淺談農村小學英語朗讀技巧的重要性

藍藝境

一、引言

由于現在的小學英語考試制度比較側重聽和寫的技能技巧方面，忽略了讀和說的技能和技巧，導致許多小學英語教師在教學過程中往往特別注重語法解析，單詞背誦、默寫和習題的操練，忽視了對學生朗讀習慣及能力的培養和訓練。結果就出現了學生英語學習成績優良但不會開口讀和說英語的一種普遍的怪現象。古人云：“讀書百遍，其義自見”。可見朗讀在學習中的重要性。

二、小學英語朗讀的意義

（一）朗讀有助于樹立信心

大聲朗讀，是眼、耳、口、腦等器官協調配合完成的，是腦神經中樞活躍興奮的過程，這樣就有效地引起一些比較內向的、心理自卑的或是害羞的學生也大膽積極地參與到朗讀中來，在朗讀的過程中受到鼓舞和激勵，在一定程度上，減輕了學生學習英語的交際焦慮和課堂焦慮及學習無助感，在大聲朗讀中，感覺到自己的發音正確、語感流暢，節奏恰當，表達清晰，就會更好地在眾人面前大聲地朗讀，就會逐漸樹立學習的自信心。

（二）朗讀有助于增強記

我國老一輩英語教育家葛傳椝曾極力宣傳朗讀的益處，他說：“朗讀幫助你記入心中，而記入心中對于志在寫得好的一切人是必要的。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”都充分說明了朗讀可以幫助我們記憶。一個單詞、一個句子、一篇文章，只要我們大聲地反復地進行朗讀，這樣就會使信息通過多種感覺通道達到大腦皮層，留下“同一意義”的痕跡，并在視覺區、聽覺區、言語區、動覺區等建立起廣泛的神經聯系，從而加強記憶的效果。實驗也發現：朗讀次數越多，識記材料的數量也越多。學校安排晨讀，老師在教學中要求學生大聲朗讀，都是為了幫助學生記憶學習內容，這是非常有科學道理的。

（三）朗讀有助于提高學生的聽、說、讀、寫能力

楊自伍翻譯家曾經說過：“朗朗上口而后銘記在心，久而久之自能言語有章，行文有法。”事實也證明：朗讀好的學生，他們的聽、說、讀、寫能力也比較強。朗讀是“駕馭語言的過程”。朗讀時，語言的結構、形式、規則、符號和內容等都完整地在人的頭腦皮層留下記印，儲存在頭腦中，學生反復地朗讀，自然就會習得聽、說、讀、寫能力的技能并取得提高。

三、朗讀在小學英語教學中的重要性

1.朗讀可以培養學生良好的英語語感

朗讀是記憶的基礎。通過朗讀可以鞏固已學知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反過來，反復朗讀課文能幫助學生掌握所學語言。如Its time to go home. I want to go home now.若這個句子讀熟了，學生就會記住句型Its time to do sth（該是做某事的時候了）和動詞want to do sth（想做某事）的用法，而不用機械地去識記。由于小學生正值身體生長發育期間，大聲朗讀有助于其發音、聽覺、呼吸等器官生長發育，經常的、持之以恒的讀英語能培養學生良好的英語語感，且恰好地體現了“書讀百遍，其義自見”的道理。

2.朗讀能夠提高學生的口語表達能力

朗讀對口語表達有著顯而易見的功效，它能夠潛移默化地幫助學生將英語的音、形、義聯系起來，深入理解課文內容，并能培養出一口標準的、流利的英語口語。由此可見，朗讀對口語的表達具有促進作用。如學習了六年級下冊第二單元“Lets read”部分內容時，學生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充，進行操練。如：

A：Good morning，Chen Qifeng.

B：Good morning，Lin Kaigao.

A：How do you feel？

B：I feel sick.

A：Whats the matter？

B：I have the flu.

A：When you have the flu，how do you feel？

B：I have a sore throat，nose hurt，have a headache and have a fever.

A：When you have the flu，what do you do？

B：See the doctor，take some medicine and drink hot water.Stay in bed for a few days.

A：Good luck for you！

B：Thank you！

四、改善朗讀教學

新課程改革后，教師應如何改善朗讀教學呢？

（一）注重教師的范讀

范讀，在教學中可以引起學生的注意，激發學生對朗讀的興趣，調動學生的積極性和主動性。教師聲情并茂的范讀，結合大方得體的表情和手勢，可以為學生的朗讀樹立好的榜樣。

（二）克服學生怕開口的心理

英語是外來語言，學生很難像說母語一樣說得流利和順暢，所以總是羞于開口，甚至不敢開口。要攻克這一心理難關，教師首先要鼓動學生大膽，并且要向學生反復強調：不管說的對不對，都要大聲說出來，這樣老師才能進行評價和指導，學生才能有進步。

（三）訓練形式的多樣化

朗讀的形式很多，常見的有齊讀、跟讀、個別讀;學生感興趣的有引讀、表演讀、分角色讀、開火車讀、配樂讀等。教師可以借助圖片、實物、錄音材料等教具設備，對學生進行朗讀訓練。

（四）注重朗讀習慣的培養

一日之計在于晨，早讀是朗讀和練習口語的最佳時機，教師要培養學生在早讀課時，大聲讀英語的習慣。且要養成用心讀，集中注意力的習慣，另外，要培養學生及時鞏固知識的習慣，特別是課后要反復朗讀，在朗讀的同時可結合寫的練習。在識記方面，尤其是單詞的識記能取得好的效果。日積月累，學生的朗讀水平會不斷提高的。

總之，朗讀是學生學好英語的基礎，教師要重視朗讀訓練和朗讀技巧的指導。只要我們把朗讀持之以恒地堅持下去，能說一口地道純正的英語，流暢地用英語進行交流將不再是一個夢想！