課外活動對技校學生就業質量影響的探究

王杰

摘? 要：?？茢U招、大眾化教育導致畢業生競爭壓力加劇，而作為技校學生文憑本身就是短板，面對就業就更加具有挑戰性。嚴峻的形勢要求技校學生在校期間提高自身綜合能力，特別是職業能力，以增加就業砝碼。有益的課外活動對于提高學生團隊協作、人際交往、創新實踐、良好的心理素養等職業能力有著十分重要的作用，對就業質量具有積極的影響。

關鍵詞：技校學生;課外活動;就業質量

一、研究對象和研究方法

（一）對象

以廣東花城工商高級技工學校畢業生為主要研究對象。

（二）內容

1.一般背景信息。包括年齡、性別、專業。

2.課外活動情況。是否經常參與體育運動、是否經常自習、是否參加過學生會、是否參與文藝活動、是否參與專業技能大賽、是否參與社會實踐（兼職、實習、自主創業）、是否經常玩手機游戲消遣等方面進行調查，這些課外活動可以鍛煉哪些能力。

3.課外活動對技校應屆畢業生就業質量影響情況，其中就業質量用1～5分評分法，分越高表示就業質量越高。

（三）調查方法

參考前人經驗和企業意見，自行設計問卷，其中就業質量采用量表法隨機向廣東花城工商高級技工學校畢業學生分發130份電子問卷調查表，有效回收129份。并對個別進行訪談，通過畢業生在就業過程中的感悟與理解，切實了解哪些職業能力在就業過程中比較重要以及在校期間應如何規劃課外活動，達到就業質量的正向影響。

（四）統計分析

采用歸納分析法對數據進行分析

二、結果與分析

（一）積極參加課外活動情況

積極參加課外活動情況 如表1所示。

根據表1可以看出，這些活動中，有社會實踐所占比例最大，第二的活動是體育運動，說明技校學生愿意參加社會實踐，愿意與社會接觸，用業余時間到社會各行各業去實習實踐，通過社會實踐獲得學習能力、人際交往能力和實踐能力，間接說明此三項能力學生認為最有用。在這些活動中，學生參加學生會、參加學校文藝活動和參加專業技能大賽有無參加的比例相差不大。有部分學生不太愿意去參加，說明技校學生對自己的才藝和專業技能不夠自信。少玩電子用品中，有無的情況有一定相差，而且主要形式是手機和電腦，占用整個課外活動時間也較多，這對于一些自制力不強的學生，很難抵擋手機的誘惑，導致學習還是工作都是無法集中的，本來很快就能完成的事情，偏偏是拖延了很久才會完成，這是極度影響效率的。

有無經常參加體育運動，對就業質量有一定的優勢，有經常參加的學生，身體素質較好，性格陽光，具有良好的精神面貌，更受企業喜愛。有無經常自習，對就業質量影響較大，技校寬松的教學環境和充裕的時間為“自習”提供了條件，而圖書館資源、開放的學術環境為“自習”提供了便利。經常自習的學生，理論知識掌握得較好，學習成績也較好，而且具有較強的自我管理能力，所以就業優勢明顯。有學生會干部經歷的學生在各項職業能力方面相較于沒有學生干部經歷的學生普遍具有一定的優勢，所以就業質量優勢也較為明顯。文藝活動是學生課外活動重要的組成部分，也是學生才藝表現的主要途徑，有無積極參加文藝活動，學生就業質量優勢不明顯。積極參加專業技能大賽的學生，相對于沒有的學生專業知識和實踐能力更好，所以就業質量優勢明顯。社會實踐對于技校學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義，有社會實踐的學生相較于無社會實踐的學生，就業質量優勢明顯。手機和電腦在我們生活中是不可缺少的一部分，但在部分學生中發揮的作用不一定是正向的，反而具有一定的負向作用。

五、結論與建議

（一）結論

有無各項課外活動對就業質量具有影響，有各項課外活動的學生在就業質量方面相較于無積極參加各項活動的學生存在優勢。有無積極文藝活動對就業質量影響不大。在積極參加各項課外活動中有社會實踐的學生在就業質量上存在最大的優勢，說明影響最大，而經常自習影響次之。在積極參加的各項課外活動中有參加文藝活動的學生在就業質量平均分最低，說明積極參加文藝活動對就業質量影響最小，而積極參加體育活動影響次之。

（二）建議

1.改進技工教育對人才的培養，幫助學生正確認識并正確對待課外活動經歷，對緩解就業壓力及社會的穩定和發展有著重大意義。為了能夠幫助學生重塑課外活動經歷，提高其就業質量，提升技工教育質量，本文從學生、學校和社會三個層面提出相關對策建議。

2.學生個人方面應該設置自己的理想，規劃自己的人生。在校期間除了課堂學習之外積極參加課外活動，不要用手機或電腦控制你的時間，趁青春還在，為自己未來的職業發展自主學習相關知識技能，鍛煉自己的職業能力，提升學習能力、思考分析能力、人際交往能力、組織管理能力、自我管理能力和創新能力等綜合素質，為就業打好基礎。

參考文獻：

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