信息技術條件下有效培養(yǎng)小學語文學習能力的實踐探討

祝遠云

摘要：在當前的社會環(huán)境下，對人才培養(yǎng)目標提出了全新的要求，其不僅需要具備創(chuàng)新能力，還要具備良好的學習能力。學校作為人才培養(yǎng)的重要機構，也需要充分認識到這一時代發(fā)展特征，積極探索新型教學模式和教學方法，借助新的技術手段來增強教學工作的可靠性與高效性。對于小學語文教學來說，要想達成提升學生語文學習能力的目標，就必須為其營造良好的學習環(huán)境，而信息技術的應用則可有效滿足這一要求。因此，本文針對如何利用信息技術培養(yǎng)學生的語文學習能力展開探討。

關鍵詞：信息技術;小學語文;學習能力

在教育改革的背景下，教學理念與教學方法均需要做出改進，方能滿足新課標所提出的教學要求。在新的課程標準中，較為注重對學生學習能力的培養(yǎng)。因此，在開展小學語文教學時，也需將培養(yǎng)學生的語文學習能力作為重點的教學目標。在信息技術快速發(fā)展的形勢下，為教學改革工作帶來了有利的技術條件，可以將信息技術融入到具體的教學工作中，增強小學語文教學的整體水平。

一、小學語文的教學現(xiàn)狀

部分學校由于硬件設施不到位，在開展教學活動時，能夠用于課堂教學的設備設施較少，很難吸引學生的注意力，且教師人員不能及時轉(zhuǎn)變教學觀念，還是以“填鴨式”教學方式為主。此種教學方式僅適用于應試教育，并不利于對學生學習能力的培養(yǎng)。此外，此種教學方式還存在很多弊端，即課堂氣氛過于沉悶，學生往往難以集中精力，課堂教學效率也就無法提升。可見，在新的教育環(huán)境下，該種教學方式已經(jīng)不再適用。要求教師人員能夠結合新課標的新要求積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，將更多教學手段應用于語文教學工作中。可以通過引入信息技術來活躍課堂氣氛，實現(xiàn)語文教學工作的多樣化發(fā)展。

二、小學語文教學中信息技術的應用作用分析

（一）提升語文課堂教學的生動性

將信息技術融入到語文課堂教學中，可將原本較為枯燥的教學內(nèi)容以新的形式呈現(xiàn)出來，可以在很大程度上提升課堂教學的生動性。尤其是對一些難以理解的教學內(nèi)容展開學習時，教師可以在課前進行教學設計，借助信息技術手段將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成更易于學生理解的形式，如可以通過播放視頻和圖片的方式讓學生加深對教學內(nèi)容的理解。

（二）有助于活躍課堂氣氛

小學階段的學生普遍具備愛玩愛鬧的天性，在課堂教學中，如果對其進行過多的約束很容易引發(fā)學生的抵觸心理，使其產(chǎn)生厭學情緒。因此，要求教師能夠尊重學生的個性化差異，將學生放在課堂教學的主體地位。通過信息技術，加強對學生的引導，使其能夠積極參與課堂學習。此外，信息技術的應用不僅能夠吸引學生的注意力，也有助于創(chuàng)建較為活躍的課堂氛圍，使學生在較為輕松的環(huán)境下進行學習，這與以往的教學方式相比，將收獲更好的教學成果。

三、信息技術條件下培養(yǎng)學生語文學習能力的有效策略

（一）形成預習材料，培養(yǎng)學生的自主學習能力

大部分小學生均沒有課前預習的習慣，加之教師未對其做出正確的引導，很少有學生會自主進行課前預習，對于語文知識的學習較為被動。從長期的教學經(jīng)驗中來看，課前預習對于提升課堂教學效果與教學質(zhì)量具有積極作用。因此，教師在開展教學活動時，應注重對學生的正確引導，使其自主完成課前預習，并且采取有.效的教學手段使學生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，積極進行課前預習，并逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣。為了實現(xiàn)上述教學目標，可以借助信息技術形成預習材料，幫助學生完成課前預習任務。

如在學習四年級上冊的《我們與環(huán)境》時，教師可以通過上網(wǎng)搜集資料形成較為全面的預習材料，讓學生通過預習了解當前的環(huán)境問題以及我們的生活習慣對環(huán)境造成的直接影響。預習材料中，可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇適當?shù)男问剑瑸榱艘饘W生對環(huán)境的關注，可以通過視頻和圖片的方式，將污染前后的環(huán)境及景象進行對比，讓學生認識到，如果不珍愛環(huán)境，很可能我們所生活的環(huán)境也會變得更為惡劣，同時對我們自身也有一定的影響。

（二）利用信息技術增強學生的古詩理解能力

在信息技術條件下，為教學工作的開展提供了有力的技術支持，為使信息技術的應用價值得以實現(xiàn)，教師需要結合語文課堂教學內(nèi)容科學的進行教學設計。在小學階段，古詩詞的學習是一大難點，其中不僅有很多生僻字，進行詞義理解時也存在較大的難度。

例如，在學習李清照的《夏日絕句》時，則可以在網(wǎng)上搜集一些有關《夏日絕句》的視頻，并且引導學生在觀看視頻的過程中試著理解各個句子中詩詞的含義。也可以鼓勵學生以小組的形式探討出該首古詩描寫的內(nèi)容，最后由教師做出總結，并且指正學生的錯誤。此種教學方式可使課堂氛圍更加輕松，使學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)掌握語文知識。此外，學生在觀看視頻后，參與課堂同論的過程就是自主思考和探索新知識的過程，可使學生的詩詞理解能力得到更好的提升。

四、結束語

對于學生學習能力的培養(yǎng)是當前各個院校進行人才培養(yǎng)的重要目標。在開展小學語文教學工作時，也應注重對學生學習能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮信息技術的輔助作用，通過合理的教學設計和教學引導，激發(fā)學生的學習積極性。促使其在課堂學習中，能夠完成自主探究與思考，在不斷學習中，掌握更多的學習技巧，為后續(xù)的學習與工作奠定良好的基礎。

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