云平臺(tái)輔助高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的策略探究

王新明

本文以云平臺(tái)輔助高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的策略研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)需求為主要依據(jù)，首先闡述云平臺(tái)輔助高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的意義，其次從通過(guò)云平臺(tái)提供動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模式、通過(guò) APP 軟件學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、通過(guò)云平臺(tái)彈幕功能學(xué)習(xí)概念這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)云平臺(tái)輔助下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

引言

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間結(jié)合特定意義提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，并不是掌握基本知識(shí)和技能，而是徹底了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升解決問(wèn)題能力等，核心素養(yǎng)建立在學(xué)生基本技能提升上，有高于學(xué)生知識(shí)技能，教師要善于借助云平臺(tái)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，將核心素養(yǎng)逐一滲透下去。通過(guò)云平臺(tái)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，借助APP軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多服務(wù)。

1 云平臺(tái)輔助高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的意義

1.1 便于拉近師生之間距離

傳統(tǒng)化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，諸多學(xué)生在應(yīng)試教育思想制約之下，承受著巨大學(xué)習(xí)壓力，所以在教學(xué)期間，學(xué)生被動(dòng)化的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)教師關(guān)注練習(xí)題的訓(xùn)練，無(wú)法從本質(zhì)上提高學(xué)生記憶能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，不只是會(huì)影響到良好師生關(guān)系建立，還會(huì)降低教師指導(dǎo)職能的發(fā)揮效果。云平臺(tái)產(chǎn)生之后，教師可以通過(guò)此平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)情加以診斷，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況和課后復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成效有所增強(qiáng)。另外學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，借助云平臺(tái)把學(xué)習(xí)信息反饋給教師，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施交互教育，在課堂實(shí)踐中利用云平臺(tái)開(kāi)啟在線授課，教師實(shí)效性的獲取學(xué)生答題情況，組織學(xué)生加入到探究式學(xué)習(xí)模式中，這樣無(wú)形中拉近師生之間距離，消除學(xué)生對(duì)教師存有的畏懼感，幫助學(xué)生系統(tǒng)化的掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

1.2 便于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

和初中時(shí)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度得以增強(qiáng)，嚴(yán)格化的要求學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。如：解析幾何的內(nèi)容教授，這些內(nèi)容存在較強(qiáng)繁瑣性，所以學(xué)生會(huì)存在一定學(xué)習(xí)難度，甚至對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩情緒。借助云平臺(tái)，教師把微課傳遞到學(xué)生手中，生動(dòng)的凸顯視頻中圖像和表格等內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和掌握程度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息。與此同時(shí)，借助云平臺(tái)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生深層次的接觸到函數(shù)圖像，條件允許情況下可以自主對(duì)函數(shù)圖像進(jìn)行繪制，在一定程度上彰顯著云平臺(tái)教學(xué)作用和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2 云平臺(tái)輔助高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的策略

2.1 通過(guò)云平臺(tái)提供動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助軟件對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀展示，提供優(yōu)美畫面和場(chǎng)景等，通過(guò)動(dòng)感影像感染學(xué)生，還可以配置動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)作為輔助，使得學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到刺激，在虛擬世界中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的感受。傳統(tǒng)灌輸教學(xué)形式枯燥無(wú)聊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，新時(shí)期下教師可以借助云平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化教學(xué)模式，展示定格畫面和知識(shí)等，使得學(xué)生自覺(jué)融入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和了解。在平臺(tái)中將知識(shí)逐層設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一層知識(shí)就會(huì)掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供一個(gè)具體網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。云平臺(tái)可以為學(xué)生提供各種服務(wù)，滿足學(xué)生好奇心理，對(duì)知識(shí)的追求不局限在課本上，通過(guò)搜索拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解程度。云平臺(tái)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間教師不再主宰課堂，將學(xué)生作為主體者進(jìn)行深入分析，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)提供動(dòng)態(tài)畫面和知識(shí)，為學(xué)生展示視頻等相關(guān)內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)蘇教版《空間幾何體》時(shí)，教師可以使用云平臺(tái)為學(xué)生展示直觀立體幾何體內(nèi)容，在平臺(tái)上完整幾何體的旋轉(zhuǎn)、放大和縮小等，增強(qiáng)學(xué)生空間立體感，提升學(xué)生知識(shí)理解程度，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

