基于“三視角”原則下開展校外足球活動小組的探究

鐘保亮

摘? 要：目前我國校園足球開展得如火如荼，很多目光也集中到學校內部足球的發展。發展校園足球的最終目的是促進學生的健康成長。但是，學生的個體成長是由從學校、家庭、社會三部分組成。如何在從社會、學校、家庭“三視角”出發，即使學生離開學校課堂，也能開展足球活動，促進學生更好地參與體育活動，本文通過文獻參考、實際調查，分析在小學階段應該怎樣構建校外足球活動小組。

關鍵詞：就近上學? 場館開放? 家庭體育? 校外足球活動

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0245-03

Abstract： At present， the development of campus football in China is in full swing， and many eyes are also focused on the development of football within the school. The ultimate goal of developing campus football is to promote the healthy growth of students. However， the individual growth of students is composed of three parts： school， family and society. How to proceed from the "three perspectives" of society， school and family， even if students leave the school classroom， they can develop football activities and promote students to participate in sports activities better. Through literature reference and actual investigation， this article analyzes how to build an off-campus football activity group at the elementary school level.

Key Words： Go to school nearby; Venues open; Family sports; Outside campus football activities

小學生校外活動小組，作為學校體育的補充，讓學生離開校園，也能夠主動參加體育鍛煉。在開展的過程中，促進社區范圍內，家庭之間的交流，不但能夠提高家庭整體參與體育活動的機會，而且能夠促進家庭和諧。在開展的過程中，潛移默化地為學生交友提供機會，培養學生團結合作的精神，促進交流等。

1? 開展小學足球校外活動小組的重要性

1.1 增強學生的體質健康

相關研究證明，我國青少年的體質健康水平每年都呈現下降的趨勢。產生這個問題的原因有很多。例如：家長過分重視小學生的學習成績，從調查中，可以發現，學生回到家第一件事情就是寫作業，這樣造成的結果是學生沒有時間參加體育活動，學生活動量少，學生的體質健康下降是必然的。同時，即使在周末，家長也會給孩子報各種文化輔導班。學生的學習成績提高了，但是身體素質卻下降了。關于如何解決這個問題，構建小學生足球課外活動小組，給學生走出家門的機會，相應會提高學生的身體素質。

1.2 學校體育的重要補充

小學生參加體育活動的機會，是由很多方面組成的。在學校里面有體育課、課外體育活動等。但是這些鍛煉的時間是遠遠不夠的。因為影響學生體育鍛煉的因素還有離開學校的那一部分。體育鍛煉是需要有連續性，同時也要激發學生參加體育鍛煉的內驅力。組建小學生足球校外活動小組可以做到這一點。

1.3 促進家庭體育的開展

校外足球活動小組的開展，在一定程度上相當于家庭體育活動。家庭體育是社會和體育發展到一定階段的必然產物，是現代家庭生活的重要組成部分。在我國，家庭體育已成為社會體育的基本單位，是開展全民健身的新領域，是貫徹和落實《全民健身計劃綱要》等系列工程的新生點。

家庭體育是提高小學生體質健康的重要組成部分。父母的體育的價值觀念也影響著學生參加校外體育鍛煉的積極性。家庭體育有利于調節親人直接的關系，共同參加體育活動，使親人之間的關系更加和諧。

1.4 城市化以后心理訴求

在中國經濟快速發展的過程中，中國的城市化也越來越快，同時產生了很多問題。鄰里關系是一種最基本的社會關系，但在城市化快速發展的現代城市社區，它卻成為一種陌生的社會存在。關系疏遠、社會冷漠、社區缺乏活力等現象，成為現代城市社會普遍存在的一種“反傳統”的社會鏡像。這樣間接影響到青少年的交友問題，會產生一系列的心理問題。如何有效促進青少年的交友，讓同一個社區的孩子相互熟悉，構建足球校外活動小組，讓其成為可能。

2? 開展小學足球校外活動小組的基礎性

在小學足球校外活動開展的過程中，需要一定的基礎，縱觀國家政策法規，以及小學的技術技能需求，發現已經具備了這樣的基本條件。

2.1 就近上學原則

在我國的《義務教育法》中規定：“地方各級政府應當合理設置小學，初級中學，使兒童、少年就近入學。”在“教育部辦公廳關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知”中，可以看到：推進免試就近入學全覆蓋。各地要根據適齡學生人數、學校分布、所在社區、學校規模、交通狀況等因素，按照確保公平和就近入學原則，并從當地實際出發，為每所義務教育階段學校科學劃定服務片區范圍。要按照“學校劃片招生、生源就近入學”的目標，積極穩妥推進所有地市、縣（區）免試就近入學政策全覆蓋，重點大城市等已有工作基礎的地區要進一步鞏固提高免試就近入學水平。就近上學原則，對開展校外足球活動小組，提供了一定的便利，學生距離學校體育場館近，有利于組織。

