高中語文教育中滲透家庭教育的效果分析

孫亮

本文主要以高中語文教育中滲透家庭教育的效果分析為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中語文教育實際開展情況為依據(jù)，首先分析高中語文教育中滲透家庭教育的效果，其次從創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境，促使學(xué)生自由成長、圍繞教學(xué)內(nèi)容，關(guān)聯(lián)家庭教育幾個方面深入說明并探討高中語文教育中滲透家庭教育的有效措施，最后闡述高中語文滲透家庭教育思考，進(jìn)一步凸顯高中語文教育中引進(jìn)家庭教育的實效性與效果，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

高中語文不只是帶領(lǐng)學(xué)生擴展學(xué)習(xí)視野，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中存在局限性，單一化的教學(xué)課程并不能全面掌握教育價值。家庭教育為教育的一種類型，由于學(xué)生的成長離不開家庭的環(huán)境，所以在高中語文教育中滲透家庭教育可以取得事半功倍的教學(xué)效果，針對高中語文教育中滲透家庭教育的效果，以下為筆者給予的相關(guān)分析與建議。

1 高中語文教育中滲透家庭教育的效果

語文教育標(biāo)準(zhǔn)中明確強調(diào)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性，加強資源教育意識，促使學(xué)生具備一定的聽說讀寫與審美能力成為教學(xué)的重點。高中語文教師應(yīng)該適當(dāng)擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，加強學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生成長的影響。家庭教育充當(dāng)語文課堂的第三課堂，家長作為學(xué)生的首任教師，需要大力引進(jìn)家庭教育，提升高中語文的教學(xué)成效。

其一，家庭教育對學(xué)生的教育開始比較早，且時間比較長，兒童在說話開始便存在家庭教育，家庭教育為學(xué)校教育活動的前提，學(xué)生要課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，配置給課堂教學(xué)的時間比較有限，學(xué)生接觸的語文知識也比較有限。而家庭教育不會受到時間的制約，促使學(xué)生全面感知語文知識。

其二，學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)做人存在關(guān)聯(lián)，需要滲透在家庭生活中，家長的素質(zhì)修養(yǎng)以及環(huán)境給予高中學(xué)生的思想品質(zhì)產(chǎn)生積極影響，也是給予學(xué)生加以德育教育的有效環(huán)節(jié)。關(guān)注德育教育是高中階段語文教學(xué)的重點，也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)發(fā)展的條件。

其三，家庭教育存在較強的靈活性和針對性，和學(xué)校的班級教學(xué)存在不同，其僅僅對于自己的孩子，家長結(jié)合學(xué)生的成長特點加以因材施教，投入諸多的精力到學(xué)生個性化發(fā)展上，可以突破傳統(tǒng)學(xué)校上課的局限性，換言之家庭教育多種多樣。除此之外，家庭教育中包括諸多資源，包括博物館、電視瀏覽等都可以促進(jìn)語文教育質(zhì)量，高中學(xué)生在家庭環(huán)境下，完善自身對世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而內(nèi)化自身的語文素養(yǎng)，對語文教育的效果提升具有重要價值。

2 高中語文教育中滲透家庭教育的有效措施

2.1創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境，促使學(xué)生自由成長。葉圣陶先生說過：“教育是什么，從單方面講，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，對于高中語文的教育，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。不只是在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要滲透家庭教育，促使家長與孩子一起創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生自由成長。如今時代走進(jìn)信息化，網(wǎng)絡(luò)資源影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，深入的和家長溝通，促使其意識到家庭教育的重要性，與孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長。

比如《父母與孩子之間的愛》教授，教師可以在課堂上滲透家庭教育，給學(xué)生提出問題：日常生活中怎樣和父母相處？父母對自己的愛表現(xiàn)在哪些方面？自己對父母的愛可以怎樣表現(xiàn)？此篇文本和學(xué)生的家庭息息相關(guān)，通過問題的驅(qū)使，學(xué)生可以有效的思考與分析。高中學(xué)生大多數(shù)都存在自己的主見，在問題的回答上更能展現(xiàn)真實的情感，調(diào)動學(xué)生對父母的愛，進(jìn)而尊敬父母，理解父母。教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，在家庭中為父母做一件有意義的事情，強化學(xué)生對家庭的感知，不知不覺培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

2.2圍繞教學(xué)內(nèi)容，關(guān)聯(lián)家庭教育。學(xué)生成為家長觀念與行動的縮影，要掌握學(xué)生的成長過程，教育優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該巧妙的和家長交流，也就是高中語文教師要和學(xué)生的家長進(jìn)行雙管齊下教育，健全學(xué)生完整的人格。比如學(xué)校舉辦家長會，教師可以向家長介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)，或者建立微信群，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。或者在作業(yè)的布設(shè)之下，要求學(xué)生與家長思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)心得等等。在課堂上將教學(xué)內(nèi)容和家庭教育進(jìn)行關(guān)聯(lián)，全面滲透家庭教育。

