隨風潛入夜 潤物細無聲

溫秋霞

如何做一名優秀班主任，是個非常好的話題。有人說班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學校里最苦的崗位，在班主任工作中有幾分的勞累，幾許的收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，做班主任是充實的不乏味的。一個好的集體要有一個兢兢業業盡職盡責的班主任，班主任要與各學科任課老師的合作，要與家長和社會密切配合，不然再有本事的班主任也難以發揮作用。

一、以親為主，以勤為輔

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任對學生要耐心地給予教育和引導當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，親其師，信其道。特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、健全班級制度，依章制班

建立班委會。班長3名（為什么是3名班長，班長之間可以比賽班長分工不同，主要是低年級孩子當班長需要商量互相幫助）;小組長11名（11個小組4人一小組這樣組長管理簡單小組間成員互相監督），隊長4名（把全班同學分成4隊，隊長由三名班長和一名學習委員擔任，隊名由隊長的名字命名），體委2名、勞動委員2名、學習委員2名、取奶同學2名（兩名同學的性格互補一個有力氣一個聰明有智慧）;班干部的成員有兩名：一是互相幫助，二是以賽促學相互學習共同進步以點帶面，以面帶片以片帶動全班。

建立班級公約。進教室要靜，入座位要學;教室走廊不奔跑，安全第一真是好;教室走廊不嘻戲，走廊樓梯靠右行，同學玩樂守秩序。

用“嚴、細、快、實、恒”五字方針，使“班風正，學風濃”。嚴，嚴格管理，嚴師出高徒（從早上的到校時間，入隊，掃衛生區，晨讀到課后服務后的關門窗，關燈關電器都要嚴格管理）;細，精細管理，細心仔細，防患于未然;快，靜快齊（文具擺放，聽課習慣，作業速度質量）：實，誠實踏實，堂堂正正做人，踏踏實實做事：恒，用恒心、耐心、熱心培養孩子的自信心。

學風濃。要做到六清，想清（會思考）、做清（會操作）、說清（會表達）、聽清（會傾聽）、看清（會觀察）、問清（會質疑）。

三、根據不同時期心理特點，及時溝通，抓住教育時機促進學生發展

剛入學的孩子對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。此階段以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子怎樣愉快地學習。班主任老師可以從如何安排時間，如何使用高效引導語入手，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。

中高年級孩子處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。此階段孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，班主任老師需及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。

四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子，甚至希望老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或接到電話就再那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫秦國興的，是個特別慢又調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也非常重要（例如：老師在孩子犯錯的時候與家長聯系，在孩子進步時與家長聯系，或者在微信群里表揚，還有讓班長代替老師與家長聯系），家校溝通有著不少困惑，多少種家長就得有多少種溝通的方式，只要選對方法，其實與家長溝通也并不難。家長類型：科學民主型、溺愛放縱型、放任自流型、期望過高型、經濟杠桿型、全面移交型、機械管理型、碎碎念型、粗暴嚴厲型、多元復合型等。

五、開展豐富多彩的活動

①看適合孩子的優秀影視作品。比如《中國機長》教會孩子敬畏生命，敬畏職責，《我和我的祖國》;②落實大語文，講好小故事，開智慧，明道理;③分層次家訪，走進孩子的家中，與家長面對面交流;④參加有意義的社會實踐活動;⑤利用家委會開展家長學校，教育孩子先從家長認同開始。

暑假參加班主任骨干教師培訓時，教育專家給出的一些建議，在此與各位班主任共勉。

一開口就在講困難，成長已經遠離你。

一付出就在想回報，機會已經遠離你。

一做事就在想個人利益，收獲已經遠離你。

一有起色就想談條件，未來已經遠離你。

一合作就在想自己如何不吃虧，事業已經遠離你。

學一點文學，人才不一定有口才，但有口才的人是人才。

學一點歷史，體會歷史經驗，提高自己悟性。

學一點哲學，學會辯證的眼光看“得失”。

學一點教育學，減輕勞動強度，提高效率。

對職業認同：

這事我負責，結果他就成了團隊的領導人。

這事我頂著，結果他就成了團隊的頂梁柱。

這事我來做，結果他成了領導的左膀右臂。

這事我不會，結果他成了最基層的員工。

這事怪我嗎？結果他成了團隊的淘汰者。

這事找誰啊？結果他就成了團隊的白癡。

班主任工作是平凡而繁瑣，讓我們在實踐中探索行之有效的工作方法，使班級管理工作上更上新臺階，在孩子成長的路上，做孩子的領路人，守護成長，用我們的言傳身教、情感交流、生活方式，讓更多的孩子成為駿馬——自知前程遠，無鞭自奮蹄，實現我們的共同期待。

（作者供職于臨清市實驗小學）