鮮活的教科書

黃曉生

摘要：教師可以把新冠肺炎疫情作為一本鮮活的教科書，讓學生總結疫情期間所見所聞所思所感，增強學生對疫情的認識與理解，使學生調節心理狀態，反思自我，學會敬畏、感恩與擔當，培養敏銳的洞察力與思考力，明白讀書為國的道理;教會學生更理性思考社會、人生、學習的問題，豐富學生人生閱歷與寶貴經驗，幫助學生更健康成長，培養學生更強大的綜合能力，使學生真正具備為國奉獻的本領。

關鍵詞：敞開心扉、敬畏、感恩、擔當、洞察、思考

中國采取強有力措施，很快控制2020年初新冠肺炎疫情。教師可以把疫情作為一本鮮活的教科書，讓學生總結疫情期間所見所聞所思所感，教會學生更理性思考社會、人生、學習的問題，增強對疫情的認識與理解，豐富人生閱歷與寶貴經驗，幫助學生更健康成長，培養更強大的綜合能力，使學生真正具備為國奉獻的本領。

一、讓學生敞開心扉

（一）暢談心理狀態

教師應勇當學生的傾聽者與知心者，鼓勵學生把在疫情期間所見所聞所思所感盡情表達出來。暢所欲言后，學生的不良的情緒會逐漸消逝;教師從學生的話語與情感經歷中了解他們的困惑，幫助學生形成良好的心理狀態、強大的逆商與科學的辯證觀。

（二）暢談防疫措施

教師可以利用疫情點燃學生的好奇心與求知欲，引導學生暢談新冠肺炎的有關知識、防范疫情的具體措施與蘊含的科學道理并進行探究，破除網上或現實生活中流傳的有關疫情的偽科學，充實學生的知識庫，切實提高學生的科學素養。

（三）暢談是非曲直

教師可以讓學生暢談在舉國抗擊疫情時不同人展現的道德的高尚與卑劣，思索“堅守”、“逆行”、“退縮”、“添亂” ?、“雪中送炭”、“趁火打劫”的含義，探究是非、真假、美丑、利弊，讓學生體會如何做才能成為對國對民有利之人。

（四）暢談現在與未來

教師可以讓學生分享疫情期間居家所為之事，讓學生暢談對未來的規劃，使學生重新審視與塑造自我——“你想在哪些領域獲得工作崗位？對此必須依靠哪些知識與能力？現在你欠缺哪些知識與能力？如何做才能獲得這些知識與能力？今后出現危急事件，你將為社會如何盡力？……”教師要讓學生認識到：中國強，少年必須強。學生一定要通過疫情快速成長，對國事不能袖手旁觀，要把國事當成自己之事。

二、讓學生學會敬畏

（一）敬畏自然

中華民族自古倡導人和自然的和諧相處，將“天地人和”視為文明進步的道德標準、人與自然高度和諧的社會大同理想。教師要教給學生：保護野生動物、尊重每一物種的生命就是保護生態平衡。保持人類與自然的和諧共處，實際上也是保護人類自己。

（二）敬畏規則

新冠病毒在美國等國家傳播迅速，感染與致死率高，其中一個重要的原因就是這些國家起初總把新冠肺炎病毒輕描淡寫，民眾防范意識很差，致使疫情很難控制。這是不遵守規則的懲罰。而中國以人民的生命健康為立足點，采取強有力的防控措施，上下齊心體現強大的凝聚力與執行力，降低疫情擴散風險，迅速基本控制了疫情。這是敬畏規則取得的成果。教師要教給學生：只有敬畏規則，社會才會和諧統一。教師可以讓學生對照中學生行為規范、交通法規、防溺水等規則進行約束并遵守，讓學生從小養成敬畏規則的習慣，長大后才有可能敬畏規則，遵守規則。

（三）敬畏生命

教師要教給學生：敬畏生命是我們的責任。疫情期間，不戴口罩扎堆，聚眾娛樂等嚴重漠視自己與他人的生命，是不敬畏生命的表現，大大增加自己與他人感染病毒的危險，為國家添亂添堵，必然會受到民眾的指責與唾棄。

三、讓學生學會感恩

（一）感恩國家與人民

教師必須要把國家與人民對我們的付出告訴學生。

國家醫保局醫藥服務管理司司長熊先軍表示：截至2020年3月15日，全國確診患者總費用75248萬元，人均1.7萬元。所有費用都由國家承擔。建設的火神山醫院從啟動到交付使用只有十天。武漢當地醫生冒著生命危險不眠不休奮戰在抗疫前線。全國各地立即組織很多救援隊奔赴武漢支援，迅速向武漢大量捐錢捐物……對比美國等國家在疫情期間的不作為、亂作為，我國在疫情期間的舉措、對民眾生命權的重視、對醫療的投入，都遠超美國等國家。它們疫情嚴重時，我國已基本控制疫情。教師一定要教給學生常懷感恩之心，感恩國家與人民。

（二）感恩生活

教師引導學生看看疫情期間得重病或因病逝世的人們，面臨的可能是無法與親人團聚;而他們的親人，面臨的可能是家破人亡之痛。教師教給學生要感恩生活并勇敢面對，不要抱怨學習與生活有多難，一定可以找到辦法改變學習、生活中看似不如意的現狀。

四、讓學生學會擔當

教師要利用疫情中多種資源，以各種生動鮮活的事例，運用語言藝術與人格魅力，潛移默化使學生明白何為擔當，為何擔當，如何擔當。《人民日報》評價鐘南山：“八十四歲的鐘南山，有院士的擔當，有戰士的勇猛，更有國士的擔當。一路奔波不知疲倦，滿腔責任為國為民，的的確確令人肅然起敬！”鐘南山于1月20日對外明確新冠肺炎可以人傳人，他讓民眾不要去武漢，自己卻前往武漢。他多次宣布：新冠肺炎病毒沒有特效藥可用，疫情拐點還沒到，預計4月底基本可控制疫情……這種勇于擔當的精神，令人肅然起敬，極大穩定民心。

教師希望學生成為一往無前的堅守者和逆行者，就需要從現在讓學生深刻理解：一往無前，是因為大愛在心，責任在肩，從而忘卻恐懼、舍生取義，與困難決戰到底。

五、讓學生學會洞察與思考

教師可讓學生通過媒體、大人談論的焦點事件，多渠道、多角度對疫情進行觀察、聆聽與思索，明確自己起初以及現在的想法，重溫感觸最深的事，讓學生抽絲剝繭、反思總結，形成良好的思維模式，提高敏銳的觀察力與思考力，為順利走上社會打好堅實基礎。

六、讓學生明白讀書是為國奉獻之路

鐘南山等醫護人員積極應對公共衛生危機，走為國奉獻之路。不少學生都有拳拳為國效力之心。教師可利用學生愛國心，指出光靠愛國心救國是不夠的，還必須具備扎實的專業知識與過硬的專業技術。教師鼓舞學生刻苦學習，扎實提高文化水平，開辟為國奉獻的陽光大道。

綜上所述，教師可以把疫情作為一本鮮活的教科書，教會學生更理性思考社會、人生、學習的問題，增強學生對疫情的認識與理解，豐富學生人生閱歷與寶貴經驗，幫助學生更健康成長，培養更強大的綜合能力，真正具備為國貢獻的本領。

參考文獻： 《人民日報》 ?2020年1月22日