比如《雷雨》的教授，組織學(xué)生事先閱讀文本，了解文本的情節(jié)，在課堂上鼓勵學(xué)生對欣賞的話劇片段進(jìn)行表演，假設(shè)學(xué)生對文本人物性格的掌握。之后調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提出問題：你們可以回家和自己的父母進(jìn)行話劇的表演嗎？把錄制好的表演內(nèi)容在課堂上和他人學(xué)生分享？給出學(xué)生學(xué)習(xí)的建議，這時便會吸引學(xué)生注意力，一些感興趣的學(xué)生會和自己的父母商量共同表演話劇，深層次的領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，彰顯教育的效果。最后引進(jìn)評價環(huán)節(jié)，安排學(xué)生以小組的形式匯報和家長共同學(xué)習(xí)的成果，把學(xué)習(xí)經(jīng)驗和其他學(xué)生分享。一些學(xué)生會講述自己和父母共同閱讀的過程，一些學(xué)生會講述自己對文本學(xué)習(xí)的感悟，還有的學(xué)生會講述自己和父母閱讀應(yīng)該改進(jìn)的地方等，活躍課堂教學(xué)氣氛，加深學(xué)生對文本內(nèi)容主旨掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和核心素養(yǎng)，落實高中語文教學(xué)中家庭教育滲透。

由此即便學(xué)生與父母可能在表演中會存在些許問題，然而一定會存在認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，巧妙的進(jìn)行教師、學(xué)生和家長的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生家長會認(rèn)為教師對自己孩子的重視，積極參與到活動中，而學(xué)生為了自己得到一定的夸贊，也會自主的和父母交流，在思維的碰撞中，家庭教育的作用會自主彰顯，樹立學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，落實語文教育中引進(jìn)家庭教育的教學(xué)目標(biāo)。

3 高中語文滲透家庭教育思考

3.1家庭教育開展的理論條件支撐。在高中階段的學(xué)習(xí)中，顯著出現(xiàn)學(xué)生給予語文學(xué)習(xí)意識不夠的情況，首先是學(xué)生面臨繁瑣的考試，而其自身精力時間受限，缺少充分的時間落實語文學(xué)習(xí)，僅僅停留在書本考試上。其次是語文學(xué)科存在特殊化，每個學(xué)生在短時間之內(nèi)想要提高自身知識技能水平是不能實現(xiàn)的，部分學(xué)生若沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)成績，總是出現(xiàn)放棄的想法，然而一些學(xué)生也是比較熱愛語文學(xué)科的，原因閱讀和寫作，這也受到家長的影響。良好的家庭教育使得孩子更加重視語文學(xué)習(xí)，便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情，自然而然的生成學(xué)習(xí)幸福感與自豪感，因此理論層面家庭教育促進(jìn)高中語文教學(xué)活動進(jìn)展。

3.2家庭教育開展助推學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成。?高中語文核心素養(yǎng)可分解為語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)這四個方面。也是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)、技能，高中作為語文學(xué)習(xí)的更高層次，語文素養(yǎng)一直伴隨并影響著學(xué)生的生活，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)過程中，教師要關(guān)注留意生活，引導(dǎo)學(xué)生自主延伸言語經(jīng)驗，積累諸多語文知識，建設(shè)滿足自身成長需求的語言體系。家庭與社會是學(xué)生生活實踐的最佳場所，高中學(xué)生在成長黃金階段，其精力相對充沛，家長要抓住學(xué)生這些特點，盡可能多的創(chuàng)設(shè)和語文核心素養(yǎng)相關(guān)的場景，幫助學(xué)生形成良好核心素養(yǎng)。家長可給布設(shè)安靜閱讀環(huán)境，陪伴學(xué)生吃飯和散步，在逢年過節(jié)時再次給學(xué)生強調(diào)餐桌文化，全面完善家庭教育，助推學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教育中滲透家庭教育，不只是可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，還可以潛移默化的健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的生活出發(fā)，找到語文教育和家庭教育的銜接點，自主引進(jìn)家庭教育，通過創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境，促使學(xué)生自由成長、圍繞教學(xué)內(nèi)容，關(guān)聯(lián)家庭教育等，強化學(xué)生語文知識掌握，進(jìn)而全面提升學(xué)生綜合能力與語文素養(yǎng)。

（作者單位：涪陵高級中學(xué)校）