西方家庭教育對蘇州家庭教育之啟示

葉米玲

【摘要】在孩子的成長過程中，家庭、學校、個人都起著至關重要的作用。在中華文化悠久的蘇州古城，家庭教育獨具特色，但總體還是以智育為主。因此優秀的本國文化我們要傳承，西方的優秀做法我們也要采納。

【關鍵詞】中西方;家庭教育;啟示

中圖分類號：G785 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0182-02

隨著全球化的不斷推進，不僅商品全球化了，如今連教育也在慢慢全球化，中西方關于家庭教育方面，也在不斷地相互學習和借鑒。蘇州這個歷史文化悠久的古城，有著它獨有的文化特色，但是對于家庭教育中存在的弊端，還是要高度重視，吸取西方的一些成功經驗，讓蘇州的家庭教育更加完善。

一、重視平等式教養，培養孩子的獨立性

完整的健康意義包括身體和心理兩個方面，世界衛生組織（WHO）提出，健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體上、精神上和社會適應力方面的完好狀態。許多家長并沒有意識到心理健康的重要性，覺得給孩子吃飽穿暖，重視孩子的學習就是負責任了，這是很片面的想法。西方的家庭教育從小就提倡孩子獨立，十分尊重孩子內心的想法。我國歷史文化源遠流長，在封建社會經歷了家長絕對權威時期，家長認為給了孩子生命，孩子就相當于自己的附屬品。就算在當今，據統計，依然有約67%的家長希望自己無論說什么，孩子都聽從。大部分家庭還是習慣控制型模式，替孩子把未來的路都鋪好，什么都替孩子做決定，包括高中時期的分科、大學時候的選專業，甚至是將來的婚姻，父母都想操控。支持控制模式的心理機制就是“我是為你好”，動機良好，并不表示就能獲得良好的效果。孩子自有孩子的想法，家長在家庭教育中要學會尊重和溝通，在孩子的想法沒有違背社會規則的時候，給予孩子充分的尊重。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現。在孩子的成長階段，特別是青春期的時候，孩子處于一個生理和心理突變的時期，孩子既渴望獨立又需要依賴，在這個特殊時期，家長更要在一定程度上和孩子保持平等，尊重個性，有效溝通。在西方，家長大多尊重孩子的個性，以鼓勵教育為主，平等地與孩子進行情感交流。

二、重視多元發展，培養孩子的探索力

在中國教育狀況的大背景下，家長往往是智育第一而忽略了孩子個性和能力的發展。智育第一，很容易出現“高智商的大寶寶”。孩子到最后只會學習，自理能力很差，責任意識也發展不起來。在西方，家庭的定位是如何把孩子培養成一個社會人，使孩子能夠擁有獨立處理自己事情的各種能力。為此，我們家長也要反思，智育之下，是不是也要教給孩子一些自食其力的本領?，F在，依然存在著大學生、研究生畢業卻窩在家里當啃老族的年輕一代，他們缺乏的不僅僅是生存能力，更重要的是發自內心的責任意識。爸爸媽媽從小給我的任務就是學習，如今我本科碩士畢業了，已經完成了他們的愿望，在不斷滿足父母的同時，卻丟失了鮮活的自己。探索與思考的能力，家長在孩子幼兒時期就要開始培養。在西方，家長鼓勵孩子進行探索和創造，這可能跟他們的海洋文明有關。在中國的大教育背景下，孩子們十年寒窗，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。不過，在近幾年，蘇州的教育環境已經有所改變，學校設置了很多興趣小組，供孩子們選擇和發展。反觀家庭，大多數家長依然抱著“萬般皆下品，唯有讀書高”的想法。學習是孩子最主要的任務，但是也不應該為了讀書遏制孩子探索的天性。筆者曾經看到很多幼兒園的孩子就開始學起了漢字、拼音、算術。家長對幼小銜接班的熱衷程度一直居高不下。孩子的手部肌肉還沒發育完全，卻讓孩子去練習寫字等，這是非常不可取的。別忘了，孩子在這個階段，對所有的東西都充滿著好奇心。一個近三歲的孩子，能把家里的衣柜翻個底朝天，高興得咯咯直笑，小手一刻不停歇，并拉著媽媽來看他的“戰果”。父母的表現大致分為三種，一種是放任型，一種是責罵型，還有一種是贊揚型。放任型的就任衣物亂扔一地，也不對孩子進行教養。責罵型則是責備孩子把家里弄得一團糟，扼殺孩子探索的天性。贊揚型的父母則會肯定孩子的行為，跟孩子一起分享喜悅，同時會告訴孩子，你發現了一個新天地，可是你是不是應該把東西放回原位，家長意識到了這個孩子的行為，不是一種破壞，而是一種探索。在提高孩子認知能力的時候，家長應避免用知識符號代替孩子的探索和觀察。與其在圖片上指給孩子看一只小雞，不如帶他去看一回真的小雞。觀察小雞的過程，就是孩子在不斷探索的過程。

三、重視挫折教育，培養孩子的創造力

探索和創造是一體的，一個善于探索的孩子，當他的探索達到了一定量，加上不斷思考，可能就會產生質變，創造由此而來?，F在，很多家長把孩子引到了一條道路上去，即學習。但孩子創造力的培養也很重要，有創造性思維的孩子，學習能力也不會差。孩子在創造的道路上，會遇到重重的阻礙。此時，家長可能就會覺得這種行為會耽誤孩子學習，勸導孩子回歸到學習中來，孩子的創造力就在不知不覺中被扼殺了。孩子的創造許是很簡單的，比如一次機器人大賽，這其中可能要經歷許多次的失敗，若孩子想做，就讓他去做。在創造中他能體會到創造性快樂，這許是孩子在學習中永遠無法體會到的。在物質條件日漸豐富的今天，孩子們并不稀罕躲在家里吃零食、吹空調，他們寧愿去做自己想做的，自己認為有意義的事情。在西方，家長就十分注重孩子的吃苦精神，大冬天的，當中國孩子還窩在被窩里，跟父母因起床時間討價還價的時候，英國的孩子可能早就冒著嚴寒，挨家挨戶去送報紙了。探索創造之路，是崎嶇不平的，孩子沒有吃苦精神，怎能耐得住寂寞，哪來的勇氣證實挫折？適當的挫折教育，必要的吃苦精神，是當代社會，特別是獨生子女家庭中，父母值得關注和改進的一個點。

此文借助西方一些優秀的家庭教育理念，就家庭教養方式的優化和培養自主性、探索力、創造力這三個方面淺薄地談論了一下蘇州家庭教育的現狀，并不是一味地崇洋媚外，而是有選擇性、針對性地對我們目前的家庭教育觀僅有的幾點思考。傳統文化特別是家文化中的精華，我們要傳承并發揚光大，在全球化的背景下，對于西方的正確理念，我們也應該適當汲取。

參考文獻：

[1]黃賓.國外家庭教育經驗對蘇州的啟示[J].中學課程輔導（教師教育），2018（20）.

[2]陳磊.談當代家庭教育的誤區[J].才智，2017（15）.

（責編 黃艷）