讀至心靈 滋潤生長

趙凌雪

“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！边@是大詩人蘇軾在《和董傳留別》中的第一句詩，也是千古流傳下來的一句鼓勵人們要多讀書的詩句。

對于學前教育來言，閱讀更是重中之重，可謂是讀至孩子心靈，滋潤孩子生長。下面我將針對學前教育閱讀領域展開論述。

一、目前學前教育閱讀領域的現狀

（一）家長重視程度逐年上升

2020年高考已經落下帷幕，本次高考題目也順應了“贏閱讀贏高考”的大趨勢，高考也越來越著重考察基于各學科閱讀能力而形成的思考能力、分析能力和解決問題能力。而許多具有教育長遠眼光的家長也開始更加重視自己家孩子的閱讀能力的提升，真正成了“從娃娃抓起”的典范。

其次，近年來“詩詞大會”、“朗讀者”等節目的興起也使得家長對于孩子的閱讀能力的提升更加重視，試問有一個家長不想讓自己的孩子變成“腹有詩書氣自華”的窈窕淑女、謙謙君子呢？

為了讓孩子掌握更多的知識，提高智力，增長見識，培養氣質，孩子們的家里紛紛設置了閱讀角、讀書園地;書櫥上的書隔幾天就會再添幾本;孩子家長們給老師打電話發微信詢問適合學前兒童閱讀的書籍都有什么推薦的;孩子們在家看手機、平板的時間減少，轉而閱讀的時間上漲;家中家長教詩背詩的時間也在增長。種種表現都能夠折射出學前兒童的家長對于閱讀的重視程度正在逐年上升。

（二）家長對于孩子閱讀的認識不夠全面

雖然現在許多家長已經愈發看重提升孩子的閱讀能力，但是在學前教育領域仍存在著家長對于孩子閱讀的認識不夠全面的現象。

1.家長對于孩子閱讀的目的性太強，跟風現象嚴重

2.家長指導孩子閱讀缺乏計劃性、階段性，孩子閱讀時間短、頻率低

3.家長了解指導閱讀的策略渠道較少，多為自行摸索。

4.以成人為主體的指導方式，使親子閱讀缺乏互動性。

學校指導閱讀的老師不夠專業

目前學前教育階段的學校專業指導閱讀的老師數量仍較少，質量不夠高。在書籍的選擇上，與家長的溝通上，與孩子的交流上面都不夠專業。

二、為什么要鼓勵學前階段的孩子進行閱讀

（一）學前階段的閱讀能夠開拓孩子視野

由于學前階段的孩子活動范圍非常有限，所以其接觸到的人物與事物都是相對固定的，這種相對固定、閉塞的環境不利于孩子智力的開發。打個比方，如果把孩子活躍的腦細胞比作一潭水，如果這潭水是死水，不流動，那么久而久之這潭水就會隨著蒸發或者下滲等其他因素變得越來越少，對應的如果孩子周圍的環境是閉塞不動的，那么孩子的腦細胞活躍度就會下降;但是如果這潭水是活水，是流動的水，那么這潭水就會一直處在不斷更新的狀態，每天都會有新的水涌入，也會有舊的水流出，對應的如果孩子所處的環境，接觸到的事物是不斷變化發展的，那么孩子的腦細胞就會越來越活躍，更新換代的速度明顯加快，腦子越用越靈光。

閱讀就是打開這種固定、閉塞環境的一把金鑰匙?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”。書籍是人類的寶藏，它能夠使你足不出戶就能夠領略萬千世界。學前教育階段的孩子能夠通過閱讀接觸到更廣闊的領域，無論是古今中外還是水陸空;無論是植物動物還是天文地理，只要是能夠以這個階段的孩子能夠接受的形式呈現在書中的都能夠被孩子知曉了解到。從而大大地拓寬了孩子接觸的知識面，開拓孩子視野，促進孩子對外部信息的吸收轉化，增加知識儲備。

（二）學前階段的閱讀能夠開發孩子智力

研究發現，早期的語言文學教育能夠有效地開發孩子的智力，所以在學前教育階段如果可以聲情并茂地由老師、家長陪伴著孩子進行閱讀，就可以很好地刺激到孩子大腦的語言系統、視覺系統以及聽覺系統。只要在選擇閱讀的書籍時選擇到孩子感興趣的并且圖文并茂的那么就可以很好地激起孩子的閱讀興趣。家長、老師領讀，讓孩子進行復述可以鍛煉孩子的語言表達能力，培養對文章、語句的理解能力，鍛煉孩子的思維。同時書中的插圖等又可以提高孩子的聯想能力，刺激孩子大腦皮層的發育。

（三）學前階段的閱讀能夠提高孩子氣質

“腹有詩書氣自華”，讀書能夠提升整個人的氣質。人們常說：“學到老活到老”，閱讀大量書籍的人身上會散發著一種渾然天成的自信、悠然的氣質，這種氣質會伴隨著你一生。讀書可以使人明理，增加見識，培養自我思考的能力，不會人云亦云，具有理性思考的能力。氣質是高墻，書籍是磚瓦，讀的書越多，氣質就越出眾。

培養氣質要從小開始，學前教育階段的孩子的接受能力強，心智處于非常懵懂的時期，只要加以正確的引導，就能夠培養為窈窕淑女、謙謙君子。

（四）學前階段的閱讀能夠增進親子關系

家庭氛圍對于學前階段的孩子來說至關重要，有一個和諧有愛的家庭氛圍對于孩子良好性格的形成、身體的發育都起到了促進作用。只要選對了閱讀內容，家長在陪同閱讀時能夠有耐心，通過家長與孩子進行共同閱讀就可以拉近親子之間的距離，形成良好的家庭氛圍。

三、學前階段孩子如何進行閱讀才更有效

（一）家長科學育兒，切勿盲目冒進

家長望子成龍，望女成鳳的心愿我們都可以理解，但是孩子的成長是需要過程的，每個階段都有每個階段的特點，家長們萬不能進入“拔苗助長”的怪圈。要堅持科學育兒，科學性在閱讀方面就體現在圖書的選擇上面，陪讀的耐心上面等等。

家長在選擇書籍時要仔細研究，自己先讀，覺得適合孩子的再陪著孩子一起閱讀。在陪讀時要有耐心，對孩子提出的問題要想好之后在回答，盡量以孩童的視角去看待問題。

（二）培養專業閱讀老師

學校要加大專業閱讀老師的培養力度，定期組織培訓、講座等，在學校內也要加大圖書角的設置力度，也可以多多開展例如圖書漂流、圖書交換角等活動，既可以使圖書的利用率提高，又能夠使得孩子閱讀量上升，還能夠增進友誼。

（三）家長老師互相配合，助力良好閱讀習慣的養成

面對前面提到過的家長了解指導閱讀的策略途徑較少等情況可以通過家校聯合得以有效解決。學前教育老師在校要陪伴孩子進行閱讀，在家中陪伴閱讀的重擔就落在了家長身上，家長此時就要做好配合工作，不能讓孩子閱讀習慣的養成計劃功虧一簣。在遇到選擇書籍時不明白、閱讀時被孩子問的問題難倒，不知道該如何回答時可以向孩子在校的孩子進行求助。只有這樣家長與老師相互配合，才能夠使得孩子養成良好的閱讀習慣。