信息技術在小學數學教學中的有效運用

張春林

近年來，快速發展的信息技術已經成為支持各行業創新發展的關鍵性技術。在小學數學課程教學中，運用信息技術提升教學活動質量，已經成為一個時代趨勢。因此，小學數學教師在教學實踐中，要對信息技術的運用加強研究，找到信息技術與小學數學結合的途徑，從而推動小學數學教學的發展進步。

一、信息技術所具備的教學作用分析

信息技術，主要指采集、分析、處理、管理和展示信息的各項技術的總和，在計算機領域是非常關鍵的基礎。而對于其他領域，信息技術也有非常重要的作用，能給行業發展帶來積極的影響。對于教育教學活動來講，信息技術主要存在以下幾個方面的重要作用。

1.教學可視化。信息技術是各種信息設備的技術支持，比如交互式電子白板、電子黑板等，都是基于信息技術所產生的新事物。在教育教學中，這類信息設備的使用，可以實現知識的可視化呈現，通過圖片、視頻以及動態演示效果，給學生直觀的認識。數學知識本身具有一定的抽象性，借助信息技術來輔助教學，可以讓學生更加直觀地理解相關知識內涵。

2.拓展教學。信息技術的一大功能就是采集信息，也就是依托不同渠道搜集目標信息。對于教育教學來講，教師可以通過信息技術實現教學拓展。通過信息技術，搜集相關的教學拓展素材，并且將其引入課堂，這樣就能在一定程度上給教學活動提供更多全新的資源，從而跳出書本教材的限制，達到教學拓展的目的。通過拓展，能給學生帶來全新的認知體驗，對教學活動保持更高的參與積極性。

3.教學趣味化。除了以上兩個方面的積極作用之外，信息技術在教學中的應用還有一個顯著作用，那就是實現教學趣味化。對于學生來講，其本身的成長發展還在起步階段，如果學生的興趣不足，那么在課堂上的學習參與度就會降低。通過信息技術輔助小學數學教學，可以有效提升課堂教學的趣味性，讓學生能在信息技術的輔助下，對數學學習產生強烈的學習興趣。

二、小學數學教學運用信息技術的注意事項

利用信息技術，并非是簡單的直接引入，還需要關注到一些注意事項，確保信息技術的運用可以取得理想的效果。

1.契合學生身心特點。小學生處在身心發育初級階段，喜歡卡通動漫、興趣點轉移快等是這個時期的學生的顯著特點。尤其是對于興趣點轉移快這個問題，更為信息技術的運用帶來了困難。由于學生的興趣轉移快，因此教學活動要保持趣味性，就需要結合學生興趣的變化，在教學內容和方法上不斷創新。所以，在運用信息技術進行小學數學教學的過程中，教師需要契合學生身心特點這個重要原則，對學生的成長發展保持動態調研，掌握學生興趣熱點的變化，然后立足于此對教學活動有效調整，確保信息技術可以發揮出最大的教學效果。

2.理論與實踐有機結合。數學知識具有抽象性，通過教學活動，不僅要讓學生掌握理論知識，更要實現實踐應用。數學知識應用，這是小學數學核心素養的重要構成部分，在教學過程中需要予以足夠重視。因此，利用信息技術創新小學數學教學，需要做到理論與實踐有機結合，將理論教學和現實生活相結合，構建起理實一體化的數學課堂模式，讓學生的數學能力可以得到切實提升。

3.教學模式多元化構建。小學數學教學對信息技術的利用，還需要關注到多元化的基本原則，也就是要構建多元化的信息教學模式，讓小學數學教學可以呈現出多樣化的面貌。從信息技術的角度講，有很多不同的技術類型，也有很多不同類型的信息設備。在教學中，不能局限于單一的方法或是設備，需要對多種不同的技術和設備實現綜合利用，讓小學數學教學在模式上呈現出多元化的特點，這樣可以讓數學教學時常保持新鮮感，能讓學生的學習取得更好的效果。

三、小學數學教學運用信息技術的有效策略

信息技術在小學數學教學中具有多方面的積極作用，這一點毋庸置疑，數學教師需要對此形成有效認識，然后立足相關的注意事項，對教學活動實現有效創新。

1.利用信息技術重構課堂教學導入環節。課堂導入，是一堂課的起步階段，這一環節的重要作用就是集中學生注意力，同時引出新課知識。導入環節做得好，就能為課堂正式教學打下基礎。因此，教師可以通過信息技術重構課堂導入環節，將數學教學的起步階段做好。第一，可以利用多媒體導入教學。多媒體是信息技術時代的一個基本載體，在目前也有較為廣泛的運用。在數學教學中，可以通過多媒體設計趣味化的視頻。在課堂教學開始時，將這些趣味化的視頻導入進來，讓學生觀看視頻，可以集中學生的注意力。之后，還需要對視頻內容進行討論，分析其中包含的數學知識，為新課講解打下基礎。第二，可以借助交互式電子白板導入課堂。交互式電子白板也是信息技術的產物，其具有在線修改、編輯等多方面功能。在課堂導入環節，便可以基于電子白板設計導入案例。在課堂上通過案例的導入，將相關的數學知識引出來，推動后續教學活動的開展。

2.通過信息技術創設情境輔助數學教學開展。信息技術可以實現教學活動的可視化，通過圖片、視頻等形式，將數學知識呈現出來。因此，在小學數學課堂上，教師可以將信息技術利用起來，創設數學情境輔助教學。小學階段的數學知識，在現實生活中有很多運用，在課堂上，可以有效運用現實生活中的數學知識案例，通過信息技術展示出來，構建具體的問題情境，引導學生融入情境中，對其中包含的數學知識進行學習。此外，在練習實踐環節，也可以通過信息技術輔助教學的開展。具體而言，可以在信息化環境下，創設數學實踐情境?？梢岳肰R、AR等技術，建立信息化的3D立體情境，讓學生通過相關的信息設備融入情境中，運用所學的數學知識來解決問題。在新課講解和練習實踐的環節，對信息技術實現有效運用，可以讓教學活動取得良好的效果。

3.基于信息技術構建智慧化小學數學課堂。信息技術的發展，推動著社會變革，智慧化理念已經深入生活當中，智慧城市、智慧校園的建設也在積極推進中。對于小學數學課程教學來講，教師需要關注智慧課堂的構建，通過信息技術建立智慧化課堂，重塑小學數學教學模式。具體來講，可以利用“智慧課堂”“雨課堂”等教學軟件，配合平板電腦智能設備實施教學?！爸腔壅n堂”教學軟件，是一種智慧化軟件，具備課前預習、課堂練習、作業評測、能力分析、課件展示等多項功能，給學生配置智能設備，安裝智慧教學軟件，可以將數學教學的流程遷移到智慧軟件上，通過教學軟件的使用，構建起智慧化課堂。教師和學生可以在智慧教學軟件中形成有效互動，實現數學知識的深度學習。

在小學數學教學過程中，信息技術發揮著顯著作用。在具體實踐中，教師要從課堂導入、情境輔助以及智慧課堂等角度出發，對信息技術靈活運用，讓小學數學教學能夠在新時期實現模式重構，教學效率不斷提升，讓小學生的數學素養達到更高的水平。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區娘娘壩鎮娘娘壩中心小學）

（責任編輯 吳磊）