小學(xué)三年級(jí)作文起步，老師可以這樣做

王敏潔

作文，是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中重要的一個(gè)板塊。一、二年級(jí)稱之為“寫話”，三年級(jí)則晉升為“寫作”，在字?jǐn)?shù)、內(nèi)容上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。在學(xué)生作文起步階段，教師找準(zhǔn)教學(xué)方法尤為重要。一旦教學(xué)方法不對(duì)，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡感，從而覺得寫作是一件困難的事。在這個(gè)階段，老師應(yīng)該怎么做呢？

一、培養(yǎng)寫作興趣，愛上寫作

對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，提出了更高的寫作要求，他們往往會(huì)感到害怕、苦惱，從而對(duì)寫作心生反感。如何使學(xué)生喜歡寫作呢？在我看來，激發(fā)他們的寫作興趣十分重要，因?yàn)榕d趣是孩子獲取知識(shí)的重要?jiǎng)恿ΑＯ胍寣W(xué)生熱愛寫作，先得讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣時(shí)，老師應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生向書面化作文過渡

在第一堂作文課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文題目進(jìn)行構(gòu)思，讓學(xué)生把想要寫的內(nèi)容先說出來。不管學(xué)生說得如何，只要與題目有關(guān)就予以肯定，再耐心地引導(dǎo)學(xué)生將零散的話組成一段完整的語言進(jìn)行表達(dá)。進(jìn)而告訴學(xué)生，把你剛剛說出來的話，用筆寫在作文本上，就是一篇作文。在口頭作文向書面作文過渡的這個(gè)時(shí)期，老師要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，給予他們寫作的信心。

2.多方式提升作文教學(xué)的趣味性

（1）故事導(dǎo)入

三年級(jí)的孩子，保留著一份童真，還處在喜歡聽故事的年齡階段，精彩的故事往往能提起他們的興趣。在作文課前，老師可以先準(zhǔn)備幾個(gè)學(xué)生感興趣的故事，將他們的注意力吸引到課堂中來。故事講完后，再讓學(xué)生來復(fù)述內(nèi)容，并寫成一篇作文，批改時(shí)只要故事框架完整，就予以“優(yōu)秀”的等第，讓學(xué)生在寫作中嘗到成功的喜悅。

（2）活動(dòng)導(dǎo)入

三年級(jí)的孩子天性活潑，精力旺盛，又有著很強(qiáng)的好奇心。老師可以在課堂上組織大家進(jìn)行一些好玩的小游戲，或動(dòng)手完成一件小制作，叮囑學(xué)生在活動(dòng)過程中細(xì)心觀察，用心體會(huì)。活動(dòng)結(jié)束后，回憶整個(gè)過程，并將其有順序、有重點(diǎn)地記錄下來，并談?wù)勛约旱幕顒?dòng)體會(huì)。這將是一篇不錯(cuò)的作文。

3.作文講評(píng)要以激勵(lì)為主

每一個(gè)孩子都希望得到老師、家長的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如果在寫作過程中，老師能給予學(xué)生些許表揚(yáng)和鼓勵(lì)，那他們對(duì)寫作的興趣肯定會(huì)不斷增加。這就要求老師在批閱作文時(shí)，盡可能多地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的地方，并寫上表揚(yáng)性的評(píng)語。寫得差的學(xué)生，老師也不要直接批評(píng)，應(yīng)給予鼓勵(lì)性的評(píng)語。

二、引導(dǎo)觀察生活，積累素材

我們的寫作素材大多來源于我們的生活，想要寫好作文，老師就得指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。

1.在家庭生活中體驗(yàn)

家庭生活是多姿多彩的，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家做一些家務(wù)勞動(dòng)，例如掃地、洗碗、洗衣服等，學(xué)生親身參與其中，勞動(dòng)體驗(yàn)會(huì)更加深刻，這樣寫出來的作文會(huì)更富真情實(shí)感。勞動(dòng)中生動(dòng)有趣的生活素材，為學(xué)生寫作開啟了永不枯竭的鮮活源泉。

2.在學(xué)校生活中尋找

學(xué)校生活樂趣橫生，與同學(xué)之間有趣的小故事，緊張有序的校園生活，豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)……這些都可以成為學(xué)生很好的寫作素材。

3.在社會(huì)生活中開拓視野

社會(huì)生活奇妙無比，大自然中四季交替變化著，動(dòng)植物遵循著各自的生長規(guī)律，上學(xué)、放學(xué)路上時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)生那么幾個(gè)小故事，細(xì)細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文素材無處不在。

三、閱讀積累詞句，學(xué)著運(yùn)用

常言道：“不積跬步，無以至千里。”如果學(xué)生在平時(shí)不積累好詞佳句，到寫作時(shí)，就會(huì)詞窮。學(xué)生應(yīng)該如何來提高自己的詞匯儲(chǔ)備，豐富自己的語言呢？

首先，書本上的每篇課文都是編者精心挑選的，這是學(xué)生積累好詞佳句最直接的途徑。老師授完課后，可以讓學(xué)生背誦、摘抄自己喜歡的詞句，為今后寫作積累語言素材。

其次，我們還可以在課外閱讀中積累好詞佳句。老師可以針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦他們閱讀一些通俗易懂且有寓意的書籍，并要求學(xué)生邊讀邊做筆記，摘抄好詞佳句，并將其熟讀成誦。

最后，讓學(xué)生每周堅(jiān)持寫一篇小作文，并將自己一周摘錄的好詞佳句盡可能運(yùn)用進(jìn)去。每周定期開展寫作交流活動(dòng)，由此來加深學(xué)生對(duì)這類詞句的印象。

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，三年級(jí)是寫作教學(xué)的開始，不管是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)老師來說，都是一大難題。老師只有找準(zhǔn)教學(xué)方法，才能提高三年級(jí)作文起步的教學(xué)效果，從而為小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)語文教師。