又如：《等比數(shù)列求和》內(nèi)容教授中，教師引進(jìn)云平臺(tái)布設(shè)聲情并茂的動(dòng)畫內(nèi)容，即國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)象棋發(fā)明者故事，一方面活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，另一方面深入呈現(xiàn)著求和過(guò)程，使得學(xué)生了解到等比數(shù)列前 n 項(xiàng)和形成要點(diǎn)。通過(guò)引進(jìn)云平臺(tái)內(nèi)容教授讓學(xué)生對(duì)《等比數(shù)列求和》這部分內(nèi)容更加深入的掌握和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)《等比數(shù)列求和》的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 通過(guò) APP 軟件學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

云平臺(tái)中有很多軟件可以為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利條件，語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生核心素養(yǎng)不可缺少的內(nèi)容，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師可以借助QQ和微信群等激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將 APP 軟件有效使用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以在群聊中對(duì)數(shù)學(xué)所見(jiàn)、所思等闡述出來(lái)，對(duì)存在難度的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行討論和分析，使得微信群以及QQ群更加活躍。學(xué)生可以使用手機(jī)錄制功能將自我解題思路和步驟錄制下來(lái)，將其上傳到群組中，分享給大家欣賞和學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，對(duì)不同解題方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此種借助云平臺(tái) APP 軟件學(xué)習(xí)方式可以提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，充分挖掘?qū)W生身上內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維意識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提升對(duì)知識(shí)的理解程度，從而不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量和效果。借助云平臺(tái)針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間懂得欣賞數(shù)學(xué)沒(méi)，理解數(shù)學(xué)文化，靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師要時(shí)刻以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生在課堂上占據(jù)的主體地位，通過(guò)學(xué)生熟知內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生加入云平臺(tái)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

例如：《兩角和與差的正切和角公式應(yīng)用》內(nèi)容教授，教師基于微信群給學(xué)生傳送學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用課余時(shí)間使用云平臺(tái) APP 軟件增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能，針對(duì)性的啟迪學(xué)生思維，學(xué)生了解與掌握兩角和與差的正切和角公式產(chǎn)生過(guò)程和應(yīng)用技巧，便于系統(tǒng)化的領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵，在獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。從而通過(guò)利用課余時(shí)間使用云平臺(tái) APP 軟件能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)技巧。

2.3 通過(guò)云平臺(tái)彈幕功能學(xué)習(xí)概念

數(shù)學(xué)概念都是以史料為主的，將數(shù)學(xué)理解為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)事物進(jìn)行理性分析和研究，采用客觀評(píng)判內(nèi)容作為學(xué)習(xí)主要方式，注重培養(yǎng)學(xué)生情感和態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)概念以及表象進(jìn)行揭示和分析，對(duì)概念進(jìn)行解釋和研究。借助云平臺(tái)中彈幕功能向?qū)W生展示數(shù)學(xué)概念內(nèi)容，還可以通過(guò)云平臺(tái)完成資料上傳和作業(yè)布置等，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師不需要對(duì)概念進(jìn)行講述和分析，使用云平臺(tái)向?qū)W生展示各種生活事物，通過(guò)動(dòng)態(tài)化形式對(duì)概念進(jìn)行分析，通過(guò)新穎圖畫和視頻吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。此時(shí)需要教師積極引導(dǎo)，不能一味依靠云平臺(tái)彈幕功能進(jìn)行講述，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)實(shí)物進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)實(shí)例進(jìn)行解釋，達(dá)到真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版《任意角的三角函數(shù)》時(shí)，教師使用彈幕功能將概念展示出來(lái)，結(jié)合實(shí)際生活中存在的案例進(jìn)行講解和分析，提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，課后結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，平臺(tái)將教師布置的作業(yè)內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)提供相對(duì)應(yīng)作業(yè)內(nèi)容，使得所有學(xué)生在課堂上都所有收獲，提升對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的理解，充分發(fā)揮云平臺(tái)的服務(wù)功能，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工作，從根本上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，提升學(xué)生思維意識(shí)和自信心，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于云平臺(tái)基礎(chǔ)上進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合時(shí)代需求為學(xué)生提供各種服務(wù)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理借助云平臺(tái)提供充足服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考和分析，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠更加主動(dòng)的加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在激烈研究中開(kāi)發(fā)學(xué)生思維意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。使得學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展具備各方面能力，合理應(yīng)對(duì)社會(huì)上的各種挑戰(zhàn)，掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，能夠靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)新意識(shí)，充分展現(xiàn)出云平臺(tái)價(jià)值，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省清河中學(xué)）