中職色彩教學中對學生創新能力的培養

文_吳玲

色彩能夠帶給人們一種直觀的美的視覺感受，尤其是在現代生活當中，色彩在各行各業的恰當運用不僅能夠從外觀上表現出美感，還能提升事物本身的價值。當前，創新能力越來越重要，因此中職美術教學中的色彩教學部分也需要注意培養學生的創新能力。培養學生的創造能力是中職美術教育的一項基本要求，每個中專學生對美的理解是不一樣的，在對同一事物進行描繪的過程中，中專學生往往會發揮想象力與創造力，加入自己的理解和想法。以下將對中職學校色彩教學如何培養學生的創新能力進行分析。

當前中職色彩教學中培養學生創新能力時遇到的問題

首先，從學校層面來看，部分學校對色彩教學的重視程度不夠，對課程順利開展的資金保障不充足，使得教學所需的硬件設施得不到及時更新和有效保障，使得色彩教學不能很好地跟隨時代發展，阻礙了對學生創新能力的培養。同時，色彩教學屬于對藝術專業學生基本功的培養，必須貫穿整個專業培養的過程，但從教學現狀來看，有的學校色彩教學的課時量還不夠充足，教學形式缺乏適當的實踐環節。其次，從教師角度來看，有的美術專業教師在教學過程中缺乏創新，教學內容不夠新穎，限制了學生創造力和想象力的發展。部分教師的教學能力不強，無法讓學生通過教學體會到繪畫過程中的自由感，更無法激發學生創作的靈感。最后，從學生層面來看，部分學生對色彩缺乏一定的敏銳度。通過教學實踐可知，創新能力的培養離不開對色彩敏感的刺激和激發，學生對色彩越敏感就越有利于學生創新能力的培養。

中職色彩教學中培養學生創新能力的要素

第一，色彩心理效應。色彩是美術教學過程中的基本知識結構，也是藝術創作過程中不可或缺的重要元素。在人們日常生活中，無論是繪畫類作品還是設計類創作，都離不開對色彩的運用。在心理學中，不同的色彩能夠代表不同的心理感受，色彩能反映出人們的情感和心理體驗。通過色彩教學，教師可以發現學生的內心情感和性格特點，而學生創新能力的培養離不開學生豐富的情感體驗和心理感受。教師可以利用色彩的心理效應激發學生在繪畫創作上的創新，如對于同一主題，不同學生會運用不同的色彩來展現其獨特的個人情感，這就是色彩心理效應的體現。情感隨著內外部環境的變化而改變，具有多樣性的特征，這就要求學生具備一定的色彩知識和創新能力，把自己對事物的獨特理解和個人情感寄托在作品之中。

第二，主觀意識。創新能力的培養離不開個體的主觀意識。色彩教學的側重點之一就是培養學生良好的主觀意識，通過主觀意識激發學生的創新能力和想象力。主觀意識培養的重點是充分調動學生在色彩學習過程中展現出的獨特的個性，否則學生的作品很容易同質化。學生色彩學習上的主觀意識體現在對色彩的不同理解以及對不同的色彩運用方式上。學生在美術作品上的創作流程，從構思到最后的填色都離不開主觀意識。

第三，色彩審美能力。色彩來源于大自然，并且滲透在人們生活的方方面面，教師需要具備一定的審美能力以感知色彩的美。色彩教學能夠對學生的審美能力進行培養，如果沒有審美意識，人們的生活也就永遠停留在沒有美感、沒有創新的世界里。一方面，通過課堂教學能夠引導學生了解基本的審美知識；另一方面，通過生活實踐能夠引導學生增強審美感受。只有學生具備了良好的審美能力，才能激發學生的求知欲和創造欲，從而不斷提高學生的創新能力。

中職色彩教學中培養學生創新能力的教學方法

啟發式教學法：現代教學手段中，學生是教學的主體，教師在教學的過程中起到一個引導和促進的作用。色彩教學實踐性非常強，要求充分發揮學生的動手能力。教師可以在教學的前期主要對色彩的基礎知識進行理論講解，讓學生在頭腦中對色彩有一個系統的認知。在隨后的教學中，充分發掘學生的想象能力，調動學生的學習興趣，在此，采用啟發式教學法就非常合適了。在教學中教師要盡量運用開放性的命題，啟發學生去聯想、去創新，讓學生來下定義。例如，在進行色彩賞析的過程中，同一個事物只給出簡單的輪廓，讓學生運用自己的感知來進行色彩填充；同樣，也可以讓學生用不同的色彩去表達不同的心情，充分激發學生的想象能力和創新能力。

個性教學法：從藝術的角度來講，獨特性和新穎性是色彩創作的必要條件。美術教育不僅要培養學生鑒賞美、認識美、欣賞美的能力，還要培養學生創造美的能力。這就要求教師在教學的過程中結合學生差異化的個性因材施教。在色彩教學的過程中，教師需要根據學生對色彩的不同理解鼓勵學生個性化創作，使學生對同一事物賦予不同的色彩搭配，使其既能夠反映出同樣的視覺效果，也能反映出不同的表現主題。色彩教學不是簡單的復制和臨摹，也不能用統一的課程評價標準對不同的學生進行考核，而應該有效培養學生的創新能力，把握學生創作的個性。考核要注意兩個主要特征：一個是獨特，學生進行創作要有自己獨特的理解、想法以及表現手段；另一個是新穎，即創新，學生的作品要有一定的新穎度。

中職色彩教學中培養學生創新能力的具體策略

色彩教學可以合理利用社會資源提高學生的創新能力。當前教師的首要任務是總結現有色彩教學中存在的問題并加以改進。以往部分學校的教學環節中，對色彩的實踐教學不夠，有的學生對色彩的感知性教差，缺乏自主學習的能力。所以教師要讓學生多觀摩一些最前沿的美術作品展或設計作品展，洞悉藝術發展的最新前沿，使學生能在實踐中觸發創作靈感。相應地，一些美術館、博物館和藝術機構也有義務承擔各類學校輔助教學的作用，加強校企合作，為學生提供更多的實踐和實習的機會。實踐是培養創新能力的有效途徑之一，教師需要為學生爭取更多走出校門的機會，學校也要加強與相關企業的合作，根據社會需求，及時調整對學生的培養方案，加大對學生創新能力的培養，以適應藝術發展的時代特征。同時，在今后的教學實施過程中，教師要起到引導的作用，弱化其在教學中的主導地位，促進學生創新能力的培養。除此之外，色彩教學體系和課程評價指標都需要進一步優化，需結合多種教學方法促進學生創新能力的培養。

綜上所述，中職色彩教學與學生創新能力的培養相輔相成，教師在日常的教學管理中，要善于發掘和運用能提高學生創新能力的教學方法，適當增加實踐教學環節，讓學生在實踐的過程中思考，啟發他們的創作靈感，從而培養他們的創新能力。教師還需要從學校、教師、學生三個層面分析當前色彩教學存在的不足，給出相應的解決方案，切實有效地展現色彩教學成果。