幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

楊文晶

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心是一個非常重要的教育目標(biāo)。針對幼兒的成長與發(fā)展，如果不能形成良好的自信心，會給幼兒各個方面帶來影響，最終導(dǎo)致幼兒的成長難以達到理想的效果。因此，在幼兒教育中，教師要著重培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒能夠更加自信地成長與發(fā)展。

一、幼兒自信心不足的表現(xiàn)

自信心是一種積極地、有效地表達自我價值的心理狀態(tài)，反映對自己能力的信任程度。在現(xiàn)實生活中，有的人對自己缺乏自信心，不管面對什么事情，總是懷疑自己的能力，從而限制了自身的發(fā)展。因此，對于自信心的培養(yǎng)，需要從幼兒階段就重視起來。在幼兒教育中，教師首先要認(rèn)識到幼兒是否缺乏自信心，然后通過有效的手段和方法，轉(zhuǎn)變對幼兒的教育方向，強化培養(yǎng)幼兒的自信心。在實際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺乏自信心且以不同的表現(xiàn)形式存在。

1.害怕人際交往，缺少朋友

這是自信心不足首要的一個表現(xiàn)，即在人際交往中存在畏懼情緒，害怕與人交往，從而出現(xiàn)朋友少的現(xiàn)象。由于朋友少，反而會加深幼兒的畏懼情緒，進一步制約幼兒自信心的發(fā)展。

2.易抱怨

一些幼兒缺乏自信心，但是卻不愿意承認(rèn)是自己的問題。在參與教學(xué)活動時，這些幼兒為了掩蓋自身的問題，往往容易指責(zé)抱怨其他幼兒。這個問題不僅體現(xiàn)出幼兒缺乏自信心，而且也會讓幼兒之間難以相處。

3.自卑

幼兒自信心不足的表現(xiàn)形式就是自卑，總覺得自己不如別人，不管做什么，都覺得自己做不好。自卑心理的存在，讓幼兒的成長發(fā)展受到影響。

4.優(yōu)柔寡斷

幼兒自信心不足也表現(xiàn)為優(yōu)柔寡斷，即幼兒在做決定或做選擇的時候，始終下不了決心，非常害怕做錯決定。

二、幼兒園教育對幼兒自信心的影響

幼兒缺乏自信心有多種不同的表現(xiàn)，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要就是教育活動存在問題，導(dǎo)致教師對幼兒的培養(yǎng)沒有取得理想的效果。

1.不重視幼兒自信心的培養(yǎng)

在日常教育中，教師沒有融入自信心的培養(yǎng)，教育活動較為局限，從而影響了幼兒自信心的形成。對于幼兒的成長與發(fā)展來講，日常教育非常重要，如果在日常活動中沒有重視幼兒自信心的培養(yǎng)，就會限制幼兒的成長與發(fā)展，不能全面推動幼兒自信心的提升。對于幼兒教師來講，就需要關(guān)注到這個問題，在日常教育中全面落實自信心教育。

2.缺少賞識教育

賞識教育作為一種新的教育理念，對于激發(fā)幼兒的自信心具有顯著效果。不過，在目前的幼兒教育活動中，教師并未對這一理念形成有效運用。在開展教學(xué)活動時，教師不能有效關(guān)注幼兒身上的優(yōu)點與長處，沒有針對幼兒的優(yōu)點與長處對幼兒進行激勵，最終導(dǎo)致幼兒的自信心發(fā)展較為緩慢，甚至在某些方面還出現(xiàn)了不自信的問題。

3.溝通不足，缺少引導(dǎo)

在幼兒教育中，教師需要與幼兒進行溝通交流，引導(dǎo)幼兒正確成長，使其形成良好的自信心。但是，在實際教學(xué)中，部分教師并未與幼兒進行有效溝通，不了解幼兒的實際情況，從而限制了幼兒自信心的發(fā)展。

在當(dāng)前的幼兒教育中，幼兒自信心的培養(yǎng)還存在一些問題，除了以上幾個主要的方面外，在其他方面也還存在一些不足。作為幼兒教師，需要對目前存在的各種問題形成清楚有效的認(rèn)識，借助合理的方法對幼兒的自信心進行培養(yǎng)，提高幼兒的自信心。

