用愛心耐心做教育

馬亞梅

愛心耐心是教育的核心，作為青年教師更應該將其發揮到極致。班級管理必須要有一定的制度保障，學習小組互相合作。每個孩子都有自己的花期，相信未來，靜待花開！

我生長于農村，我更喜歡用培育幼苗、打糧食來比喻我們的教育工作。大家都知道，種糧是個技術活，因此，經驗很重要。我是一個初出茅廬的青年教師，今天我將分享自己班主任及德育工作的具體做法，希望大家能及時發現我的不足，早日提醒我繼續努力，促使我更快更早地進步。

眾所周知，無論是德育還是班主任工作，都是一個“無底洞”，但是我們可以做到在這個工作里收獲一份獨有的快樂。作為班主任，我首先要感謝我們班52名可愛的孩子們以及他們善解人意的家長們，沒有他們，我的所感所想只能是“水中月，鏡中花”。在學校溫暖的大家庭中，我覺得自己很幸運，遇到了一直以來關心我的領導與同事，特別是語文教研組及年級組對我上課以及專業上、班級管理上的耐心指導。

作為教師，我一直很喜歡這句話“每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長等待。”今天，我就以“相信未來 靜等花開”為主題，從三個方面來進行班主任工作分享。

1 立規矩，引導學生適應初中生活

俗話講，“無規矩不成方圓”，從接班開始，我就重視規則的建立與執行。建班初，我帶領班級學生們抽時間學習《弟子規》、每天10分鐘的習靜文化和練字，旨在培養他們良好的生活和學習習慣。班級及時張貼學生認可的激勵性標語。學習學校的規章制度，并在了解學校規章制度的基礎上，讓同學們自行擬寫班規，經過3次的匯總、修改，最終成型，由孩子們自己制定的班規，更容易被很好地執行。

規矩立好后，我便重點進行監督執行，并借此培養學生的良好習慣。我通過家長會、日常管理、優秀學生引領等多方面培養學生的優秀習慣。

2 聚人心，建立小組學習機制

班級小組建設有助于學生的學習和交流，可提高學生的學習興趣和表達能力。如何使這種學習機制有效的運行，是值得我們研究的事情。為正面引導小組競爭，我們班級成立了學習小組，每個學習小組有6位成員，在組成小組前，對學生進行學習小組建設的培訓，讓學生明白自己應怎么做。在組內，每個人至少擔任一科的學科小組長，組內還會安排有紀律組長，衛生和儀容儀表組長，我會從每天上交作業的快慢，小組課堂表現，小組紀律衛生、小組成績平均分等方面對小組進行考核。因此，班級的紀律、衛生情況良好。事實證明，小組學習、鼓勵適當競爭的方法取得了一定的效果。

3 用愛心耐心，靜待班級花開燦爛

在成長過程中，我認為教師的引導逐步從小學的權威轉變為中學的支持者、陪伴者，中學生開始步入青春叛逆期，如何用愛心、耐心來陪伴他們，是我們都需要思考的問題。結合青少年不愿意和老師面對面溝通的實際，我們班級使用了“成長記錄袋”這一方式，成長記錄袋內容包括每月總結、下個月的目標、對老師想說的話，學生們上交后我會仔細閱讀，也會及時給學生回復，慢慢地我發現孩子們逐步敞開心扉，愿意和老師溝通交流。在此，我想分享一個后進生轉化的例子。

