研究職業導向背景下的高職英語教學改革路徑

肖艷 王旭霞

摘?要：高職英語基于多樣性的管理模式，不僅讓學生獲得基礎的專業知識，其綜合能力也得到有效的培養。當下，職業化成為高職教育管理的重要導向。以職業導向為核心的管理模式，能夠讓學生更加滿足社會對其的發展要求，讓學生能夠充分融入社會工作中。

關鍵詞：職業導向?高職英語?改革

引言

隨著全球化的不斷發展，英語作為一種主流語言越發重要，在各個行業都需要大量的英語人才。然而，在傳統的高職英語教育中，更多注重學生的理論性教授，忽略了學生的實際應用表達，導致學生嚴重缺乏英語表達能力。院校需積極轉變當下的英語教學模式，以職業為教學導向，提升學生的英語綜合能力。

一、以職業為導向的重要意義

1.提升學生綜合能力

通過以職業為導向來不斷加強學生的學習管理，能夠有效挖掘學生的內在潛能，提升學生的綜合競爭力。在過去傳統的高職英語教育模式中，過于注重理論學習，學生的英語學習積極性同樣會受到嚴重的遏制。學生的學習能力在傳統教育中也無法得到有效的培養。通過深入分析市場行為下的職業需求，讓學生針對性地提升專業能力，將使得學生畢業后快速適應崗位的工作內容與強度。

2.促進校企合作

高職院校的重要作用之一就是為社會提供專業的人才，讓學生能夠充分適應當下的社會發展要求。通過以職業為核心發展目標，充分加強對于學生專業實踐能力的培養。以新型的高職英語教育管理模式，為用人企業提供更加專業化的人才隊伍，有效促進校企之間的深入合作。

二、存在的主要問題

1.學生的英語水平低下

近年來，我國高職院校不斷地擴招生源，這導致許多學生的英語水平參差不齊，整體英語水平下降。許多學生缺乏一定的聽說讀寫能力，無法達到高職階段該有的英語水準。在步入高職后，這些學生不僅需要彌補原有的英語知識空缺，還需要去學習和提高新的英語知識，顯得非常吃力。一些英語專業的學生，盡管他們已經逐漸意識到英語對于自己今后的發展具有關鍵的作用，無奈自己的基礎過于薄弱。非英語專業的學生，覺得自己今后所從事的工作與英語口語無關，學習積極性低下。

2.課程設置不科學

目前，高職課程設置明顯存在單一性的問題。這對于學生形成素養將產生不良影響，同時無法適應當下社會對于學生的發展要求，與社會的發展形勢相違背。課程設置的不科學主要體現為：高職教學形式與中學教學基本相似，沒有針對學生的發展變化進行改良創新，無法滿足學生的自身需求;其次高職課堂的教學內容存在一定的滯后，沒有及時做好教材更新教學內容過于老套，嚴重打擊了學生的學習積極性，教學質量明顯下降。

三、主要的發展策略

1.與市場需求緊密聯系

在英語課程中要保持嚴謹的態度，更好地符合社會需求的發展變化。高職在開展英語教學的過程中，需高度重視與相關企業保持緊密的交流合作。通過和市場上多家企業的合作教學，從而打造集教學與實踐相結合的實踐場所。高職可充分利用企業雄厚的生產能力，積極引進企業的先進理念與管理模式，逐步建立屬于高職自身的實踐教學基地。教學過程中，教師需積極引導學生的學習積極性，讓學生以高度的熱情投身于英語教學中，從而避免學生在學習過程中產生的抵觸心理，讓學生享受英語實踐帶來的快樂。

2.加強目標化管理

目標管理是基于科學管理和人際關系兩種管理理念，注重最終成果的管理制度，基于目標進行管理。目標管理外在形式主要有兩種。一種是設定最終目標，通過混合式的管理方式，通過最初設定目標來判定工作成效。這就要求教師注重“目標定向”，以設定最終目標的方式進行有效管理，突出目標的功能和價值。第二種作為本質上的激勵性質的管理模式。目標管理作為現代化的管理方式，能夠普遍適用于高職學生管理中。也就是說，第二種管理模式突出激勵對任務完成的作用，高職以一種激勵性質的管理模式開展教育教學工作。目標管理的特點主要是化被動為主動，以積極的責任態度完成設定目標。以目標為核心，不斷朝著目標前進，這也成為教師教學的動力。

3.加強專業培訓策略

在多元化的教學模式中，通過加強實習實踐活動，從而提高培訓效率。在實踐過程中充分彌補自身的不足之處，讓學生步入社會后更好地為社會服務。同時高職需在一定程度上具有自身的實習基地，讓學生可以大膽地在這些場所去實踐和探索。高職可以基于專業背景，模擬諸多不同的情景特色。在具體的實習過程中，要以不同的方式進行指導。實訓場地可以包含多種情景模擬，讓學生能夠快速融入專業工作中。讓學生充分掌握各項實踐技能，使其擁有較高的操作水準。高職管理方式需更加具有層次性、可接受性以及可考核性。

4.抓準高職英語的發展定位

高職英語的改革發展有其自身的發展困難和問題，其不斷專業化發展已成為改革的趨勢。在全球化背景下對學生和教師進行一流素質的全面教育。對于高職的師生而言，必須首先實現專業發展的目標，并在此基礎上確定英語教學發展的方向。著重于發展學生的綜合英語素養，在教學過程中融入其他不同學科內容。當下教學模式更多的是引導學生自主學習，并激發學生對學習的興趣，從而有效提高整體教學效率，強化學生的專業水平。

結語

總而言之，高職英語教學必須改變傳統的教學方式與方法。利用多樣化的教育資源，打破傳統教學理念的束縛。針對當前主要的改革問題，提出針對性的構建與優化策略。迎合時代的潮流不斷地更新和發展，基于新型英語教學的理念核心不斷發展。高職的教學指導工作需將相關指導工作充分和市場情況結合在一起，提供科學的規劃和建議。重視當前高職英語教學的相關問題，從而能夠更好地培養學生的專業技能，完成傳統教學的改革和創新。

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作者簡介

肖艷（1986.03.19—），女，漢族，湖南邵陽人，湖南軟件職業學院，講師，研究生，研究的方向：高職英語。