職業(yè)院校學(xué)生管理經(jīng)驗淺談

尹寧

摘 ?要：職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分之一，國內(nèi)各職業(yè)院校每年都會為社會輸送大量的技能型人才。在職業(yè)院校中承擔(dān)學(xué)生管理工作的學(xué)管人員作為學(xué)生集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著重要的時代使命。職業(yè)院校的學(xué)生有著自己的特點，因此職業(yè)院校的學(xué)管人員在進(jìn)行學(xué)生管理時，應(yīng)基于學(xué)生的特點，有針對性地進(jìn)行管理。同時也應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗，通過不斷學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力，做好職業(yè)院校學(xué)生的管理工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;學(xué)生管理;特點;經(jīng)驗

一、引言

近年來，在國家的大力支持和推動下，職業(yè)教育的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。但隨著職業(yè)院校的擴(kuò)招和第一批00后進(jìn)校園，職業(yè)院校的學(xué)管人員也面臨著新的挑戰(zhàn)。關(guān)于如何做好職業(yè)院校學(xué)生的管理工作，每位學(xué)管人都有自己獨特的風(fēng)格和方法。但相同的是，學(xué)管人員只有通過不斷學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能做好職業(yè)院校學(xué)生的管理工作。

二、職業(yè)院校學(xué)生特點

總體來說，職業(yè)院校的學(xué)生主要有以下特點：

（一）兩級分化明顯

職業(yè)院校的學(xué)生中既有夏考生，也有單招生。通常來說，夏考生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較好，也保持著之前在中學(xué)時養(yǎng)成的較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而單招生通常在中學(xué)時期就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也未能掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績一直不理想，進(jìn)入大學(xué)后更是對學(xué)習(xí)喪失了興趣和信心。就遵守校規(guī)校紀(jì)方面來說，夏考生的表現(xiàn)通常也比單招生更好，很多單招生在中學(xué)時期就已經(jīng)被打上“問題學(xué)生”的標(biāo)簽。

（二）心理問題普遍存在

大一新生在入學(xué)時會統(tǒng)一進(jìn)行心理健康測評，根據(jù)自身工作經(jīng)驗得知，無論是夏考班還是單招班，心理預(yù)警的學(xué)生人數(shù)幾乎都能占到全班學(xué)生人數(shù)的一半。當(dāng)然，心理預(yù)警的學(xué)生中只有個別學(xué)生的心理問題確實比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生在疏導(dǎo)后心理問題可以得到有效的緩解。同時，部分學(xué)生的心理問題是在平常的接觸和交流中能感覺出來的，而一些學(xué)生平時并不喜歡表達(dá)自己的感受，這些學(xué)生如果存在心理問題，可能不太容易發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)能力普遍較弱

職業(yè)院校的學(xué)生與普通高等學(xué)校的學(xué)生相比，比較突出的一個特點就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和理論知識的能力普遍較弱。這很有可能是這些學(xué)生在中學(xué)甚至小學(xué)時就對學(xué)習(xí)的重視程度不夠，加之未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致的。雖然學(xué)習(xí)能力普遍較弱，但是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，課后也很勤奮。

（四）規(guī)則意識較弱

系列紀(jì)錄片《零零后》總導(dǎo)演、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授張同道發(fā)現(xiàn)，00后這代人最大的特點是開放、自信和國際化。職業(yè)學(xué)院校的00后學(xué)生自我意識通常比較強(qiáng)，規(guī)則意識則較弱。在日常工作中，給學(xué)生下達(dá)通知或布置任務(wù)時，有的學(xué)生會多問幾個為什么，個別學(xué)生甚至存在忽視校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象，這就給學(xué)生管理工作增加了難度。

三、職業(yè)院校學(xué)生管理經(jīng)驗總結(jié)

針對職業(yè)院校學(xué)生的以上特點，在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，必然要遵循一定的原則。以下是基于個人工作經(jīng)歷，總結(jié)出的經(jīng)驗。

（一）針對學(xué)生特點，對癥下藥

早在春秋時期，著名教育家孔子就在教學(xué)實踐中就總結(jié)出了因材施教的教育方法。面對有著鮮明特點的職業(yè)院校的學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，也應(yīng)做到有的放矢，對癥下藥。作為一名學(xué)管人員，要掌握自己所帶學(xué)生的個人信息、家庭背景、性格特點等，只有這樣，在進(jìn)行學(xué)生的管理工作時才能做到游刃有余，才能知道用怎樣的方式來管理和教育不同的學(xué)生能收到最好的效果。

（二）關(guān)心學(xué)生心理健康，一個都不能少

首先要切實做好心理預(yù)警學(xué)生的約談工作，掌握這些學(xué)生心理問題的成因、癥狀，做到有備無患。在約談過程中，若發(fā)現(xiàn)超出學(xué)校心理咨詢范圍的學(xué)生要做好轉(zhuǎn)介工作。其次，要充分做好保密工作，切實保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益不受侵害。同時，應(yīng)通過多種途徑，積極做好心理健康教育工作。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道、主陣地作用，向?qū)W生系統(tǒng)介紹心理學(xué)基礎(chǔ)知識和心理健康知識;開展多樣化的心理健康教育活動，使追求健康心理成為廣大學(xué)生的自覺行為;充分利用各種媒介普及心理健康知識，最大程度實現(xiàn)心理資源在學(xué)生群體中的共享;做好特殊學(xué)生群體的心理健康教育工作，提高他們的承受和應(yīng)對困難、挫折的能力，幫助他們走出困境，重建自信。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

學(xué)生來學(xué)校最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對職業(yè)院校的學(xué)生來說也是如此。想要讓學(xué)生主動地將精力投入到學(xué)習(xí)中去，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合點，將興趣轉(zhuǎn)化為就業(yè)和學(xué)習(xí)的動力。其次，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力不同，需要采取的措施也不同。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生來說，應(yīng)該首先幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)是為了提升自己、回饋社會、報效祖國。對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是學(xué)習(xí)成績卻一直沒有顯著提升的學(xué)生來說，應(yīng)該側(cè)重于教授他們正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（四）規(guī)則意識從入校抓起

馬克思曾經(jīng)說過：“我們必須遵守組織的規(guī)矩，否則一切都將陷入污泥中?！贬槍β殬I(yè)院校學(xué)生規(guī)則意識較弱的特點，應(yīng)在新生入校時就和學(xué)生講明作為在校生在校期間自覺遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性和必要性。學(xué)生如果在剛?cè)雽W(xué)就能養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)校紀(jì)的習(xí)慣，樹立較強(qiáng)的規(guī)則意識，在接下來幾年里，管理工作就能輕松很多，收到的效果也更好。

四、結(jié)語

職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的載體，肩負(fù)著重要的社會任務(wù)。作為職業(yè)院校學(xué)管人員，應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，切實做好學(xué)生的管理工作，為國家和社會培育出越來越多的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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