有一次周五大課間，我正在忙，一位同學跑到我跟前說“老師，我給你倒垃圾，我這周沒掙到幾分”，我當時一愣，抬頭一看，原來是我們班的小彭。在我們班為班級打水、為辦公室打掃衛生等都屬于義務勞動，會有0.5分的學分，為了掙0.5的學分，學生都能夠主動來找我，我想我的教育機會來了，我為什么不能從學習上引導他們，引導他呢？由于他基礎比較薄弱，所以剛上初中，他的家庭作業也是不能夠及時完成，導致課代表和科任老師催促他交作業，在開學第二周周二下午，他未到校，我打電話問家長，家長隨即到辦公室來，得知孩子生活在離異家庭中，孩子性格比較孤僻，初中剛轉到二中，由于剛來到新環境，沒有朋友，加之跟不上學習，他那天中午給他爸爸說，他不想上學，哪怕是撿破爛都可以。我和他爸爸在辦公室進行交流后，他爸爸打電話把他從家里叫到辦公室，我們3人進行深入交流。孩子現在要倒垃圾，因為我的垃圾桶垃圾很少，但是看到孩子的表情，我同意了。倒完垃圾后學生說，老師還有沒有要干的活兒。我給他的一個凳子，讓他坐下，我說，小彭，你今天主動提出來要掙分，很好，提出表揚。但是你有沒有想過咱們班每周優秀的同學他們為什么得分那么高？他說，老師，我知道，他們上課積極，作業書寫也工整，上課遵守紀律。我說，那你是不是也可以從這些方面努力呢？他笑了笑，但是感覺還不是那么自信。我說你今晚上認真做作業，我重點檢查語文作業，如果書寫工整，得A+，就有3分呦！他說真的嗎？我說當然，他欣然接受了，他說老師，我一定工整寫作業。我說，課堂上好像也不太見到你的身影呦！他說，老師，我害怕答錯，或者有時候我不會，我說那老師讓朗誦文章總可以吧，小組合作學習你認真聽，你代表小組起來展示也可以呀，況且咱們們比較落后的學生能主動站起來就有0.5分呀，他說哇，我可以試試。我說加油！最后他開心的離開了辦公室。第二天，他的作業果然比前幾次工整多了，我毫不吝嗇的給了A+，作業上他已經得到3分。在我的課堂上，他一節課舉手多次，有個簡單的問題，我看他手舉得高高的，我大聲喊出他的名字，他站起來，比較流利的說出答案。我帶頭鼓掌獎勵，頓時，教室里想起雷鳴般的掌聲，因為在之前，他幾乎沒有站起來回答過問題。同學們掌聲鼓勵，我也看到他臉上流露出會心的笑容。我想對他的教育初見成效。在月考中，他語文考了59分，雖然說仍是不及格，但是我看到這個成績后非常開心，這對于考試一直是20-30分的他來說真的是一大步，基礎題答得很不錯，我在全班先表揚了他近段時間的學習態度，他很開心，學生們也鼓掌獎勵。有次我出了幾道語文題，他最后一道空著沒有做，借此機會，我告訴他在答題時知道什么一定要反映在試卷上，這樣老師也大致知道你的思路，所以不管哪個科目，遇到測試最好不要交白卷，一張空白的試卷收上來讓老師看到后很失望的，就像農民伯伯辛勤耕耘了但是沒有收獲，他點了點頭。又一個周五，下晚自習后，我剛下自習回辦公室，他手里拿張東西來找我了，他說“老師，這張周清上面的題我不會做，您能給我講下嗎？”出于對孩子放學后安全的考慮，我說，那你回家晚了怎么辦？他說我打電話讓我家長接。我給他講了2道題，他的基礎非常差，去括號，合并同類項學的很吃力，我從最基礎的給講，講完之后立刻重復，第一遍不行，再來一遍，直至他幾乎不加思索的報出答案，講了2道，時間已經到7點20了，我說時間不早了，周清考試至少把同類型的題寫對呦！他點點頭，說，老師，我把下面幾道題做完再回家可以嗎？當時家長還沒到學校。我點點頭，說，可以！他細心演算，做完后我檢查，只有一道題錯誤，進步不小哇！我豎起了大拇指，他更有一種成就感！工夫不負有心人，他學習的勁頭更足了，學習態度有了很大的改變！

班級的元旦聯歡會，我們班秉著“人人都是主角，我展示，我快樂”的理念，邀請學生家長友情參加，學生的參與率幾乎是100%，節目的攝影、錄制都是學生進行。家長代表也積極參與互動，教室里笑聲連連。平日里膽小的小彭竟然參與表演了3個節目，一個相聲，兩個小品，搞笑的語言，夸張的動作，幾乎脫口而出的臺詞，博得家長和同學們的陣陣掌聲。

這樣的故事，每天都發生在我們初一年級組，也發生在長慶二中，正是因為我們的共同努力，教育的生活才實實在在的打動著我們，也讓我們獲得不竭的動力。

正如前面所說，我們老師就像是“農民”一樣，在教育的土地上汗流浹背，但是，也正是有了付出的汗水，才有了收獲時發自內心的喜悅。身為老師，我們給予每個孩子生長的養分和土壤，細心呵護著這些幼苗，看著他們慢慢長大，有的花即使再不喜歡，也得學會去慢慢接納，定期給它們澆水施肥。我們永遠不知道這些幼苗會長成五彩絢爛的花兒，抑或枝繁葉茂的參天大樹，我們做的，唯有充滿信心，相信未來，用愛心和耐心，靜待班級花開燦爛！

（作者單位：陜西石油普通教育管理移交中心長慶二中）