審美教育在初中語文新詩教學中的運用研究

戴鋒

新詩主要指的是從“五四”運動以來所產生的詩歌。相較于古典詩歌而言，新詩不管是在內容抑或是形式上都有所變化與突破，其作為一種新詩體，借助于白話來將現代人的思想情感直接地表達了出來。審美教育是素質教育環境下新提出的教育要求，將其運用于初中語文新詩教學之中，不僅能夠提高學生對于新詩思想情感的理解和把握，還能有效塑造學生完美人格，進一步發展學生審美能力，豐富學生審美情感，從而真正讓學生在語文新詩課堂之上得到發展與提升。

一、初中語文新詩教學現狀

相較于新詩而言，古詩詞在初中語文教學中受到的關注度更高。其鮮明的韻律、簡單的詩篇為學生描繪出了一幅幅美不勝收的畫面，再加上其也是我國傳統文化重要構成，所以各個階段對于古詩詞的喜愛程度遠遠要高于新詩。但是，相較于古詩詞而言，新詩興起年限較晚，寫作內容上更加的通俗易懂，所以在教學時的難度要低于古詩詞教學，學生不會受到生僻詞語影響，可以直接借助白話詩句來分析作者的立意。就近年來教材編寫現象來分析，初中語文教材中新詩數量有所增加。例如《再別康橋》《我愛這土地》《紙船》等，這些作品不僅文字優美，還傳達出了美好的意愿，讓讀者在閱讀過程中感受到新詩的意境之美。但是，就目前初中語文新詩教學現狀來分析，還存在一些問題。首先表現為教師對于新詩的認識不足，重視程度還不夠。而教師教學觀念則會直接影響新詩教學活動的順利進行。教師教學的時候大多是通過寫作背景講解、生僻詞語講解來引導學生進行分析，教學效果較為低下。其次，教師綜合素質與能力也有待提升。在這種情況下，新詩教學效果自然也就較為低下。

二、審美教育在初中語文新詩教學中運用的措施

（一）營造出具有審美韻味的新詩教學課堂

審美教育要想在初中語文新詩教學中得到有效實施，還需要先讓新詩教學課堂變得更加具有美感，所以教師要為學生營造出具有審美韻味的新詩教學課堂。

1.將新詩的審美韻味呈現于課內。在新詩教學導入過程中，教師可以直接為學生呈現出新詩的審美韻味，讓學生在課堂上感受到新詩的審美韻味，獲得審美體驗。葉圣陶先生提到過，文章開頭十分的重要，整個文章的基調在開頭就已經被確立。所以進行新詩教學的時候，教師應該十分重視導入。在教學導入時，為學生講解新詩之中蘊含的一些美感，來幫助學生更好地認識其中的審美韻味，為之后審美教育的實施奠定良好的基礎。

2.借助多媒體技術構建具有美感的新詩教學課堂。在信息技術環境下，語文教師在為學生營造具有審美韻味的新詩教學課堂的時候，還可以借助于多媒體技術。多媒體技術具備集聲、光、影為一體的功能，可以為學生營造良好的審美教育氛圍。例如，在進行《鄉愁》教學的時候，教師就可以播放相關視頻與歌曲，營造出良好的情感氛圍，這樣就能有效激發學生情感共鳴，同時促進審美教育的落實。

（二）引導學生獲得美感

在運用審美教育進行初中語文新詩教學的時候，雖然教師也十分的重要，可是關鍵還是在于學生自己的領悟，所以教師要引導學生自行獲得美感體驗。這樣學生才能真正在新詩課堂上逐漸提高自身審美能力與審美素養。在這一過程中教師可通過以下幾點來實現。

1.讓學生在朗讀中領悟美感。在運用審美教育進行新詩教學的時候，朗讀是一種十分有效的手段。朗讀能夠有效提高學生對于新詩的領悟，進而讓學生在新詩學習中獲得良好的認知感。為此，在一篇新詩教學之前，教師可以先帶領學生進行朗讀。為了能夠讓學生在朗讀中領悟新詩的美，教師可以為學生營造良好的朗讀氛圍。例如，可以在教室之內裝飾相關物品，抑或是為學生發放一些具有美學意義的小禮物，這樣就能有效發揮出審美教育在新詩教育中的運用效果。

2.鼓勵學生自行賞析新詩，挖掘其中的美感。在新詩教學過程中，教師還可以鼓勵學生自行賞析新詩，要求學生在自主、合作與探討過程中更好地賞析新詩。這樣學生也能在這一過程中更好地發現新詩之中蘊含的美，從而有效提高審美教育效果。例如，在《再別康橋》新詩教學課堂之上，為了讓學生更好地領悟到作者的思想情感以及蘊含的美感，教師可以將美學情感較為突出的句子作為任務來引導學生進行自主賞析或者是合作賞析。除此之外，還可以鼓勵學生結合所學詩歌、聯系實際生活進行新詩創作。這樣不僅能夠進一步提升新詩教學效果，還能讓學生在新詩課堂中提高自身審美創造力，進而有效提高審美教育的效果。以《雨說》為例。教師可以結合這一新詩來為學生明確一個創作主題“雨”，之后要求學生通過仿寫抑或是自主創作來進行小組合作與創作，進一步提高學生審美水平與能力，充分發揮出審美教育在初中語文新詩教學中的作用。

（三）在課外拓展中培育審美素養

審美教育要想在初中語文新詩教學中得到有效運用，除了上述幾點之外，還需要教師在課外拓展中進行審美素養培育。語文學習若是僅僅依賴于課堂是不夠的，需要學生進行大量的積累，所以課外拓展延伸是新詩教學過程中必不可少的部分。互聯網時代背景之下，學生與教師均能夠在網絡之上獲得海量的教學資源。教師在完成新詩講解之后，可以借助互聯網資源引導學生進行拓展閱讀與深入分析。比如說要求學生結合新詩創作背景、作者創作環境以及心路歷程對詩歌進行分析與深入挖掘。這樣學生就能更好地領悟作者新詩之中表達的情感與思想，進一步提高新詩教學效果。詩本身就是人物情感的表達，要想真正了解人物的思想情感，自然需要對人物內心世界以及周遭環境及時進行分析與對比，而這些都需要依賴于豐富的資料以及閱讀查找，所以教師一定要利用網絡的豐富資源來進行拓展教育。這能豐富新詩教學課堂，也能讓學生在課外拓展中逐漸獲得審美素養。此外，教師也可以積極組織新詩創作比賽與活動，這樣也能進一步提高學生審美能力與素養，同時充分提高學生對于新詩學習的興趣。

三、結語

綜上所述，審美教育是一項十分艱巨的任務，將其運用于初中語文新詩教學之中能夠提高審美教育效果，同時也能進一步提高新詩教學質量，讓學生在獲得知識的同時得到審美能力提升與發展。為此，初中語文教師在新詩教學過程中，一定要準確認識審美教育的價值，將其合理運用于新詩教學課堂中，這樣才能有效滿足素質教育理念要求，促進學生全面發展與提升。

作者簡介：江蘇省張家港市鳳凰中學語文教師。