印凱談低齡留學：話題冷卻后的深度思考

張影 劉薇禛平

低齡留學要考慮的方面更多，對孩子的影響也更為深刻，在這一問題的討論中，印凱的看法十分明確：不支持，不鼓勵。

2020年，“低齡留學”受到了前所未有的關注。自新冠肺炎疫情暴發后，中外通航障礙重重，留學生回國成了一大難題。其中未成年的“小留學生”因為年齡尚小，自理能力難與成年學生相比，面對的風險也更高。在各國紛紛施行邊境管制后，家長們焦急萬分，聯名請求政府包機接小留學生回國的新聞屢見報端，引發了社會熱議。

參與討論的聲音高低不同，意見不一。有人認為家長擔憂孩子無可厚非，疫情是全社會都要面臨的風險;有人覺得從高風險地區接回留學生是增加國內抗疫壓力;更有少部分人直接指出，送未成年特別是小學階段的孩子出國留學的家長“用心不良”，其目的只是讓孩子定居國外卻在危急關頭尋求本國幫助……種種辯論、誤解和爭吵都不斷被添加進這個話題集合，最終發酵成社會熱點議題，從國際教育這一單獨領域延伸出更廣泛的討論空間。

隨著近期許多國家疫情逐步得到控制，國際航班正慢慢恢復，這一話題的熱度也逐漸冷卻，但沉淀之后問題仍然存在——“低齡留學的未來趨勢如何”成了我們當下需要思考的重點。為此，《留學》雜志采訪了中教國際教育交流中心主任、中國教育國際交流協會出國留學服務分會秘書長印凱先生，聽他談談對低齡留學發展前景的看法，不支持低齡留學的原因，以及對家長和學生們的建議。

時代環境下

兩大因素促生低齡留學

無論是低齡留學還是“小留學生”，印凱將他們都歸類為“未成年留學”，這也是他從2010年以前就著手研究的一個領 域。

實際上，中教國際對這一早已初見端倪的領域關注已久。印凱告訴《留學》記者：“2000年前后，中國本科留學生數量還相對較少，2005年之后，本科留學生開始增加，2010年以后未成年留學生明顯增加。雖然數量不多，但是每個孩子都會引起我們的關注。”在印凱的講述中，那些年未成年學生出國人數較少，尚未形成規模，學生整體發展的大數據還難與成年學生相比。

近年來，未成年留學的熱度逐步上升，低齡留學的利與弊也越來越被大眾廣泛討論。印凱認為，“小留學生”是當前時代背景的產物，討論這個問題要看到它產生背后的各種因素，從主觀與客觀兩方面分析家長選擇送未成年孩子出國的動機。

“主觀的因素無外乎兩點。”印凱表示，由于學生和家長的心理在新時代發展中產生了變化，經濟條件好了之后學生想接受國外的教育，喜歡國外的學習方式，家長也覺得國外的文憑和語言能增強學生未來的競爭力。

而談到客觀因素，印凱則表示，除經濟因素推動教育信息傳播，學生與家長借由開闊的視野了解到更多接受教育的渠道外，目前國內教育還存在一些資源配置方面的問題，這些問題的存在促使一部分家庭選擇將孩子送到國外。

“目前我們國家的義務教育還不包括高中階段，就連北京地區也達不到100%高中入學率，其他偏遠地區就更低。”從事教育領域工作多年的印凱對這種狀況感到憂慮，在他看來，這種教育現狀其實不夠匹配我國的經濟社會情況，“現在我國的經濟高速發展，但高中入學率在自愿情況下還達不到100%。實際上在2000年左右的時候，日本和韓國的大學入學率就已經達到了100%，除非學生自己不想讀大學而是選擇職業學校。這就是一個重要的客觀因 素。”

此外，戶口問題限制了學生在義務教育階段結束后的流動，沒有當地戶口的學生無法入讀北京、上海的高中，不少在一線城市工作的父母，面臨著孩子在初中畢業后要返回家鄉上高中的難題，這也促使家長將孩子送入工作地的民辦學校，以便讓孩子在接受教育時有更好的選擇。