2.2 學校場館對外開放

我國積極推進體育場館的對外開放。從2006年我國實施《全國學校體育場館向社會開放試點工作方案》，加快學校體育場館的對外開放。浙江省在2015年發布《浙江省教育廳浙江省體育局關于推進中小學校體育場地設施向社會開放工作的通知》，其中提到到2015年底，凡符合開放條件的全省公辦學校體育場地設施都應向社會開放。這樣就為構建小學校外足球活動小組提供了場地支持。

2.3 6～12歲對足球技術技能的需求

小學生對于足球技術技能的需求的專業性主要指向是以足球意識培養為根本，通過踢球熟悉足球運動，并獲得控球感;通過小場地比賽發展技術技巧，讓每個小球員更多的接觸球。小學生在學校已經學習了基本的足球技術動作，所以在校外足球活動小組時，完全可以把小場地比賽作為活動的主要內容，這也為開展校外足球活動小組提供了可能性。

3? 如何開展小學校外足球活動小組

綜上調查研究，可以看出已經具備了開展小學校外足球活動小組的基本條件。但是如何有效地開展小學校外活動小組？教師可以依靠學校、家庭、社會力量，在這個過程中，學校起到協調作用，家庭進行具體的實施，其他社會資源提供協助性補充。

3.1 興趣為導向

體育類的項目有很多，每個孩子喜歡的運動項目肯定有所不同。在經過學校體育課堂教學后，學生對自己的運動興趣有所了解。因為就近入學原則，所以可以以學校為單位，讓學生在家長的指導下，主動報名校外活動小組，這樣也會激發學生的一個內心內驅力。學校要做的是統計所有報名的名單。

3.2 家長支持力度

足球校外活動小組在開展的過程中有特定的指向性，所以家長是關鍵性的因素。從家庭因素對小學化參與足球運動的影響看，家長直接參與足球運動的程度、家長對足球運動的情感可作為其子女參與足球運動的預測因素，家長間接參與足球運動的程度可能要與直接參與行為、態度等因素一起才能發揮影響作用，家長支持子女參加足球運動的態度既能影響子女參加足球運動的行為，又會影響他們參加足球運動中的認知層次及對足球運動的情感。所以在構建校外足球活動小組的時候，會考慮取得家長的支持，了解家長對足球平時對活動的參與程度。同時在開展小學校外活動小組時家長、學生共同參與，這樣會促進活動小組的一個長期良性的可持續發展。

3.3 年齡分組

在每個年齡階段學生的生長發育是不同的。不同階段學生的所能承受的速度、力量、柔韌程度也有所不同。為了保護學生有效地參與校外活動小組，對報名參與的學生，根據年齡分組。比如6～8歲、9～10歲、11～12歲，分為3個級別進行合理安排。

3.4 定期開展

校外足球活動小組的開展需要定期進行，在有了合理的小組活動后，家庭之間進行協調安排合理的活動時間，同時和學校進行溝通，以便學校進行總體的活動時間安排。

3.5 活動師資

在校外活動小組的師資方面可以有很多方案。第一種：教師引導，發揮家長資源，家長作為活動小組的教師。第二種：利用社會資源，為校外活動小組的開展提供協助。

3.6 活動內容

在課外活動小組的內容安排上，因為主要活動以小組的足球比賽為主，其他輔助性內容，主要是熱身和放松，可以向專業的人士提供幫助。

3.7 活動場地

學校運動場地的對外開放，是校外足球活動小組開展的基礎，所以在進行參與足球活動時，要準守場地開放規章制度。

3.8 活動安全

在校外足球活動開展的過程中，安全始終是第一位的。安全包括：家庭來去活動場地過程中的安全、學生參與足球運動過程的安全、運動器材的安全等。

通過對小學生校外足球活動小組的重要性、基礎條件分析，以及開展校外足球活動小組的整個過程的分析，可以發現其具有高度的可操作性。作為校內足球活動的重要補充，相信其對提高學生身體的健康發展，激發學生參與體育活動的內驅力，推動學生的交流能力、合作能力、尊重意識，培養學生的終生體育觀念，具有重要的意義。

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