新課程理念背景下高中英語詞匯教學方法探討

楊華玲

摘 要：“詞匯”是學生在英語學習過程中必須要掌握的基礎知識內容，然而，在目前的高中英語教學中，詞匯教學雖然看似簡單，但卻存在教學實效低這方面的問題。歸根到底是學生在識記詞匯、運用詞匯時缺乏有效的技巧，教師也應審視自身詞匯教學中存在的問題，遵循新課程倡導的教育理念，為學生的詞匯學習提供科學指導。

關鍵詞：新課程 高中英語 詞匯 教學方法

傳統的死記硬背式的詞匯學習方式已經不能適應新課程背景下的詞匯教學需要，高中英語教師應增強詞匯教學活力，更新自己的詞匯教學方法，為學生的詞匯學習提供科學指導，讓學生既可有效理解詞匯，又可有效積累詞匯量，甚至學會將詞匯靈活運用到具體的詞句中去。

一、采用閱讀記憶法展開詞匯教學

閱讀記憶法實際上就是指在閱讀學習過程中展開詞匯記憶的教學方法，能夠讓學生通過閱讀課文，理解課文內容的含義時，有效記住詞匯的內涵，有利于彌補學生單純進行詞匯記憶的缺陷，減少詞匯學習的枯燥性，同時也可降低學生對詞匯的遺忘率。因此，高中英語教師要在新課程背景下優化現有的詞匯教學，則可將閱讀記憶法引進來，在閱讀課上針對性地開展詞匯教學，發揮閱讀記憶法的教學優勢，提高學生的詞匯學習效率與質量。

以“Natural disasters”一課為例，教師可指導學生自主展開閱讀，并圍繞著“natural disasters”這個主題，對文章中涉及的生詞與其他熟悉的詞匯進行聯想性的記憶，走進文章之中，對文章中的詞匯進行大量的、有質量的記憶與學習。……