高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探究

朱瑩

財(cái)務(wù)管理是現(xiàn)代高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的一門重要課程，其具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所忽視，使得一些問(wèn)題在教學(xué)中暴露出來(lái)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題展開了一系列的探究。

財(cái)務(wù)管理在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中占據(jù)著核心地位，體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在新課改的積極影響下，越來(lái)越多的高職院校會(huì)計(jì)教師已經(jīng)對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程給予了重視，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中仍然存在較多的不可忽視的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合具體的情況制定實(shí)踐教學(xué)策略，以達(dá)到提高財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程教學(xué)效率的目標(biāo)。

1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

1.1 以理論教學(xué)為主，以實(shí)踐教學(xué)為輔。

高職院校在教育體系中的定位是培養(yǎng)實(shí)踐型人才，這就需要其將教育重心放在實(shí)踐教學(xué)上。盡管在很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程中都安排了理論和實(shí)踐模塊的，但是卻沒(méi)有得到有效落實(shí)。很多教師都會(huì)利用過(guò)多的課時(shí)講解理論，留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。

1.2 缺少優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教材。

當(dāng)前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教材主要分為三種：第一，理論與實(shí)踐相綜合。在每個(gè)理論知識(shí)的后面搭配相應(yīng)的思考題和實(shí)踐模擬;第二，理論與實(shí)踐相互分離，在理論教材之外，有獨(dú)立的實(shí)踐模塊，但是內(nèi)容與理論相似;第三，在理論教材中加入實(shí)際案例，但是案例大多相對(duì)陳舊，脫離現(xiàn)實(shí)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)方法單一。

盡管很多高職院校已經(jīng)將更多方法應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，但是在實(shí)際的應(yīng)用中并沒(méi)有將學(xué)生的主體性凸顯出來(lái)，而且教師也無(wú)法脫離教室。這就會(huì)使得學(xué)生很難真正投入到教師所開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，無(wú)法達(dá)到理想的實(shí)踐教學(xué)效果。

1.4 缺少校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地

很多開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是由于學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不允許，因此，沒(méi)有在校內(nèi)建造專門的財(cái)務(wù)管理課堂實(shí)訓(xùn)室，每當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)，只能在教室中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣根本不能讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而就會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，相關(guān)企業(yè)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)要求是必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是校外實(shí)習(xí)基地根本沒(méi)有能力一次性接受如此大量的會(huì)計(jì)實(shí)行生，即使有能力接受也會(huì)因?yàn)椴磺樵付皇桥囵B(yǎng)學(xué)生的做賬技能，根本不會(huì)教授學(xué)生財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)。

1.5 教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師不僅擁有豐富的理論知識(shí)，而且他們之中的大部分都屬于“雙師型”教師，完全有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。但是這些教師也存在一些不足之處，如，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、實(shí)踐能力不足，這樣就導(dǎo)致教師不能有效的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐而且不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行正確指導(dǎo)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)策略

2.1 革新教育觀念

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的財(cái)務(wù)管理課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在現(xiàn)代教育背景下，教師應(yīng)該革新自身的教育觀念，向?qū)W生傳授財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成能獨(dú)立解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的能力。要想使高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程能達(dá)到理想的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐型人才的目標(biāo)，教師應(yīng)該尋找到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間存在的平衡點(diǎn)。從一個(gè)方面來(lái)看，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予足夠的重視，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，積極為學(xué)生組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在實(shí)際操作中提高自身的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。從另一個(gè)方面來(lái)看，教師可以為學(xué)生推薦更多與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐相關(guān)的課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成實(shí)踐觀念。

2.2 積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教材

在培養(yǎng)學(xué)生形成財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力的目標(biāo)下，高職院校應(yīng)該為學(xué)生選擇更加優(yōu)質(zhì)的教材，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作之間的橋梁。特別是應(yīng)該將我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展情況、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、資本經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等方面的內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中。這樣才能真正達(dá)到運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際行為的目標(biāo)。在對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教材進(jìn)行開發(fā)和編寫的過(guò)程中，可以結(jié)合該行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際情況，充分考慮到財(cái)務(wù)管理崗位的實(shí)際需求，以相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容體系。針對(duì)于現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐課程教材應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分，即實(shí)訓(xùn)模塊、案例分析、財(cái)務(wù)管理軟件操作、崗位模擬等。更加重要的是，教材的內(nèi)容應(yīng)該突出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際崗位需求。

2.3 提高實(shí)踐教學(xué)方法的豐富性

首先，教師可以將學(xué)生的興趣作為著手點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，將案例導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式能帶給學(xué)生進(jìn)入工作崗位的真實(shí)感，使學(xué)生的視野得到拓展，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。最后，教師可以嘗試采用ERP沙盤模擬訓(xùn)練。對(duì)于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程而言，運(yùn)用企業(yè)的ERP沙盤，能為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其得到財(cái)務(wù)管理知識(shí)和實(shí)踐能力的提高。從學(xué)校的角度來(lái)看，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)際工作所需要的硬件和軟件環(huán)境。另外，學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)相合作，為學(xué)生建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地或者提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生能融入到真實(shí)的工作崗位當(dāng)中，能在很大的程度上提高其適應(yīng)崗位的能力。通過(guò)多元化的實(shí)踐教學(xué)方法，有利于促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。

2.4 建造專門的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室并增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性

高職院校應(yīng)在校內(nèi)建造專門用來(lái)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，并保障實(shí)訓(xùn)室的軟件和硬件質(zhì)量都處于較高水平，還可以向相關(guān)企業(yè)購(gòu)買財(cái)務(wù)軟件用作學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，高職院校還可以采用校企合作的方式來(lái)增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性。由于學(xué)生自己尋找企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)的難度比較大，因此高職院校可以通過(guò)和財(cái)務(wù)公司或稅務(wù)所簽訂深層次合作合同的方式來(lái)為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)條件。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，很多時(shí)候都遇不到財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)，這就使得學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力得不到提升，針對(duì)這種情況，學(xué)校可以專門聘請(qǐng)財(cái)務(wù)人員為學(xué)生講解企業(yè)曾經(jīng)遇到的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)，或者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找企業(yè)的歷史資料來(lái)了解其財(cái)務(wù)制度。

2.5 提高教師的實(shí)踐運(yùn)用能力

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師只有先提升自己的實(shí)踐運(yùn)用能力，才能更好的組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)課程并在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)，因此，高職院校可以定期派遣教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行兼職，還可以鼓勵(lì)教師深入社會(huì)進(jìn)行考察和實(shí)踐，這樣不僅可以讓教師積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能提高教師的實(shí)踐運(yùn)用能力。

3 結(jié)論

綜上所述，解決財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程中存在的一些實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)成為了高職院校會(huì)計(jì)教師所面臨的一項(xiàng)任務(wù)。因此，針對(duì)當(dāng)前在實(shí)踐教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，可以從革新教育觀念;積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教材;提高實(shí)踐教學(xué)方法的豐富性這幾個(gè)方面來(lái)解決。通過(guò)本文對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題展開的一系列探究，希望能為提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

（作者單位：黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）