不過，這也產生了另一些問題，“很多民辦學校成立之后，使用國外課程教學，被稱為國際學校，這些學生一旦進入此類學校，很難在高考中競爭過普通高中的學生，最后也只能選擇出國。”印凱表示，目前國內存在的各類客觀因素促使家長送孩子出國，在討論低齡留學時應當注意到這些實際存在的條件限制，從各個方面理性分析這一問題的深層次原因。

未成年留學問題多

家長應全面掌握信息

隨著留學行業在近二十年的迅猛發展，留學市場擴展到前所未有的程度，家長與學生在進行選擇時，擺在他們面前的信息往往是千頭萬緒。而留學機構也是魚龍混雜，提供的服務參差不齊。在這種情況下，認識國內外教育的不同點，做好心理準備就顯得尤為重要。

印凱指出，很多人認為國外教育環境相對寬松，但這主要是由于國外教師常常扮演的是“引導者”角色。其實，國外教學中，教師以課堂教學調動學生的自主性、創造性和團隊的合作能力，這讓在國內習慣了按部就班學習，較少提出問題的學生短時間內難以適應。

“在課程上，國外實行選修課與走班制，在考核方面則是從課堂表現、課外活動、出勤率和考試成績多方面綜合評價，與國內中學階段教學方式大不相同。”他表示，很多學生和家長可能還存在一定的誤解，導致學生出國后難以融入國外的教育體系。

除了教育環境和教育理念的差異，小留學生出國后還會遇到幾方面的“水土不服”，對尚未成年的孩子們而言，比起成年學生，成長階段中遇到的這些困難往往影響更大。

“第一就是生活方面。”這是所有留學生都必然遇到的問題，而印凱看到，這一問題在未成年留學生的身上更為突出，也勢必對這些十幾歲就邁出國門的孩子造成更為深遠的影響。由于尚未成年，學生們只能選擇學校住宿或家庭寄宿的方式，這便是給他們的第一重考驗，“學校住宿讓學生們體驗到很多‘第一次，如果在國內家長幫學生做得太多，孩子學會自立的適應期會很長;而家庭住宿也因為文化差異、生活習慣和為人處世方式等方面的不同，導致很多學生不適應對方的行為方式，中途更換寄宿家庭。畢竟并不是每個家庭都有國際化視野，大多寄宿家庭還是按照本國思維照顧學生。”

基本生活解決之后，小留學生們還要面臨開拓社交圈的問題。很多孩子留在中國人的圈子里，沒有建立起新的朋友圈，娛樂用中國網站，不與當地人交流和接觸，“‘宅男宅女到國外還是‘宅男宅女，業余生活沒有豐富起來。”缺乏交流一方面造成語言鍛煉不足，同時也容易造成心理上的孤立，遇到困難時難以得到他人的幫助。

此外，印凱也指出，小留學生們在國外經常出現財務問題，這與他們在國內沒有培養起完善的法律意識有關，國內家庭教育中更為注重道德方面，在客觀上導致未成年學生們的法律意識不足，容易在國外卷入一些法律、財務層面的糾紛。

而這些表層問題進一步發展，造成的是更深層次的心理適應度與價值觀、人生觀塑造的問題。近幾年來，未成年留學生的心理問題越來越突出，印凱也對小留學生的心理健康狀況十分關注，他表示，“由于國內外的巨大差異，學生容易從心理失衡發展到心理孤獨，焦慮和憂郁的問題不斷涌現。現在已經有不少英美企業針對留學生心理輔導推出了業務，這也說明的確出現了很多存在相關問題的學生，警示我們應當重視留學生心理問題。我們不要一談到心理問題就認為是‘有病，不承認存在問題，其實這可能是短時期形成的可調整的心理落差。我認為，留學安全中的心理安全（與人身安全）同等重要。”

