教育無他，唯愛與榜樣

陳共梅

【摘要】學生的大部分時間都在學校度過，除了父母，學生見得最多的是他們的老師和同學了，因此，教師和同學日常的一言一行對其影響是巨大的。本文主要是從愛與榜樣兩個方面來闡述教育的意義和影響。

【關鍵詞】教師;學生;愛;榜樣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0179-02

陶行知先生說過：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力，因而教育應當充滿愛。”高爾基也說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”教師對學生的愛就像流淌在學生心中的甘泉，是學生身心健康成長的動力，教師的愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有莫大的推動作用。愛是教育的基石，只有當教師真心實意地關愛每一個學生的時候，才能像吸鐵石一樣把學生吸引到自己的周圍;愛是教育的先機，只有教師愛得深切，學生才會敞開自己的心扉，樂意聽從教師的建議和教誨，這時候教育才會收到良好的效果。以愛之名，冠以我心，愛是教師最美麗的語言。

教師常常被稱為人類靈魂的工程師，這就是說教師不僅要教給學生科學文化知識，更要教給學生做人的道理，教會學生怎樣做人，做一個什么樣的人。有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習慣，播撒一種習慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運。”而播撒一種榜樣，學生就能時刻看到奮斗的目標和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。教師的思想感情、為人處事、工作態度、品德修養甚至言談舉止，多多少少都會對學生產生熏陶誘導和潛移默化的影響。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就要求教師言教、身教，并且身教重于言教。作為一線教師的我平時嚴格要求自己要注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，希望自己能夠成為學生模仿和學習的榜樣，讓學生的不良行為和習慣受到約束，得到修正。更希望能夠做到以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。

大家都知道班主任的工作是煩瑣、零碎的，作為班主任的我，還是5個班的歷史科任教師，既要管理好班級，又要做好教學工作，經常會感到心有余而力不足。愛不是萬能的，教師的精力也是有限的，還有什么方法是可以無形地約束學生，管理好學生并使學生向好的方向發展呢？這是我常常在思考的問題。

2018學年第一學期的最后一次晚修，我在辦公室整理學生期末成績的時候，本班學生小湛來辦公室找我，問我能不能出來聊一下。我感到很愕然，難道是因為考差了心情不好嗎？貌似小湛成績還可以呀，是什么原因使他神色凝重呢？我帶著疑慮跟著他走了出來。小湛帶著哭腔說：“老師，我的手機剛剛被年級組長沒收了！”“本學期最后一晚了，你們都不給我省省心！都說了校園內不許玩手機，如期末玩手機被老師抓到可是要加倍懲罰的！不僅要沒收手機，還要停宿3周！你現在來找我該不會是希望我跟領導求情拿回手機吧？你想都別想了，誰去求情都一樣，學校紀律是鐵律，是一視同仁的，即使是期末的最后一天也一樣！”我一口氣噼里啪啦地說了一大堆，小湛聽了直搖頭，憋紅了臉說：“老師不是的，不是這樣的，我來找你并不是想要拿回我的手機，而是我覺得非常對不起你，我不應該在期末考試后放松自己偷偷在晚休期間玩手機的，更不應該因為這件事導致我們班扣5分而影響到年級文明班的評比，我很內疚！很慚愧！對不起，老師，我辜負了您對我的期望！”說完，小湛低下了頭。小湛的這番話是我始料不及的，我很意外，因為所有被沒收手機的學生不是想要我幫忙拿回他們的手機，就是不把沒收手機當一回事。現在大部分學生的家庭條件都比較好，很多還是獨生子女，家里人都比較寵溺，學生的手機被學校沒收了，家里又馬上買一部新手機給他們，甚至比之前的那臺手機更貴，功能更齊全。因此沒收手機對學生來說不痛不癢，學生不會把它當一回事。相比之下，小湛的行為是多么難能可貴呀，我感到震驚，同時感到欣慰，這是一個多么有教養的孩子呀！一個多么有集體榮譽感的學生呀！我頓了頓，略帶微笑并誠懇地對小湛說：“小湛，你能夠這么想，老師感到很欣慰，即使你的手機被沒收了，但是老師也不會責怪你，老師還感到很開心、很欣慰，今晚你能夠過來找老師說這些話，說明你是一個誠實的孩子，一個重視班級榮譽感的學生，老師相信一個誠實且重視班級榮譽感的學生一定是一個好學生。老師接受你的道歉，你也不要自責了，你的手機要等到下學期期末才能拿回，并且下學期的開學前3周要停宿。你以后不要在校園內玩手機了，這樣會影響你學習的！班級扣分是小事，學習才是大事呀！”聽我說完后，小湛舒心地點了點頭，斬釘截鐵地對我說：“老師，謝謝你，我知道該怎么做了，以后我會加倍努力學習的！”后來我在第二學期開學的第一次班會上將這件事跟全班學生講了，會上我沒有指責小湛，反而高度表揚了小湛：“小湛同學被沒收手機后第一時間找老師承認自己的錯誤，而不是想要拿回手機，他覺得自己玩手機導致班級扣分而感到十分愧疚，做錯事能主動跟老師承認錯誤并希望得到老師的原諒，這說明小湛同學很有家教，很有素質，并且有班集體榮譽感！是一個好孩子，好學生！”我剛說完，全班即刻響起了雷鳴般的掌聲。

通過這件事，我明白了學生之間不僅有成績的競爭，還有思想品德、行為習慣等各方面的較勁，因為小湛同學為他T17樹立了一個學習的榜樣，他們之間形成了一種良性競爭，有集體榮譽感的他們都不想因為個人原因而導致班級扣分，因此他們都努力地做好自己。那我何不繼續制造這種良性的競爭呢？此后，我每天都努力去挖掘學生身上的閃光點，并且讓這些閃光點不斷地發揚光大，不僅讓每一個學生都能找到自身的優點和自信，而且讓學生知道榜樣離我們不遠，榜樣就在身邊，是看得見，摸得著，感受得到的！

參考文獻：

[1]杜文蒼.寄宿制中學學生養成教育策略[J].教書育人（校長參考），2019（08）.

（責編 黃艷）