信息化教學(xué)在職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探討

劉百玲

在職業(yè)院校中，語(yǔ)文一直是重點(diǎn)安排的教學(xué)科目，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響。但在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的興趣。為此，我們可以通過(guò)信息化教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生打開(kāi)視野，看到更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中與自己未來(lái)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容。

一、信息化教學(xué)手段在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）提高職業(yè)院校語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)院校中最主要的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化課程，這些課程的課時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的精力大多都用在了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上。而語(yǔ)文學(xué)科作為非專(zhuān)業(yè)課程，教材修訂有很長(zhǎng)的更新周期，因此其中的內(nèi)容會(huì)缺乏一定的實(shí)效性。小到對(duì)于字詞讀音的注解存在爭(zhēng)議，大到對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的內(nèi)容描述具有時(shí)效上的落后性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中，是想要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)于社會(huì)的了解以及增強(qiáng)自己對(duì)于事物的認(rèn)知能力，如果語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容不能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)價(jià)值，那么學(xué)生就可能會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科喪失興趣，進(jìn)而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量也就會(huì)受到影響。

而利用信息技術(shù)能夠解決這樣的弊端。首先信息技術(shù)能夠使教師和學(xué)生快速地連接到互聯(lián)網(wǎng)上，獲取最新的與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的信息。其次通過(guò)信息技術(shù)，教師和學(xué)生能夠隨時(shí)隨地溝通。在課堂當(dāng)中，教師即使教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能夠完全地講解清楚，也可以通過(guò)課后的信息傳遞，進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生解釋課堂中的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地理解和牢固地掌握知識(shí)。同時(shí)對(duì)于課堂當(dāng)中一些比較難懂的內(nèi)容，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中查找更詳細(xì)的解釋方法，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去理解比較困難的知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高職業(yè)院校語(yǔ)文課堂的吸引力

當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生，大多數(shù)都從小就開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，比如手機(jī)、平板、電腦等等，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)終端產(chǎn)品其實(shí)是非常熟悉的。我們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生置身于自己熟悉的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于信息的把控更有自信，擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，從而激發(fā)表達(dá)的欲望，提高參與課堂的積極性。另一方面由于信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展示的信息內(nèi)容更加豐富多樣化，因此學(xué)生在課堂當(dāng)中所了解到的課程內(nèi)容就不單單是枯燥的課本或者教師單純的板書(shū)和口頭講解，而是配合了信息技術(shù)所展示的視頻音頻，甚至是互動(dòng)程序等多方面的內(nèi)容。在這種全方位的教學(xué)內(nèi)容展示條件之下，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣更濃，同時(shí)能更加深入地了解語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中的知識(shí)。如果教師的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生還能夠在課后繼續(xù)深化對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，從而使得職業(yè)教育課堂當(dāng)中的語(yǔ)文課程更加具有魅力。

二、利用信息化手段提高職業(yè)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）利用信息技術(shù)導(dǎo)入課程

信息技術(shù)是一種很好的教學(xué)手段，但是想要讓它真正發(fā)揮作用，還需要教師能夠真正抓住學(xué)生的信息點(diǎn)，基于學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)只有學(xué)生先進(jìn)入課堂當(dāng)中，我們才能夠繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)的魅力，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是抓住學(xué)生興趣和注意力最關(guān)鍵的時(shí)間段。在這一階段，我們應(yīng)該利用信息技術(shù)為學(xué)生展示豐富的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如說(shuō)，我們可以不先去講課文的內(nèi)容，而是先為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的影像音頻資料。這些資料的播放，一方面能夠快速吸引學(xué)生的興趣，另一方面還能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。當(dāng)學(xué)生看完教師所播放的資料以后，可以再安排學(xué)生對(duì)于剛剛播放的資料進(jìn)行深入討論，讓學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的方式，可以消除學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抵觸心理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

（二）利用信息技術(shù)增強(qiáng)課堂互動(dòng)

除了讓學(xué)生能快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)以外，我們還需要讓學(xué)生在課堂中勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行快速吸收。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最好方法就是增強(qiáng)課堂的互動(dòng)。課堂互動(dòng)包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。以往的教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)擔(dān)心，過(guò)多的課堂互動(dòng)會(huì)讓整個(gè)課堂秩序變得很混亂，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。但是在利用信息技術(shù)的條件之下，我們可以讓整個(gè)課堂互動(dòng)的過(guò)程變得更加有趣，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，有效地掌控課堂發(fā)展的節(jié)奏。

例如，我們會(huì)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。以往的練習(xí)都是讓學(xué)生先去看一段作文材料，或者是教師為學(xué)生講解某一個(gè)資料內(nèi)容，從而擬一個(gè)作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。而在今天利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課堂當(dāng)中，我們可以先給出一個(gè)話題，然后給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自行通過(guò)手機(jī)查找相關(guān)資料，然后以小組討論的形式討論這個(gè)話題。在這樣的情況下，學(xué)生能夠擁有豐富的資料，擁有了更多的話語(yǔ)權(quán)，敢于在課堂中進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

除了課堂中的教學(xué)以外，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)也十分重要。因此我們也應(yīng)該利用信息技術(shù)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課后也能更多地關(guān)注到語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

舉例來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中還有名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，教師可以通過(guò)課后向?qū)W生傳遞資料的方式，讓學(xué)生了解名著的內(nèi)容。現(xiàn)如今很多文學(xué)名著都被拍成了電影或者電視劇，如果學(xué)生不愿意去讀原著，也可以讓學(xué)生先去看這些影視作品，如果學(xué)生能夠?qū)τ耙曌髌分械墓适聝?nèi)容產(chǎn)生興趣，那么就自然而然地會(huì)去通讀原文。信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，而真正的核心是在于教師運(yùn)用信息技術(shù)這種教學(xué)手段的策略。

綜上所述，在今天的職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，很好地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在課上通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生導(dǎo)入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)更多的課堂互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；在課后還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生傳遞更多的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)會(huì)自主探究。通過(guò)這種全方位的利用方式，我們可以真正讓信息技術(shù)在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮積極的作用。

作者簡(jiǎn)介：遼寧省北鎮(zhèn)市中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師。