我的班級我的組

葉愛華

不改革就沒有出路！

這是我作為一名普普通通的教育工作者，在我校推行高效課堂改革的這個學期工作中最深的感受。國家教育改革的大局要求我們改革，傳統(tǒng)教學模式的困境逼迫我們改革，外部競爭的巨大壓力強推我們改革，一些名校的成功經(jīng)驗吸引我們改革。我想說，新時期是機遇與挑戰(zhàn)共存的時期，唯有銳意改革，奮力前行，才能成為最先品嘗到新時期幸福甜果的人。

高效課堂的改革，不單在于課堂教學模式的改革，也在于班級管理模式的改革。在某種程度上來說，班級管理模式的改革顯得尤為重要。通過本學期的學習和實踐，我在這里與大家交流一些在班級小組管理上的心得體會，想法不夠成熟之處，還望方家不吝賜教。

班級是一盤棋，棋子52顆，怎么樣排兵布陣，調(diào)動每一個學生的積極性，讓每一個學生精彩綻放，是一門大學問。高效課堂改革的第一步，便是建設班級小組，創(chuàng)建“你中有我，我中有你”的小組文化。

什么樣的小組文化是優(yōu)秀的小組文化？組徽，組歌，小組目標這些常規(guī)的小組文化固然重要，但在我認為，如果沒有切實的行動和評價機制，這些文化便會淪為紙上談兵，高高在上不接地氣。我們要讓小組文化在班級學習生活中擲地有聲！

一、重視班級小組組長的培訓工作

定期召開小組組長會議，制定小組奮斗目標。目標包括平時行為習慣的養(yǎng)成，班級事務的完成情況，月考目標。對小組組長進行教育培訓，相互交流工作方法、心得。班主任結(jié)合班務日志的記載情況及平時觀察，及時有效地幫助組長處理組內(nèi)出現(xiàn)的不良行為習慣和學習問題。很多時候，班主任的千言萬語絮絮叨叨也許抵不上同學之間的一句勉勵的話，一個溫暖的動作。這或許也是班主任工作藝術的一種。

每周晉級活動結(jié)束后，針對班務記載情況及晉級情況，評定先進小組，并組織組長交流小組工作心得。小組組長是小組的靈魂人物，把小組組長培訓好是班級管理的重中之重。學生是個不斷成長的過程，無論是工作能力，還是心智發(fā)展都不是很成熟，因此在小組的管理上，班主任不可以做甩手掌柜，而是要密切關注各個小組動向，通過班級晉級情況和學生的周記情況了解學生心理狀態(tài)和小組存在的問題，并及時采取有效措施進行整治，幫助小組長做好組內(nèi)的各項工作。短培訓，常培訓。在這樣的培訓和實踐中，我們班涌現(xiàn)了很大一批學習能力強，工作能力強的優(yōu)秀小組長。

二、重視學科組長的培訓

六門學科，九個小組，全班52名同學擔任不同學科的小組長，真正體現(xiàn)了高效課堂“人人有事做，事事有人做”優(yōu)點。怎樣把學科組長的積極性調(diào)動起來，關鍵在于科任老師和學科代表。

1.定期召開各科代表的會議

六個課代表是班級學習活動的核心力量，也是組織好學科小組長工作的重要抓手。為了讓學科小組長的工作開展得有條不紊，學科代表的思想態(tài)度及能力非常重要。每周晉級活動之后，我們班都有針對六科學習情況進行總結(jié)，班主任也會結(jié)合班級情況，和六個課代表進行交流，或提供交流平臺，讓六科課代表交流。

2.加強各科代表與科任老師之間的交流溝通

幫助科任教師落實教學任務，及時反饋班級學生學科學習存在的問題，做好班級學科情況的記載，這是一個合格的課代表的職責。課堂改革不單要調(diào)動學生的學習和工作積極性，同時，六個科任老師也應該積極配合，做好學生工作的引導者和激勵者。科任教師需要每個月定期組織該學科小組長會議，對學生學科工作情況做總結(jié)。

在這個問題上，科任老師的主動參與尤為重要。我們的老師是有責任心的老師，但是學校年級能夠制定相關的獎勵機制，鼓勵科任老師們協(xié)助班主任，真正融入到班級的管理中去。教師與學生合力，我們學校的班級管理工作勢必會邁上一個新的臺階。

3.制定獎懲機制

每周晉級活動中設置最優(yōu)秀學科代表和學科小組長獎勵項目，由班干部和學科代表以平時各學科代表、小組長工作落實情況和工作態(tài)度來評定優(yōu)秀學科小組長。學習委員、課代表、學科小組長為優(yōu)秀課代表和學科小組長寫真摯熱情的頒獎詞。當身邊的同學在班級晉級活動中真誠地肯定優(yōu)秀學科代表和組長時，無論是表揚的同學還是被表揚的同學，在這樣的過程中，內(nèi)心都是喜悅的，都受到了潛移默化的教育。我始終灌輸給學生這樣的理念，用真心對人，終歸會換來真意;用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛看世界，終將看到一個不一樣的美好世界。

通過一個學期的小組模式的管理，學生逐漸有了小組榮譽感，慢慢地，這種榮譽感便升華為班級榮譽感。你追我趕，為組爭光，爭先創(chuàng)優(yōu)，為班爭光，形成了一股向上的班級風氣。更為可貴的是，同學之間相互幫助，各有受益，同窗之誼，令人感動。但是班級小組管理上，還是存在很多問題，比如說，如何平衡各科的學習，如何更為有效的開展學生的自查自糾，如何讓學生小組文化的建設始終保持激情，如何更有效地實施獎懲機制等等。

在課改工作的摸索過程中，為了讓班級小組文化建設得更好，傳統(tǒng)的班會課還是得重視。

學校實行班級晉級活動之后，傳統(tǒng)的班會便沒有安排固定的時間。班級的管理單純靠晉級活動還是不夠的。高中階段學生處于人生的迷茫期、成長期，學習上的困惑和迷茫，人際交往上的不成熟，對社會問題上的困惑，對父母的理解都需要通過主題班會這種形式來進行教育和引導。另外，伴隨著班級晉級管理所衍生的諸如如何看待小組分數(shù)，如何進行個人小組之間的良性競爭，如何提高工作效率，如何處理工作與學習之間的關系等等問題，也需要通過主題班會課的形式進行教育引導。

傳統(tǒng)的班會課，是德育工作中重要的教育陣地。改革并不意味著全盤否定，我們大可以更自信地去面對改革。

團結(jié)、友愛、自律、進取的小組文化才是優(yōu)秀的小組文化。每個小組都能有條不紊地開展各項工作，每個小組成員都能夠在班級和小組的管理中展示自我風采，綜合能力能得到相應的鍛煉和提高，這才是高效課堂改革的終極目標。課堂改革，班級小組建設是一個細致且有價值的工作，需要我們老師和學生一起持之以恒地堅持下去并不斷探索創(chuàng)新。

與我們最辛苦、最可愛的班主任老師們共勉！