當(dāng)我們告訴孩子們櫻桃已悄無聲息地被小鳥吃光時(shí)，我們感受到了孩子們的無奈與遺憾。所以，當(dāng)枇杷由青轉(zhuǎn)黃時(shí)，我們決定不讓孩子們錯(cuò)過櫻桃又錯(cuò)過枇杷。于是，我們商量每周由一位值班教師對枇杷果實(shí)進(jìn)行拍攝，然后發(fā)送給孩子們，讓孩子們及時(shí)了解枇杷生長的動(dòng)態(tài)。

按照枇杷的產(chǎn)量，大約每個(gè)孩子能分到兩三顆，但是枇杷的成熟程度不一，采摘下來的成熟枇杷又不便保存。于是，后勤教師就提出了一個(gè)想法：把成熟的枇杷制作成枇杷膏，裝在小盒子里，貼上手工制作的標(biāo)簽，這樣既能保存比較長的時(shí)間，又可以作為精美的“六一”禮物。雖然處于疫情特殊時(shí)期，但是生活的儀式感必不可少，孩子們一定想不到幼兒園會(huì)用這種方式將他們想念的味道送到他們面前。

當(dāng)然，我們除了把枇杷膏當(dāng)作禮物，還挖掘了它的課程價(jià)值。我們詳細(xì)拍攝了制作枇杷膏的流程，發(fā)布在微信公眾號(hào)上，讓孩子們感受到幼兒園工作人員的辛勞和滿滿的愛意。我們還期待孩子借此建立起這樣的認(rèn)識(shí)：方法總比困難多，變通、創(chuàng)造讓生活更美好。

第二份禮物是我們自己制作的繪本，取材于2月到3月之間我們開展的活動(dòng)“和孩子一起寫一本關(guān)于疫情的書”。那時(shí)正值疫情初期，突如其來的災(zāi)難讓一切都變得不一樣了，每個(gè)人都置身其中，此時(shí)孩子同樣需要表達(dá)對“病毒”“疫情”“變化”等的理解，記錄困惑，排解不安。

于是，我們根據(jù)疫情發(fā)展的情況，陸續(xù)向家長拋出6個(gè)可以與孩子一起討論的話題，包括“病毒從哪里來”“傳染是什么”“一樣又不一樣的城市”“宅家的煩惱”“忙忙碌碌的人”“一切都在慢慢改變”。這些話題推動(dòng)了家長和孩子之間的交流，引領(lǐng)家長與孩子積極看待這個(gè)世界。家長用“孩子畫、家長記錄”的方式記錄孩子的想法，達(dá)到了和孩子交流的目的。

我們將家長反饋的內(nèi)容整理成故事，并通過微信推文《和孩子一起寫一本關(guān)于疫情的書》，和所有孩子分享這些故事，讓孩子們感受到“我們在一起”。在孩子的故事里，我們讀到了孩子對疫情的獨(dú)特看法，比如，“傳染像可怕又恐怖的接力賽”。讀到了孩子們自我療愈的方法，比如，“在家里，我沒有煩惱，因?yàn)槲矣泻芏嗪梅椒ū３置利惖男那椤薄Ｗx到了他們對世界細(xì)致的觀察，比如，“城市變得空空蕩蕩，變得安靜，高樓的顏色好像暗了一些”“口罩能買到了，醫(yī)生臉上有了笑容”。這6輯故事是孩子們這段特殊時(shí)期生活的見證，是孩子們的一段寶貴經(jīng)歷，是他們的成長史，有著特別的意義。我們將每兩個(gè)故事集結(jié)成冊，分別命名為《傳染是什么》《一樣又不一樣的故事》《一切都在慢慢改變》，并趕在六一兒童節(jié)之前印刷出來。

我們和每個(gè)班級(jí)的孩子約定了時(shí)間，讓他們在5月31日錯(cuò)時(shí)來幼兒園領(lǐng)取禮物。教師們將這兩件禮物用幼兒園的紙袋裝好，整整齊齊地?cái)[放在幼兒園門口的桌子上。所有禮物都由班級(jí)教師發(fā)放，這讓孩子們在復(fù)學(xué)前與教師有了一次親密的接觸。教師向孩子們表達(dá)了“六一”的祝福和6月2日再相見的期望。

四、有趣的“抱抱墻”

經(jīng)歷了一個(gè)超長假期，我們特別想知道開學(xué)后孩子們最想做什么事，于是我們進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果“玩”“抱抱”“吃幼兒園的飯”成為高頻詞。其中，“玩”很容易滿足，幼兒園有足夠的戶外活動(dòng)場地;“吃幼兒園的飯”也不難，孩子們說最想吃“蝴蝶面”（一種番茄味的意大利面），我們制訂食譜時(shí)就把蝴蝶面安排在了第一天。

唯獨(dú)“抱抱”這一愿望讓我們?yōu)殡y。按照當(dāng)時(shí)的防疫要求，教師們必須戴口罩，還要教育孩子隨時(shí)保持1米的安全距離。這一規(guī)定符合安全防疫要求，卻無法滿足孩子的心理需求。不論孩子還是成人，擁抱都能讓人產(chǎn)生幸福感、滿足感，感受到自己被呵護(hù)、被關(guān)愛。于是，我們試圖找到兩全之策。經(jīng)過熱烈討論，我們設(shè)計(jì)了一面透明的“抱抱墻”，用直徑為50毫米的PVC管制作“抱抱墻”框架，用10絲的透明塑料膜做隔離層，在隔離層上挖出高度適宜的洞來，將用透明塑料袋做的長手套固定在挖好的洞上，一頭采用封口膠封口。一開始我們只設(shè)計(jì)了兩種高度的洞，后來又在兩個(gè)洞中間挖出一個(gè)洞來，這樣就有了三種高度的洞，基本能夠滿足不同身高孩子的需要。經(jīng)醫(yī)生評(píng)估，我們的“抱抱墻”符合衛(wèi)生安全要求，只需要每次使用后用酒精噴灑消毒即可。

