淺談如何提高鄉村中學生的英語學習效率

姜波

摘要：英語學科非常重要，為解決農村中學生英語學習效率低下的問題，筆者在教師、學生、考試、監督、獎勵機制等方面提出了自己的一些建議。希望通過這些建議，幫助師生共同改進方法，努力提升中學生的英語學習水平和口頭表達能力，提高學習效率。

關鍵詞 ?教學技巧 興趣培養 考試改革 監督獎勵機制 學習效率

一、農村中學生英語學習現狀調查結論

據筆者通過對農村學校多個班的調查，最終得出以下結論：絕大多數的學生喜歡英語，但因找不到好的方法，慢慢的興趣在下降;大多數學生希望具備非常好的語言能力，但對生單詞記不住記不多的現象仍廣泛存在;大部分學生的英語口語水平較低，聽說能力比讀寫能力要差。

二、對出現該狀況的分析

1.教師方面

（1）教師的教學方法不夠恰當

傳統的老師教學方式較為單一，往往是老師念一遍單詞，學生跟讀一遍單詞，接下來老師便開始講課，這樣其實學生是不能有效記住單詞的。

（2）教師的教學態度不夠認真

老師傳統的懲罰辦法就是罰抄，但罰抄是不能不能提高學生的英語學習積極性的。

（3）教師教學能力和經驗的欠缺

現在一些農村和偏遠山區的中小學教師，由于沒有經受過專門的教育學和心理學培訓，所以教師的教學水平和能力相對較弱。

2.學生方面

（1）學生特質不同

根據Lavery不同風格的學習者的觀點：學生可以分為視覺學習者、聽覺學習者、觸覺學習者、動覺學習者、小組學習者、個體學習者、權威引導學習者和自我反思學習者等八種類型，所以學生僅用死記硬背方式并不一定適合自己。

（2）學生的學習方法不夠有效

拿記憶單詞來說，學生機械重復和逐字母的背誦單詞，比較機械呆板，造成了英語學習效率低下。

（3）學生沒有養成良好的學習習慣

好多學生學英語“三天打魚，兩天曬網”，三天的熱情，而在現實生活中很少去應用，學過去也是很容易忘記的。

3.考試方面

（1）學校片面的注重筆試，而忽視了口語的重要性

學校這種不平衡的考試模式，是造成生聽說能力差的重要原因之一。

（2）平時口語考核較少

平時考核主要體現在英語期末考試上，忽略了學生在課堂上的英語表現機會和實踐機會。

三、為改變該狀況而提出的建議

1.教師方面

（1）教師要改進教學方法，提升自己的教學能力和技巧，培養學生興趣

教師要根據學生的需要，選擇不同的教學手段，做到常換常新。比如啟發式教學、鼓勵式教學、互動教學、創設情境等方式，教師要熟練掌握。教師要多用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會，使學生在語境中學好英語。另外，經典歌曲、經典英文原聲影片和互聯網中動畫的使用，使學生學會了不少原來沒掌握的單詞和句子。寓教于樂，學習不再是一種負擔，何樂而不為呢？

（2）教師要樹立正確的教學態度

正確的教學態度是老師人格魅力的體現，老師要多用鼓勵和贊美的方式對學生予以肯定。

2.學生方面

（1）找到適合自己的學習方法，加強興趣培養

根據加德納多元智能理論，可將人的能力化分為語言能力、空間能力、數理邏輯能力、音樂能力、運動協調能力、人際交往能力、自我認知能力和自然博物能力。只要學生將英語學習和自己擅長的能力聯系起來，學生的學習效率就會大幅提高。

（2）養成良好的學習習慣

學習任何一門第二語言都要講究堅持、有恒心，學習英語也一樣。良好的學習習慣是通向成功巔峰的階梯。學生只有制定了嚴格的學習計劃，如什么時間背誦單詞美句課文，什么時間預習、復習，什么時間練習聽力和口語……然后再堅持去做，我相信沒有任何一門語言學不會的道理，這就叫做“有恒則成”。

3.考試方面

（1）增加口試在綜合考試中的比重

俗話說“分分分，學生的命根”這話確實有一定道理，考試作為一種考核手段，無疑起著激勵學生學習的作用，所以針對學生口語較差的狀況，增加口試的的比重，會在一定程度上激勵學生的口語練習。

（2）對學生進行全方位考核

對學生進行全方位考核包括聽、說、讀、寫、語音、語調、，語法和表演等多方面的考核，這就意味著考試形式不再單一，而是從全方位激勵學生對英語的學習。

4.監督方面

學生分成小組，互相監督打分。

日常生活中，老師不可能時刻陪在學生身邊，這就需要形成一種學生相互監督機制。學生五六個人組成一組，全班分成若干個小組，每小組任命正副組長，負責督促和激勵本小組內用英語交流。最后老師給綜合得分最高的小組頒獎。

5.獎勵方面

（1）對口語表現積極者實行加分制

對口語表現積極者實行加分制，與學生的學業成績掛鉤，必定會增加學生英語表達的勇氣。

（2）設立學期獎項，鼓勵口語表達

美國著名心理學家和行為科學家斯金納的行為強化理論提出正強化（positive reinforcement）的作用，即個體做出某種行為或反應，隨后或同時得到某種獎勵，從而使行為或反應強度、概率或速度增加的過程。所以設立獎項，既是一種物質獎勵，也是學生付出努力后應得到的回報。這種激勵方法能吸引好多英語愛好者！

四、結語

筆者認為：在教師的教學方法、學生的學習興趣、監督、獎勵機制等方面入手，著力改善當前的英語學習狀況，我相信農村中學生的英語學習效率一定會有一個質的飛躍！

參考文獻：

1 王薔.英語教學法教程.第二版.北京：高等教育出版社，2006

2 張晶.教師職能的幾點思考.《中小學教師培訓》1999年第X5期

3 Lavery·C. Language Assistant.http：//www.teachingenglish.org.uk/

4 Gardner·H. Multiple Intelligences. New York：Basic Books.1993

5 楊玲.教育心理學.甘肅人民出版社， 2004