《寶石學》課程數字化教學建設

宋彥軍

摘 ?要：隨著新課程改革的步伐逐漸深入，各個高校越來越重視應用型、創新型人才的培養。為了能夠滿足新課改提了的新要求，培養出符合社會發展的實用型人才，相關的學科、專業就要轉變教學的理念，實現知識、素質、能力共同發展，并且對教學方法、內容、課程、實踐等各個環節進行創新。本文研究的側重點在于《寶石學》課程數字化教學建設，以期望能夠為其他學科的教學提供參考與借鑒。

關鍵詞：《寶石學》課程;數字化教學;建設

引言

目前在全國范圍內的各個高校中都設有《寶石學》專業課程，但是由于不同的高校培養人才的方案不同，所以教學要求也就不一樣，而將此專業學生培養為應用型、創新型人才卻是每個高校同共的目標。為了實現這一目標，高校針對于《寶石學》課程方面就需要進行改進，將教學內容、方法、實踐環節進行創新，形成具有特色的教學體系。《寶石學》作為專業課程的基礎，主要是為后期學習做好鋪墊，使學生能夠對寶石相關的材料有一個初級認識，所以此課程教學效果的好與壞直接會影響到學生以后專業的深入學習與探究。所以《寶石學》教學要將學生對專業學習的興趣激發出來，形成對以后職業的正確認識。為此本文針對《寶石學》課程數字化教學建設進行分析，一方面希望對實踐性教學進行強化，另一方面將學生職業生涯規劃意識增強。

一、教學設計：順應數字化時代的設計要求

《寶石學》課程的設計過程中要緊跟時代發展的步伐，充分利用數字化優勢，并且教學目標、內容中要充分體現數字化時代對于此課程提出的新要求。

首先在課程教學目標的確立上，要結合知識、能力、精神等多方面內容進行設定。在《寶石學》傳統課程設計中將重點放在了學生知識掌握情況上，而對實踐能力、精神的培養有所忽視。數字化時代要求《寶石學》課程目標設計要站在學生全面發展角度，將理論知識與實踐有機結合，對學生思維能力提高帶來幫助。為此數字化教學中的慕課、翻轉課程等教學方法的運用為學生課前課后探究提供了可能性，在課堂中使學生有了討論、展示自我以及交流溝通的機會，對于其表達能力、鑒賞能力、判斷能力等培養非常有利。所以，《寶石學》課程教學中要以學生能力提高作為首要目標，使目標的設置更具實用性、操作性。

其次《寶石學》選擇課程內容時要以理論知識掌握為基礎。雖然實踐很重要，但是有效實踐的前提就是理論，為此《寶石學》要通過數字化技術的運用，使學生的理論知識更加豐富，例如在理論教學過程中老師可以采用視頻、圖片、動畫等不同的形式吸引學生的目光，提出學生感興趣的話題，使他們能夠將注意力集中，對一些基本的理論、概念了解與掌握，為以后更好的進行實踐奠定基礎。

二、教學方式：兼顧傳統與數字化教學模式

在《寶石學》課程教學過程中，數字化手段雖然推動了教學方式的變革，但是這并不能說明傳統的教學方式就沒有優點，可以被完全的取代。如果站在客觀角度而言，傳統教學模式中對于教的重視對于知識系統性、全面性掌握以及能力的培養還是具備一定優勢的，數字化教學方式中將學作為側重點，突出學生自主能力的養成以及個性化的發展，所以將二者有效的結合在一起，形成一種新的教學方式，對于《寶石學》課程具有一定的促進作用。

在《寶石學》傳統教學方式中，其優點是可以被沿用的，根據教學實際情況，以學生專業知識掌握為依據，傳統講授法仍然在使用，只不過現在需要將數字化教學方式融入其中即可。比如《寶石學》課程教學中可以通過慕課+翻轉課堂形式，線上微課堂與線下翻轉課堂結合。在對微課進行制作時重點放在《寶石學》基礎理論、概念方面，老師根據此情況設計出PPT課件、圖片、視頻等，并且設置階段性作業，對學生線上學習的效果進行評估;而線下課程教學前，要求學生先對線上微課視頻進行觀看;課堂教學中老師、學生對微課視頻重難點進行討論，也可以讓學生分組進行探究，課程結束后，老師進行總結，并且進行針對性指導。

三、教學內容：構建數字化教學資源體系

對于《寶石學》課程教學而言，數字化具備了豐富的資源優勢，并且教學的形式也呈現出多樣化，操作簡單便利，如果構建起數字化教學模式，資源的多元化可以體現在以下兩個方面：一是多媒體素材，其中不僅僅包含著教學大綱、圖片，而且還有視頻、線上課程、影視資料等等;二是多媒體課件的運用，例如課堂的演練、專業技能培訓、學生課外閱讀的檢索、教學游戲的設計等等，其中最具代表性的就是微課堂、慕課以及線上課程等等。由于《寶石學》對于實踐性、直觀性要求較高，大量的理論教學圖片、視頻很多都是來源于網絡，這就需要老師以及學生對于數字化相關資源在運用方面要科學合理，在將資源共享意識增強的同時，將運用技能、效果提高。

結束語

互聯網的不斷普及，推動了數字化的發展步伐，現在各行各業已經逐漸開始進行革新，以適應新時代所提出的新要求。教育事業同樣如此，其擔負著人才培養的重任，更應該緊跟時代發展步伐，將數字化技術融入到教學中去。《寶石學》課程數字化的建設，符合新課改要求，順應時代的發展，滿足學生的需求，不僅能夠將學生學習的熱情、興趣激發出來，而且有利于他們學習積極性的提高，對于專業知識有效的掌握，進而更好的去進行實踐，通過實踐來檢驗理論，對于學生職業生涯規劃也有一定的幫助，使他們盡早做打算。除此之外數字化教學符合當代大學生的需求，這也是學生認可并且感興趣的課程教學方式，對于培養他們的創新意識、動手能力具有一定的促進作用，為更好的服務社會奠定良好的基礎。

參考文獻

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基金項目：河北省高等教育教學改革研究與實踐項目（2019GJJG297）