東西方文化的差異，也深刻影響著這些尚處于人格塑造關鍵期的孩子。近幾年，“香蕉人”的說法流傳甚廣，接受了國外家庭模式的孩子，常常與身處國內的父母因為觀念上的不同發生沖突，但維系國內的一點根系畢竟未曾斷絕，中國文化的基因始終存在，這也導致“外黃內白”的小留學生們往往在國內外都處境尷尬。

“一個人即便在國外讀高中、大學直到工作，多少還是有中國人的傳統文化思維和意識形態，但他形成人生觀、價值觀時又受到了外國的影響。”印凱對這方面觀察細致入微，看到了不少矛盾之處，“他們可能與父母漸行漸遠，因為成長的環境不同，處理問題的思路也不盡相同，連說話都不在一個頻道上。然而這次疫情又讓我們看出，東西方無論是在社會架構、人員管理和對待疫情反應方面都有著巨大的差距。盡管大部分人在國外有了歸屬感，仍然無法避免遭遇種族歧視，特別是前段時間，我國針對澳大利亞發出留學警示便是一個典型案例。”

在印凱看來，低齡留學造成的最大問題在于，學生容易形成不夠全面的認知，“學生太小，對中國的事情不了解，只了解國外的情況，在人生觀、世界觀形成的關鍵時期，抵御能力和辨別是非善惡的能力比較弱，這方面可以說是弊大于利。”他希望，對國內家庭在選擇學生留學年齡段上能夠加以適當引導，盡可能解決留學過程中出現的矛盾。

留學要腳踏實地

拒絕攀比心理

“我對留學的從業者、留學家庭的建議就是‘好飯不怕晚，這句話非常實用。”印凱對這一問題的認知非常清晰。

從一個教育工作者的角度出發，印凱希望所有從業者都能保持教育的初心，從教育本質出發，而非只看到經濟效益。“我們不提倡也不鼓勵未成年學生過早出國留學，要踏踏實實地對出國留學的學生做好評估。”他表示，學生一定要具備相當的綜合能力，才能讓留學成為人生的助力，“獨立生活能力、自主學習能力、理財能力，以及活躍的思想和善于交流的性格，這些對未成年學生在國外的生活都至關重要。”

面對記者“如何避免低齡孩子留學后成為‘香蕉人”的問題，印凱的回答十分直截了當：“這個任何人都控制不了。”他表示，如果家長將年齡過小的孩子送出國門，那么孩子勢必會受到國外文化的深刻影響。除非家長已經決定將孩子送出國門不再回來，否則若是出于提升競爭力和開闊視野的目的，便沒有必要早早將未成年學生送往海外。為此，他也希望家長能夠杜絕攀比心理，真正為了孩子的前途投入心力，而非將孩子的教育當作炫耀的資本。“我們認為留學是可以一生受益的高回報投資，但家長的教育投資不是亂花錢，是為了將孩子塑造成真正的人才。如果僅僅為了攀比、跟風，就把年齡很小的孩子送到國外，這樣的做法未免有些自私。”

印凱曾于20世紀90年代出國留學，當時已經大學畢業的他選擇放棄工作繼續深造，通過自己的不懈努力獲得了碩士學位，并將自己的學業所得帶回國內，為國家的教育事業作出貢獻。在他心中，無論在哪個年齡段留學，只要懷揣夢想，希望自己成為國際化人才，在求學層面上，去早去晚都一樣，而從思想層面上，面對外界不同的誘惑以及參差不齊的信息，本科階段的留學生有更好的辨別是非能力，面對不同的誘惑能夠去粗取精，吸收國外優秀的成果，“如果惡劣的東西也被我們吸收，養成不好的習慣，也就失去了出國留學的意義。”

“出國留學的目的，是學到優秀的東西為我所用。所以我說出國留學‘好飯不怕晚，沒有必要過早出國，這也是我對未成年留學的看法，希望能夠將它傳遞給所有家長、學生，以及所有的國際教育從業者。”這是印凱多年教育工作得出的結論，也是他對教育這一關系人生路程和國家未來發展的肺腑之言。