淺談如何讓小學數學課堂充滿趣味性

盧燕芬

摘要：曾有著名學者講過這樣的一句話：“我曾厭倦于重復又枯燥的數學計算題，它們讓我覺得頭痛，但是又不得不去完成它。”這句話非常形象生動地說出了小學數學的現狀，也道出了小學數學的教學內容相對于故事性強的小學語文科來說是枯燥且單調的。但是隨著時代的發展，特別是隨著計算機多媒體技術廣泛應用于我們的課堂教學中，我們的數學課堂也可以變得非常豐富多彩。

關鍵詞：創設情景;趣味;嘗試;課堂教學

一、寫在開頭的話

作為一名多年從事小學數學教學工作的老師，我認為我們小學數學教師所要做的工作不僅僅是傳授知識，還要讓我們的學生帶著“樂趣”的心態來學習，把我們的課堂打造成一個充滿趣味性的“場所”。根據新課改的要求，新時代的小學生在課堂上必須學習一些有價值的知識和實用性的知識。其實要我們的小學生在數學課堂中學得一些實在的知識又有趣味性，需要我們的教師結合自己學生的實際，設創一定的情景教學模式，讓我們的學生在愉悅的學習環境下健康成長。那么該如何才能讓我們的數學課堂充滿趣味性呢？我覺得我們教師應該做到以下幾點。

二、創設情景，激發學生興趣

新課改標準明確指出：“教師的教學活動應該以激發學生興趣和調動學生積極性為教學目標，并且由此引發對該學科的思考，對于學生的創造性思維要給予鼓勵。對于學生良好的學習習慣要大力培養，所有的一切出發點都是為了學生學得更加好。”小學階段的學生，由于他們剛踏進小學不久，他們的數學思維學習能力還未成型，因此我在創設情景時，會根據他們的年齡特點來設計教學，比如在講到《時分秒》這個知識點時，我會布置這樣一項作業：讓學生在家自己做一個“鐘”，這個“鐘”可以不用轉動，但是一定要具備有：時針，分針，秒鐘這三大要素。在上這個內容的那天，同學們果真帶來了自己的“杰作”。我發現有些同學做得很逼真，可是有些同學做得相對比較丑陋，不過三大要素大家都具備了。看到這情景，我還是挺高興的：“同學們！今天你們都表現得好好哦！老師看了你們自己制作的鐘，都覺得非常滿意，非常漂亮！”原本有些因為做得不好看而不好意思拿出來的學生，他們聽了老師的話以后明顯有了信心了。因為大家都有了“實物”對照著上課，我發現我在講這課的知識點時非常得心應手，孩子們也表現得異常興奮，他們聽得也非常明白。激發小學生的數學學習興趣，既可以讓學生學得開心，同時我們教師也學得輕松。

三、運用多媒體，讓課堂變得趣味十足

曾有著名學者講過這樣的一句話：“我曾厭倦于重復又枯燥的數學計算題，它們讓我覺得頭痛，但是又不得不去完成它。”這句話非常形象生動地說出了小學數學的現狀，也道出了小學數學的教學內容相對于故事性強的小學語文科來說是枯燥且單調的。但是隨著時代的發展，特別是隨著計算機多媒體技術廣泛應用于我們的課堂教學中，我們的數學課堂也可以變得非常豐富多彩。

四、通過歌曲改編和游戲模式，為課堂增添趣味性

要讓小學生喜歡上數學課，往往是從抓住他們興趣開始，在培養學生的興趣以后，再讓他們進行下一步的探索學習。教師要多運用各種教學手段讓學生在學習中產生新的興趣，其中最好的方法就是在數學課中加入游戲和歌曲的教學模式 。因為小學數學的抽象性和邏輯性讓小學數學相對來說較枯燥無味，為了讓學生學得更有趣味性，在小學數學教學中強化趣味性的教學是非常有必要的。著名教育家馬卡連柯說過：“每個小孩都是喜歡游戲的，我們大人應該滿足他們的愿望，所以我們在游戲中不僅是安排好一定的時間，并且要讓游戲教學模式服務于我們的課堂教學。”

在我們的數學教學活動中設計游戲要符合小學生的心理特點，并且能夠結合小學課堂教學的實際情況，提高學習效率，并且使學生愛上數學。在我的數學課堂中，常用的游戲模式有：找朋友、改編歌曲、順口溜等等。對于教材上已有的游戲，除了采用外，我還自己親自設計了特定游戲，比如我在講到數的大小比較時候，我就設計了“找朋友”的游戲，我都會隨機分給班上每一位同學一個數，然后再又讓他們舉起手中隨機拿到的數字，根據這個數字找到自己的鄰居（比如99在98的后面）。這類游戲雖然簡單，但是卻能把我們的教室變成了一個游樂場，同學們都拿著手中的數字找到自己的鄰居。看到大家互動得非常開心，我也是非常開心。通過此類游戲法，把原本枯燥無味的數學課堂變成了快樂的海洋。

除了游戲的教學模式外，我也會把改編歌曲的教學模式搬到小學數學課堂上。比如我曾經就根據一首在小學生中非常風靡的流行歌的曲子，結合該節數學課的內容填上新詞，然后讓孩子們演唱。對于這樣新穎的教學模式，孩子們都是學得不亦樂乎的，并且通過流行歌曲的改編把一些數學科術語運用到我們的小學數學教學中。當然了為了讓學生更好理解課文里的知識點，比如說在講到算除法時我還會編了順口溜：“三位數，算除法，百位除數比高下，夠商幾來就寫幾，不夠商一就不劃……”通過這些朗朗上口的旋律，讓學生既學得開心，又增添了數學課堂的趣味性，并且把重難點也體現了。結合小學生好“玩”的特性，傳統的舊的教學模式已經是不適應新時代教育發展的需要了！

五、細心鉆研教材，在教學中融入新元素

新課改的最終目標就是想讓我們的學生能夠學得輕松，讓我們的學生在學習過程中“玩”得起勁，從而提高對數學的學習興趣，讓孩子們輕松地學習數學知識，是小學階段所有數學教師的共同追求。帶著這樣的教學目標，當前很多小學數學教師都嘗試在自己的課堂教學模式中做了大膽的改革，他們都會采用各種各樣的教學模式，真的是百花齊放，敢于創新的小學數學教師的教學成績也取得很大的突破和進步。

六、寫在最后的話

總之，要讓我們的小學數學課堂教學充滿趣味性，我們必須明白一點，學生是課堂教學學習的主體，教師作為組織者和引導者應該多創設一些情景模式，多嘗試一些新穎的教學模式和方法，在我們的課堂教學中融入一些游戲、順口溜、甚至是歌曲新編的做法可以使數學課堂不再是枯燥乏味，變得生動起來。這些做法都是更好地讓我們的學生真正意義上參與到我們的教學活動來，在“玩”中有學，在學中鞏固數學基礎，使整個數學課堂變得充滿趣味。