三、培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略

1.對幼兒自信心培養(yǎng)加強重視

在日常的幼兒教育活動中，教師一定要對幼兒自信心的培養(yǎng)引起重視，要對幼兒的自信心進行有效引導(dǎo)，并且要注意對一些細節(jié)的把控。在日常教育活動的開展中，教師應(yīng)多關(guān)注那些自信心不足的幼兒，在參與活動時，對幼兒進行合理有效的引導(dǎo)，讓幼兒能夠通過切實參加活動，獲得成功體驗，從而逐步樹立自信心。

例如，在具體教學(xué)活動中，一些缺乏自信心的幼兒參與性不強，尤其是合作性的活動，這些幼兒往往就不怎么參與。對此，教師在開展活動時，就可以著重為這部分幼兒劃分一定的任務(wù)，讓他們切實參與活動。同時，教師還可以在活動中為這些幼兒設(shè)定一些簡單的目標(biāo)，讓幼兒努力嘗試完成目標(biāo)。如果幼兒可以在活動中完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么他們就能體驗到成功的快樂，從而提升自己的自信心。另外，在指導(dǎo)幼兒活動時，教師也要注意幼兒之間的人際交往、幼兒的選擇決斷等方面的問題，逐步提升幼兒的自信心，使其能夠?qū)ψ约焊幼孕牛e極參與到各項活動之中。

2.落實賞識教育培養(yǎng)幼兒自信心

所謂賞識教育，是指在教育活動中，對幼兒多加稱贊和鼓勵，減少批評。通過不斷的稱贊和鼓勵，讓幼兒認(rèn)識到自身的優(yōu)點，從而逐步形成自信心。在幼兒自信心的培養(yǎng)中，賞識教育是非常重要的，基于這一理念開展幼兒教育，可以切實提高幼兒的自信心。

例如，在開展區(qū)域活動時，對于自信心不足的幼兒，教師就要尋找其做得好的方面，對其進行鼓勵和表揚，肯定幼兒的做法。每個幼兒的優(yōu)點都不一樣，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并抓住這些閃光點對幼兒進行表揚和鼓勵，肯定幼兒的表現(xiàn)，使其樹立自信。

除了在教育活動中融入賞識教育，教師還可以在一些日常行為中落實賞識教育。如在吃飯的時候，一些缺乏自信心的幼兒，能夠保持干凈整潔，不浪費食物，教師就可以抓住這些細節(jié)，對幼兒進行表揚，使其明確自己的優(yōu)點，提升自信心。

需要注意的是，落實賞識教育并非完全不批評幼兒。教師要秉持七分表揚三分批評的基本原則，將批評和表揚相結(jié)合，在強化幼兒自信心的同時，讓幼兒認(rèn)識到自身的不足并加以改進，從而實現(xiàn)綜合化的有效發(fā)展。

3.加強溝通，合理引導(dǎo)

在進行日常教育的過程中，要提高幼兒的自信心，教師還需要和幼兒加強溝通，對幼兒進行合理的引導(dǎo)。在幼兒出現(xiàn)自卑情緒的時候，教師可以耐心與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的真實想法，然后合理引導(dǎo)，讓幼兒走出不自信的心理困境，對自身形成正確的認(rèn)識。而幼兒在活動中出現(xiàn)吵鬧等問題時，教師也要通過溝通了解具體的情況，然后合理引導(dǎo)幼兒開展活動，讓幼兒可以在實踐中不斷增強自信。

幼兒之所以會在教學(xué)活動中吵鬧、不遵守規(guī)則或出現(xiàn)其他的問題，一部分原因就是自信心不足，需要引起關(guān)注。對于教師來講，就需要先了解幼兒的這種心理狀態(tài)，然后在活動中對這部分幼兒進行引導(dǎo)，從其心理狀態(tài)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變自身的心理情感，從而逐步正確認(rèn)識自身的實際情感，讓自信心得到有效的發(fā)展。

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。只有讓幼兒擁有良好的自信心，幼兒在日常學(xué)習(xí)與生活中，才能積極參與。從目前的實際情況來看，幼兒園中的部分幼兒，在自信心方面還存在一些不足，甚至存在自卑的問題，幼兒教師一定要對這些情況有清楚的認(rèn)識并加強重視，通過落實賞識教育以及做好溝通，全面推動幼兒自信心的樹立與發(fā)展。

（作者單位：甘肅省渭源縣幼兒園）

（責(zé)任編輯 岳舒）