幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論思考

高小榮 高婕

環(huán)境是影響人的身心發(fā)展的重要因素。布朗芬布倫納認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展總是與其所處的環(huán)境息息相關(guān)的，認(rèn)為個(gè)體影響個(gè)體發(fā)展的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是一個(gè)以個(gè)體為中心的包括小系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和大系統(tǒng)在內(nèi)的同心圓式的結(jié)構(gòu)。根據(jù)布朗芬布倫納的觀點(diǎn)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，幼兒園環(huán)境是幼兒整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)小系統(tǒng)，在這個(gè)小系統(tǒng)中，既包括硬件設(shè)備等相關(guān)的硬件環(huán)境，同時(shí)還包括幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒園與家庭、社區(qū)等相關(guān)教育系統(tǒng)之間互動(dòng)的軟件環(huán)境。

為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜性的環(huán)境是學(xué)前教育發(fā)展的基本前提。《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)：“為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”。2012年頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，也多次提到了關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。

一、幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵與構(gòu)成

幼兒園環(huán)境是對(duì)幼兒園中教師和幼兒在園活動(dòng)起到支撐作用的一切外部條件的總和。從空間范圍上來看，幼兒園環(huán)境包括廣義和狹義之分，廣義的幼兒園環(huán)境既包括幼兒園內(nèi)部環(huán)境，同時(shí)又包括幼兒園外部環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境主要指的是幼兒園院所內(nèi)部環(huán)境。

在構(gòu)成幼兒園內(nèi)部環(huán)境的三種環(huán)境要素中，物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的基礎(chǔ)，是幼兒園心理環(huán)境和生活制度環(huán)境得以發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和前提;心理環(huán)境是基于一定的物質(zhì)環(huán)境和不同的生活制度環(huán)境而展開的，是不同類型的物質(zhì)環(huán)境和生活制度環(huán)境在人際之間的不同體現(xiàn);生活制度環(huán)境是對(duì)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境能夠起到保障作用的基本要素。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

（一）幼兒園環(huán)境是幼兒生活與學(xué)習(xí)的先導(dǎo)性條件

1.創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展的適宜性環(huán)境符合幼兒生活的基本特征

隨著幼兒生活范圍和生活場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，幼兒的生活空間由較為熟悉的家庭轉(zhuǎn)換為幼兒園。但幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面和家庭之間具有一定的差異性。這種差異性的縮小和彌合，就需要在幼兒園中創(chuàng)設(shè)出符合幼兒生活特征的環(huán)境氛圍，使幼兒在幼兒園中的生活符合幼兒的現(xiàn)實(shí)的生活特征。

2.創(chuàng)設(shè)適合幼兒身心發(fā)展特征的環(huán)境符合幼兒學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

幼兒的學(xué)習(xí)是廣義的，即幼兒的學(xué)習(xí)不是單純的間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，更為主要的是一種直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)在幼兒時(shí)期更為主要的是通過幼兒一日生活、幼兒游戲以及生活化、情景化的教育教學(xué)活動(dòng)中展開。無論是哪種直接經(jīng)驗(yàn)的獲取方式，都需要在幼兒園中為幼兒創(chuàng)設(shè)符合幼兒認(rèn)知發(fā)展特征以及有生活經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境氛圍。

（二）幼兒園環(huán)境是幼兒身心發(fā)展的重要影響因素

幼兒園環(huán)境不同的類型，每一種環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展來說，都能夠起到積極的促進(jìn)作用。從幼兒身心發(fā)展的角度來說，幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒在身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展以及社會(huì)性發(fā)展方面具有積極的作用。任何一種類型的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都需要投入適當(dāng)?shù)牟牧希ㄟ^幼兒對(duì)投放于不同環(huán)境氛圍中的材料的運(yùn)用，可以推動(dòng)幼兒在身體發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展方面達(dá)到較高的水平，同時(shí)，通過群體幼兒在同一種類型的環(huán)境中開展活動(dòng)，在不同的個(gè)體之間會(huì)產(chǎn)生情感交流和社會(huì)性行為，這就體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要影響作用。

（三）幼兒園環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的重要前提

幼兒園環(huán)境盡管包括不同的類型，但是其內(nèi)涵基本上都包括了“人”和“物”兩個(gè)方面的要素，在“人”的要素中，包括教師和幼兒兩個(gè)主體。通過創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，一方面能夠促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展，另一方面也能夠?yàn)榻處熼_展工作提供良好的工作環(huán)境，為教師的發(fā)展提供支持。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與要求

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

1.目標(biāo)導(dǎo)向原則

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要以現(xiàn)有的事關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)性文件為基本導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)前教育發(fā)展基本要求的幼兒園環(huán)境，促進(jìn)幼兒在“體、智、德、美”等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從幼兒全面發(fā)展的角度來看，針對(duì)于幼兒身心發(fā)展的需求，在幼兒園中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合幼兒身體發(fā)展的基本特征，同時(shí)又能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)展的集體活動(dòng)環(huán)境，還需要在幼兒園室內(nèi)外環(huán)境中創(chuàng)設(shè)出能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的益智性活動(dòng)環(huán)境，最后針對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展和審美能力發(fā)展，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出相關(guān)的促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展和審美能力提升的相關(guān)環(huán)境。

2.發(fā)展適宜性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本立足點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是幼兒身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的現(xiàn)實(shí)、另一個(gè)就是幼兒園自身的現(xiàn)實(shí)條件，這兩個(gè)要素是在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中必須考慮的基本點(diǎn)。

3.幼兒參與的原則

教師和幼兒是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的兩大主體。教師是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)掌握較多、較為豐富的主體，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，承擔(dān)著對(duì)幼兒園現(xiàn)實(shí)實(shí)際和可能發(fā)展水平進(jìn)行綜合分析、選擇、創(chuàng)設(shè)的重要作用。但是并不能夠因此對(duì)幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體性地位的忽視甚至漠視。這就要求教師在幼兒園進(jìn)行相應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，不能單純從教師成人的角度出發(fā)進(jìn)行“閉門造車”，而應(yīng)當(dāng)充分的吸收幼兒參與到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中來，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)前咨詢幼兒的意見，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手參與相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)束后調(diào)動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境進(jìn)行積極反思等方式，吸收幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全過程中。

（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求

1.保障幼兒的安全與健康

幼兒園環(huán)境的安全，不僅指物質(zhì)環(huán)境的安全，還包括心理環(huán)境的“安全”。幼兒園環(huán)境，應(yīng)當(dāng)使幼兒產(chǎn)生心理上的安全感。

2.滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要

幼兒園是幼兒重要的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，必須考慮滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要，擁有保證幼兒在園進(jìn)行滿足各種基本需要的設(shè)備、設(shè)施與條件。

3.適宜于幼兒身心發(fā)展的水平與特點(diǎn)

幼兒園的環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要反映幼兒身心發(fā)展的需要與特點(diǎn)，而不能僅僅從成人的眼光和欣賞標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境。

4.符合教育目標(biāo)與要求

符合教育目標(biāo)與要求的幼兒園環(huán)境，首先應(yīng)當(dāng)是有利于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境。

5.適宜于社區(qū)文化背景與經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件

幼兒園的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)?shù)睾蜕鐓^(qū)文化背景與特色，使幼兒園成為幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，了解民族文化傳統(tǒng)的場(chǎng)所。