論幼兒園生活化、游戲化音樂教學活動的實踐研究

李志紅

音樂活動具有鮮明的人文性、綜合性、創造性，對促進幼兒全面和諧的發展有著特殊的價值。《綱要》中明確指出：“要讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”;“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，“提供幼兒自主表達的音樂空間，讓幼兒真正成為藝術活動主人”。但在實踐中還存在幼兒在音樂活動過程中注意力不是很集中、參與性不強，教師教學形式單一，教學方法不新穎，不能很好的調動和激發幼兒的興趣和積極性等問題。因此，研究音樂教學活動的生活化和游戲化具有重要的實踐意義。

一、生活化、情境化的教學是孩子音樂學習的主要動力

音樂源于生活，把音樂與幼兒的實際生活聯系起來，通過對已有知識經驗的回憶，再現生活情景，去接受音樂、理解音樂。孩子通過音樂和日常生活的連接，學會用藝術的眼光感受生活，用藝術化的方式表現生活。而生活的情境化令孩子們更置身于音樂的“生活中”，通過模擬的情境，使孩子們能更輕松的把握對音樂的理解。

例如：在音樂活動《吹氣球》中，我首先請幼兒觀察教室里布置的氣球，讓他們感受節日的氣氛。接下來幫助幼兒進入游戲情景：“新年快到了，我們教室里有這么多漂亮的氣球，看看它們都是什么顏色的？”在喚起幼兒有意注意后，我開始模仿吹氣球過程：氣球越吹越大，最后“砰”爆炸的動作，幼兒哈哈大笑，伴隨著孩子們開心的笑聲，我不失時機的問道：小朋友們想不想也來幫老師吹一個氣球？“想 想”孩子們大聲回應著。 呼..越吹越大，越吹越大……我和孩子們一起用夸張的動作演繹歌曲的內容，這時孩子們的興趣和熱情已經完全被我調動起來，同時我還配合動作幫助幼兒理解歌詞的內容，讓幼兒感受詼諧和快樂的情緒。

形式多樣的吹氣球游戲可以為孩子們從中獲得玩氣球的樂趣。在音樂游戲中幼兒進行多角度地體驗觀察氣球變大變小的變化，增強幼兒探索氣球的興趣，同時，讓幼兒在游戲中學會自主探索、觀察、合作等方法，通過看一看、摸一摸、吹一吹來認識氣球的大小，讓幼兒嘗試氣球變大變小的過程。整個音樂活動與生活游戲相結合，幼兒參與熱情高漲，活動過程表現得生動有趣。縱觀活動，孩子們一直處在高興愉悅的氛圍中。這說明，音樂與生活巧妙的結合，遵循了幼兒的身心發展特點，真正做到了將教育寓于生活情境里中，讓孩子玩得輕松，學得快樂、有價值。

二、游戲是音樂教學成功的關鍵

贊可夫曾說：“音樂教學原則的核心是發展和形成學生的音樂聽覺表象。音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸于行動之中的功能，讓幼兒從音樂中來——感受音樂（聽音樂）;到音樂中去——（表現音樂）;再回到音樂中去——達到音樂教學的目的（掌握音樂）。所以，音樂游戲是幫助幼兒架設學習音樂的一座橋梁。游戲化的音樂教育不僅有著自然基數——天性，而且具備理論基礎——常規游戲中的音樂基礎。

幼兒學習的特點是其興趣性，而興趣性又具有易變的特點，針對這-特點， 活動中應該根據幼兒的興趣和注意力來安排，也就是說，音樂活動應盡量體現其游戲性，音樂游戲本身是一種創造性的游戲形式，只要我們為幼兒提供充足的音樂時間，選擇適合幼兒的游戲材料與活動，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲角色中，在音樂的熏陶下隨心所欲，自由自在，無拘無束地進行欣賞音樂理解音樂，創編歌詞和動作。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣的同時促進其積極性，主動性，創造性的發展。音樂游戲不僅能培養幼兒的想象力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、而且形成良好的創造心理素質，使幼兒的情感形成良好的創造心理素質，是幼兒創造力的萌發劑，在體驗音樂游戲樂趣的同時培養幼兒遵守游戲規則。

由此可見，對音樂的感受力是培養幼兒音樂素質的基礎，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發展。

三、教具的合理運用是音樂活動成功的重要保證

音樂游戲離不開教具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動孩子學習的興趣。如：我曾經執教的歌唱活動《小雨和花》中就很好的運用了有關歌曲內容的課件。每一小節或每一句都用一張形象生動、一看就明了的圖片提示幼兒，孩子們在故事圖片的幫助下輕松的理解并掌握了歌詞內容，讓幼兒改變了以往學習歌曲的畏難情緒，體驗到了學習歌曲的樂趣，提高了幼兒對音樂學習的興趣。在活動中，我運用了課件幫助幼兒區分兩段音樂的不同內容，表現小雨和小花的不同的動作。幼兒能用不同的動作創編小雨落下來的動作。可見，教師只能遵循幼兒的年齡特點，思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來將音樂教具應用在音樂教學中。堅持從培養孩子興趣出發，最大化的發揮教具所具有的作用，孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了孩子的音樂能力。

音樂活動首先要給幼兒營造一種音樂情境和氛圍，這都需要借助一些教具來創設。教具的應用應有效的激發幼兒的學習興趣。在本次的研究過程中，我們發現，巧用教具令教學事半功倍，使教學更生動、形象，受孩子喜愛，使音樂教學更易達到生活化、游戲化。這樣的景象，隨著音樂和動態情景的進行，幼兒們都被可愛的卡通形象吸引。在課堂中幼兒感受歌曲的幽默，風趣的特點，極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，激發了幼兒對音樂學習的興趣。

音樂活動游戲化生活化解決了音樂游戲教學活動的開展與組織中存在的問題。調動了教師參與教研活動的積極性、主動性，提高教研活動的實效性。使孩子們通過音樂游戲活動，學到一些必要的音樂知識和技能，培養對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發，使孩子們充分享受音樂活動的快樂。