6月2日，“抱抱墻”被擺放在了操場中央，孩子們激動(dòng)地和伙伴、教師、園長擁抱。千言萬語都化為一個(gè)溫暖踏實(shí)的擁抱，仿佛在說：我們又在一起了！孩子們紛紛表達(dá)自己的感受：“我和好朋友隔著‘抱抱墻擁抱雖然不是很舒服，但很衛(wèi)生。”“我選了最高的洞，因?yàn)槲覀€(gè)子高，我感覺很快樂、很好玩。”“我感覺更愛他們了。”“我覺得擁抱的感覺很溫暖。”“我抱園長媽媽和余老師的時(shí)候，感覺春天都來了。我抱代老師的時(shí)候，覺得溫暖，像吃西瓜一樣甜甜的。”當(dāng)妍妍告訴教師茹茹抱了她好久時(shí)，茹茹說：“因?yàn)槲姨肽钗业暮门笥蚜恕！?/p>

五、開學(xué)第一周的活動(dòng)方案

根據(jù)上級(jí)部門的要求，6月2日大班復(fù)學(xué)，6月8日小班、中班復(fù)學(xué)，間隔一周。第一周，我們預(yù)設(shè)了兩個(gè)方案。第一個(gè)方案是“影子老師”活動(dòng)：利用這個(gè)難得的時(shí)間差，讓小班、中班教師作為“影子老師”，進(jìn)入大班進(jìn)行連續(xù)四個(gè)半天的追蹤觀察，了解大班孩子的入園情況，鍛煉觀察、解讀孩子的能力。第二個(gè)方案是辦一個(gè)“疫情展覽”：利用大班孩子剛開學(xué)的這一周，請他們收集在疫情期間使用的特殊物品，比如“通行證”“不同樣式的口罩”等，也收集他們在疫情期間自制的其他物品，比如“手工作品”“建構(gòu)作品”等。我們設(shè)想由大班孩子來布展并擔(dān)任講解員。這既是對孩子們疫情背景下居家生活的回顧，也是為了迎接小班、中班開學(xué)日的到來。

“影子老師”的活動(dòng)開展得非常順利，“影子老師”們心無旁騖，靜心觀察。第一天晨間接待時(shí)，“影子老師”們發(fā)現(xiàn)全體大班教師都戴著口罩、只露出眼睛。如果教師不說話，孩子就會(huì)愣住，要經(jīng)過仔細(xì)辨認(rèn)才能確定誰是自己班的教師。如果連大班孩子都難以辨認(rèn)，那么小班、中班孩子也一定會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，尤其是小班孩子極有可能再次出現(xiàn)分離焦慮，所以如何讓小班、中班孩子快速認(rèn)出自己的教師、找到自己依戀的教師，就顯得格外重要。根據(jù)這一分析，小班、中班教師決定利用還未開學(xué)的這一周，在班級(jí)微信群和孩子們開展“猜猜我是誰”的系列活動(dòng)，教師戴上口罩讓孩子們猜猜自己是誰，熟悉之后，又讓孩子們猜猜口罩后面自己的表情是怎樣的，并和孩子們約定來幼兒園那天真正地猜一猜“我是誰”。這讓孩子們?nèi)雸@的第一個(gè)環(huán)節(jié)充滿了游戲性。好多孩子進(jìn)門第一句話就是：“我認(rèn)出你來了！×老師！”帶著這樣的歡樂，小班、中班的孩子順利開啟了復(fù)學(xué)的生活。

復(fù)學(xué)兩天下來，正當(dāng)我們打算按照前期的預(yù)設(shè)開啟“疫情展覽”的準(zhǔn)備工作時(shí)，教師們都建議取消。原來在這兩天里，教師們感受到，孩子的生活已經(jīng)重啟，孩子們沉浸在復(fù)學(xué)后的快樂里，此時(shí)，他們需要的不是重溫壓抑的情緒，而是邁向新的生活。于是，站在兒童立場，從尊重兒童的角度出發(fā)，我們舍棄了“疫情展覽”這個(gè)方案。

大班孩子在暢玩了兩天之后，開始討論他們即將面臨的畢業(yè)活動(dòng)。大一班的孩子想拍一個(gè)短片送給沒來幼兒園的孩子，并在畢業(yè)那天和沒來的孩子連線。大二班的孩子打算在幼兒園里留下他們的“時(shí)光寶盒”，等到他們上小學(xué)后再來打開、回憶。大三班的孩子設(shè)想了各種方式，想對幼兒園不同的人表達(dá)謝意。大四班的孩子打算把最后一天作為“造夢日”，實(shí)現(xiàn)他們的愿望。孩子不像成人，他們總是專注于當(dāng)下的生活，總是尋找當(dāng)下與自己最有關(guān)系的事情來做，這些事情難道不比舉辦“疫情展覽”更有意義嗎？中班的孩子也終于回到幼兒園了，他們忙不迭地到菜園子里去收種子、翻土，又種下了這一季他們想要種植的向日葵、茉莉花……小班的孩子也回來了，他們在教師的帶領(lǐng)下玩石頭、玩沙、挖蟲洞……

特殊時(shí)期的開學(xué)活動(dòng)暫告一個(gè)段落，孩子們的生活還將繼續(xù)。回首這段日子，我們深深體會(huì)到：教育，是有溫度的心靈關(guān)照！讓我們一直看見孩子，與孩子共情共鳴、心意相通！