淺談小班幼兒良好意識的培養

孫惠萍

幼兒時期是人生的一個重要的階段，這個時期所受的教育將影響他的整個一生。小班幼兒正是良好思想意識萌發的關鍵時期，是幼兒教育的起步性工程，運用多種方法，引導幼兒邁好這人生的第一步，至關重要。

一、從自身小事入手，萌發自主意識

陳鶴琴先生曾經說過：“凡是兒童能夠自己做的，應該讓他們自己做。”“凡是兒童自己所想的，應當讓他們自己想。”只有這樣，才能讓幼兒形成不依賴別人，主動積極地做力所能及的事情。杜威說：“教育即生活。”小班幼兒年齡小，能力差，我就從幼兒自身生活著手，從教孩子學習做自己能做的小事開始，來培養孩子的自主意識。通過“我會自己吃飯”、“小肚皮藏里面”、“我把玩具送回家”等活動，讓孩子在自身小事中主動與周圍的事情接觸，憑借自己的經驗和能力進行活動，完成任務，養成正確的自理生活能力，體驗主動活動的樂趣，萌發人之初的自主意識。

二、利用周圍環境，萌發好奇意識

好奇是知識之母、創造的種子，也是“學問之門徑”、“施教的鑰匙”，它能激發興趣，引導人主動積極地進行認知和創造活動，是形成自主意識、創造意識和自信意識的前提。小班幼兒思維的直覺性特別明顯。我就從周圍的環境入手，激發幼兒興趣，培養好奇意識。除了常見的室內活動之外，我還有意識的帶領孩子觀察室外的大自然變化，春天到了，當小草悄悄的拱出來的時候，我帶他們去看看有哪些朋友來到了我們身邊;夏天，比一比，太陽與大樹下有什么不同;秋天，讓孩子低頭聞聞菊花的味道，抬頭看看南飛的大雁，在碧藍的天空下，找找秋高氣爽的感覺;冬天，我帶領孩子們在雪花中舞蹈，觀察雪花真的是六個花瓣嗎？它怎么變成了一個圓圓的小水點？這些看似簡單的活動和現象，在孩子們的眼里卻是千奇百怪、趣味盎然，它激發起孩子對周圍生活的興趣，產生對各種現象的好奇意識，為培養主動學習、大膽探索、敢于創造起到了奠基作用。

三、在游戲活動中，萌發創造意識

杜威的“在做中學”的教學原則告訴我們：兒童是在自己的活動中去求取經驗，獲得知識。充分利用孩子的創造潛力，給幼兒自己創造的機會，萌發創造意識，是幼兒今后進行創造性學習的先決條件。在游戲活動中，我注意以幼兒為中心，扶植創造萌芽，培養創造個性。如，根據小班幼兒處于涂鴉期的特點，我經常給幼兒提供彩筆和大的紙張，讓孩子“想畫什么就畫什么”，孩子們邊畫邊想：“這是小雞”、“那是大山”。我邊啟發孩子邊用稱贊的語言鼓勵孩子想得好，畫得棒。讓孩子們充分地進行想象和創造，在活動中體驗成功的快樂。

四、把握教育契機，萌發自信意識

自信是一個人能夠正確對待生活，適應社會環境，進行各種社會活動，戰勝困難，勇敢堅強的力量源泉。小班孩子依賴性強，缺乏自信，常在行為中表現出不同程度的自卑與膽怯。有的幼兒來園后長期不能適應幼兒園生活，有的孩子不敢玩滑梯、不敢進行攀登活動等等。我就抓住一切可利用的機會，從童真出發，加以引導，用信任的態度對待每位幼兒，讓孩子有獨立表現活動的機會，發現點滴進步，及時大力表揚。針對小班孩子游戲時不敢講話、不會講完整的話的特點，我總是先暗示地說：“***小朋友的聲音一定很洪亮”，“***小朋友知道用完整的話回答老師的問題”。小朋友發言聲音響亮，我和大家一起說：“你真棒！”，不敢說話的孩子，我就和他們一起玩“請你猜猜我是誰的游戲？”當孩子猜出“你是孫老師”時，我表現出極大的興奮，“***你是我班最棒的孩子，明天你就能自己舉手發言了，對嗎？”就這樣，孩子在活動中看到了自己的能力，在表揚和鼓勵中得到了力量，產生了自信。

小班幼兒良好意識培養是幼兒教師必須注意的事情。由此，我認為良好的思想意識，能夠使孩子選擇正確的態度和合理的方式對待生活和學習。對幼兒努力探索未知世界的奧妙、進行創造性活動、形成良好的學習習慣、個性特征和道德情操起著重要的作用。