我的班級我的組

葉愛華

不改革就沒有出路！

這是我作為一名普普通通的教育工作者，在我校推行高效課堂改革的這個學期工作中最深的感受。國家教育改革的大局要求我們改革，傳統教學模式的困境逼迫我們改革，外部競爭的巨大壓力強推我們改革，一些名校的成功經驗吸引我們改革。我想說，新時期是機遇與挑戰共存的時期，唯有銳意改革，奮力前行，才能成為最先品嘗到新時期幸福甜果的人。

高效課堂的改革，不單在于課堂教學模式的改革，也在于班級管理模式的改革。在某種程度上來說，班級管理模式的改革顯得尤為重要。通過本學期的學習和實踐，我在這里與大家交流一些在班級小組管理上的心得體會，想法不夠成熟之處，還望方家不吝賜教。

班級是一盤棋，棋子52顆，怎么樣排兵布陣，調動每一個學生的積極性，讓每一個學生精彩綻放，是一門大學問。高效課堂改革的第一步，便是建設班級小組，創建“你中有我，我中有你”的小組文化。

什么樣的小組文化是優秀的小組文化？組徽，組歌，小組目標這些常規的小組文化固然重要，但在我認為，如果沒有切實的行動和評價機制，這些文化便會淪為紙上談兵，高高在上不接地氣。我們要讓小組文化在班級學習生活中擲地有聲！

一、重視班級小組組長的培訓工作

定期召開小組組長會議，制定小組奮斗目標。目標包括平時行為習慣的養成，班級事務的完成情況，月考目標。對小組組長進行教育培訓，相互交流工作方法、心得。班主任結合班務日志的記載情況及平時觀察，及時有效地幫助組長處理組內出現的不良行為習慣和學習問題。很多時候，班主任的千言萬語絮絮叨叨也許抵不上同學之間的一句勉勵的話，一個溫暖的動作。這或許也是班主任工作藝術的一種。

每周晉級活動結束后，針對班務記載情況及晉級情況，評定先進小組，并組織組長交流小組工作心得。小組組長是小組的靈魂人物，把小組組長培訓好是班級管理的重中之重。學生是個不斷成長的過程，無論是工作能力，還是心智發展都不是很成熟，因此在小組的管理上，班主任不可以做甩手掌柜，而是要密切關注各個小組動向，通過班級晉級情況和學生的周記情況了解學生心理狀態和小組存在的問題，并及時采取有效措施進行整治，幫助小組長做好組內的各項工作。短培訓，常培訓。在這樣的培訓和實踐中，我們班涌現了很大一批學習能力強，工作能力強的優秀小組長。

二、重視學科組長的培訓

六門學科，九個小組，全班52名同學擔任不同學科的小組長，真正體現了高效課堂“人人有事做，事事有人做”優點。怎樣把學科組長的積極性調動起來，關鍵在于科任老師和學科代表。

1.定期召開各科代表的會議

六個課代表是班級學習活動的核心力量，也是組織好學科小組長工作的重要抓手。為了讓學科小組長的工作開展得有條不紊，學科代表的思想態度及能力非常重要。每周晉級活動之后，我們班都有針對六科學習情況進行總結，班主任也會結合班級情況，和六個課代表進行交流，或提供交流平臺，讓六科課代表交流。

2.加強各科代表與科任老師之間的交流溝通

幫助科任教師落實教學任務，及時反饋班級學生學科學習存在的問題，做好班級學科情況的記載，這是一個合格的課代表的職責。課堂改革不單要調動學生的學習和工作積極性，同時，六個科任老師也應該積極配合，做好學生工作的引導者和激勵者。科任教師需要每個月定期組織該學科小組長會議，對學生學科工作情況做總結。

在這個問題上，科任老師的主動參與尤為重要。我們的老師是有責任心的老師，但是學校年級能夠制定相關的獎勵機制，鼓勵科任老師們協助班主任，真正融入到班級的管理中去。教師與學生合力，我們學校的班級管理工作勢必會邁上一個新的臺階。

3.制定獎懲機制

每周晉級活動中設置最優秀學科代表和學科小組長獎勵項目，由班干部和學科代表以平時各學科代表、小組長工作落實情況和工作態度來評定優秀學科小組長。學習委員、課代表、學科小組長為優秀課代表和學科小組長寫真摯熱情的頒獎詞。當身邊的同學在班級晉級活動中真誠地肯定優秀學科代表和組長時，無論是表揚的同學還是被表揚的同學，在這樣的過程中，內心都是喜悅的，都受到了潛移默化的教育。我始終灌輸給學生這樣的理念，用真心對人，終歸會換來真意;用善于發現美的眼睛看世界，終將看到一個不一樣的美好世界。

通過一個學期的小組模式的管理，學生逐漸有了小組榮譽感，慢慢地，這種榮譽感便升華為班級榮譽感。你追我趕，為組爭光，爭先創優，為班爭光，形成了一股向上的班級風氣。更為可貴的是，同學之間相互幫助，各有受益，同窗之誼，令人感動。但是班級小組管理上，還是存在很多問題，比如說，如何平衡各科的學習，如何更為有效的開展學生的自查自糾，如何讓學生小組文化的建設始終保持激情，如何更有效地實施獎懲機制等等。

在課改工作的摸索過程中，為了讓班級小組文化建設得更好，傳統的班會課還是得重視。

學校實行班級晉級活動之后，傳統的班會便沒有安排固定的時間。班級的管理單純靠晉級活動還是不夠的。高中階段學生處于人生的迷茫期、成長期，學習上的困惑和迷茫，人際交往上的不成熟，對社會問題上的困惑，對父母的理解都需要通過主題班會這種形式來進行教育和引導。另外，伴隨著班級晉級管理所衍生的諸如如何看待小組分數，如何進行個人小組之間的良性競爭，如何提高工作效率，如何處理工作與學習之間的關系等等問題，也需要通過主題班會課的形式進行教育引導。

傳統的班會課，是德育工作中重要的教育陣地。改革并不意味著全盤否定，我們大可以更自信地去面對改革。

團結、友愛、自律、進取的小組文化才是優秀的小組文化。每個小組都能有條不紊地開展各項工作，每個小組成員都能夠在班級和小組的管理中展示自我風采，綜合能力能得到相應的鍛煉和提高，這才是高效課堂改革的終極目標。課堂改革，班級小組建設是一個細致且有價值的工作，需要我們老師和學生一起持之以恒地堅持下去并不斷探索創新。

與我們最辛苦、最可愛的班主任老師們共勉！