家長參與快樂探究課程開發的實踐與思考

邵秀娟

快樂探究是我們幼兒園的園本課程，我園以《綱要》和《上海市學前教育課程指南》為依據，以探究為活動方式，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，積極主動地去獲得知識，從而達到讓幼兒體驗成功、激發學習興趣的目的。通過“快樂的探究”，真正體驗到“探究的快樂”;有好的“狀態"”，才會有積極的“行動”，積極的“行動”才能激發更好的“狀態”，從而形成一種“教”與“學”的良性循環。

為了更好地實現家園共育，每學年，我們會利用<<家長志愿者隊伍招募表>>招募有意愿的家長參與幼兒園快樂探究課程開發與實施地研究。家長志愿者們在自身條件許可的情況下，在不謀求任何物質、金錢及相關利益回報的前提下，積極主動地參加幼兒園提倡或組織的相關活動。在與幼兒園共同進行課程研究的過程中，我們的家長志愿者合理運用自身的專業、技能或服務等資源，為幼兒園無償提供自己力所能及的、切合實際的幫助和服務。同時，根據家長的幫助和服務內容，我們將家長志愿者隊伍分為智囊團、助教團和指導團。我們將這三個團隊定義為特色課程協作小組，三個小組各司其職，共同支持幼兒園快樂探究課程的開發。

在課程實施的過程中，我們根據三個特色課程小組的自身專業知識、所能提供的服務范結合課程的需要，將三個小組的各自所承擔的職責進行了明確的分工，具體分工如下：

一、智囊團—集思廣益、推陳出新

1.協助創設快樂探究環境（班級環境、探究材料等）

快樂探究首要前提是在班級環境中為幼兒創設一個對幼兒具有一定吸引力的輕松的、愉快的環境，同時在這個環境中提供可供幼兒操作的探究材料。幼兒在與快樂探究材料的積極地互動過程中，主動地獲得相應地知識。

2.協助開發快樂探究特色課程資源（小制作、小游戲等）

在開發快樂探究特色課程資源上，我們的智囊團也是考慮周全又不乏新穎。幼兒的課程來源于生活，又回歸于生活，所以我們在進行小制作、小游戲的資源開發過程中緊系幼兒生活。

3.協助策劃幼兒園快樂探究親子活動等

在快樂探究主題開展地過程中，我們除了邀請家長志愿者加入課程的開發和實施，也歡迎每位家長參與其中。我們的智囊團在協助策劃快樂探究親子活動上也不遺余力，盡心盡責。智囊團來源于家長，所以在策劃親子活動時更能了解家長的需要。同時，由于智囊團對于課程內容相比其它家長而言更清晰，所以智囊團在協助策劃快樂探究親子活動時能將兩者有效結合，呈現最完美的效果。

二、助教團—協力合作、家園共育

1.協助開展快樂探究集體教學活動參與

家長是重要的教育資源，有效的利用家長資源，引導家長參與到快樂探究活動中，是提升集體教學活動有效性的重要途經。我們的助教團在這一方面有著得天獨厚的優勢，同時助教團也將這一優勢進行了有效利用。

2.指導快樂探究個別化學習活動

個別化學習活動是幼兒園課程游戲化學習的方式之一，幼兒的個別化學習中教師更多關注的是對于幼兒個體活動過程的觀察和解讀。在班級開展個別化學習的過程中，由于幼兒人數的限定，教師對于幼兒的指導有限，助教團的加入能大大改善這一現象。在指導幼兒個別化學習活動中，我們采用以助教團成員為主，其它班內家長共協助的方式，利用“小手冊”、“小護照”等形式，讓盡可能更多的家長加入到幼兒的個別化學習活動中。

3.協助開展快樂探究社會實踐活動等

社會實踐活動對幼兒的人際交往和社會適應能力有著重要的推動作用，通過社會實踐活動可以讓幼兒更好地接觸社會，獲得知識經驗地積累。教育家陶行知先生提出：“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”幼兒只有親身參與真實地社會活動體驗，才能更加深刻地認識，獲得更多的經驗和收獲。社會實踐活動的重要性不言而喻，但在真正實施地過程中，我們仍存在安全方面和資源提供方面地問題，而助教團就能很好地解決我們地后顧之憂。

三、指導團—專業引領、科學評價

1.提供專業咨詢（如物理、化學現象的原理解釋等）親子探究經驗介紹

快樂探究課程開展過程中不乏各種各樣科學小實驗的產生，而小實驗中的各種科學現象的解讀也需要專業的理論知識的支撐。教師專業的局限性往往有時候不能科學地對某一現象進行解釋或分析，指導團地專業咨詢在課程實施過程中是必不可少的。我們根據六大類內容聯系指導團的專業共同收集了科學小游戲和科學小制作供教師和其它家長共同參與，讓幼兒通過簡單的科學小實驗、小制作主動獲得物理、化學相關的經驗。

2.開設家長指導講座等

家長資源是一片沃土，我們地家長從事著各自不同地職業，各種職業都帶有自身地專業性和特殊性，因此，指導團地指導講座能很好地彌補我們教師在課程實施和開發過程中專業性不強的問題。

3.參與快樂探究課程評價與指導

快樂探究課程的成功開發和實施也需要家長資源的加入，而指導團的專業性評價和指導更是課程成功實施的關鍵。快樂探究課程評價從方面出發：①幼兒發展評價②教師能力評價③課程方案評價，通過行動研究法，對課程進行科學地、多維地評價。在評價過程中，指導團利用他們的專業性與課題組成員共同設計調查問卷，通過調查問卷的設計和調查結果專業分析的形式加入到課程的評價和指導中。

《幼兒園工作規程》中也指出：幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學教育的知識，共同擔負教育幼兒的任務。家庭是幼兒園重要地合作伙伴，家長資源的合理、充分、有效利用是我們快樂探究特色課程成功開展、實施的關鍵。讓家長參與到課程中，“三團一園”協力合作，實現真正意義上的家園合作，從而為幼兒的發展營造良好的教育環境。