網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非英語專業(yè)大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略新特征

郭卉青

【摘要】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)突顯了英語的趣味性和實用性，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，是學(xué)習(xí)英語的一條重要途徑。本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本校非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷進行分析，并找出了行之有效的英語學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;非英語專業(yè)大學(xué)生;英語學(xué)習(xí)策略

一、引言

參加本次調(diào)查的有320人，除去20份無效問卷，有效問卷為300份，調(diào)查對象為晉中學(xué)院二年級非英語專業(yè)的本科生（音、體、美專業(yè)除外），一共八個班，平均每班40人，覆蓋文科、理科和工科的各個專業(yè)。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)

筆者以O(shè)xford的語言學(xué)習(xí)策略五分量表為依據(jù)設(shè)計了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷。策略內(nèi)容及調(diào)查數(shù)據(jù)如下。

1.元認(rèn)知策略。（1）在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，我的注意力非常集中（均值3.09）;（2）我試著找出上網(wǎng)學(xué)好英語的方法（均值2.96）;（3）我制定學(xué)習(xí)計劃，每天留出固定的時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語（均值2.56）;（4）我注意利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具尋找能夠與我用英語交談的人（均值2.15）;（5）我尋找一切機會上網(wǎng)閱讀英語電子書籍、新聞等（均值2.33）;（6）遇到生詞時，我會第一時間上網(wǎng)查詞義（均值3.66）;（7）對于如何在網(wǎng)上練習(xí)自己的各項英語技能，我有明確的計劃（均值2.65）;（8）我經(jīng)常回想自己在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢和不足（均值2.67）。

2.記憶策略。（9）上網(wǎng)閱讀時，我會思考碰到的新詞與我熟悉的詞之間的聯(lián)系（均值2.94）;（10）為了記住單詞，我會上網(wǎng)查閱這個單詞有可能用到的各種情況（均值2.81）;（11）上網(wǎng)閱讀遇到生詞時，我會把生詞拷貝下來以便隨時記憶（均值2.84）;（12）網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，我利用畫面和語境記憶單詞（均值2.94）;（13）我經(jīng)常登錄熟悉的網(wǎng)站鞏固學(xué)過的知識（均值2.72）;（14）我通過記憶單詞在網(wǎng)頁上出現(xiàn)的位置來記住它（均值2.56）。

3.認(rèn)知策略。（15）我通過在網(wǎng)上重復(fù)閱讀文章、寫電子信函等記憶生詞（均值2.30）;（16）我通過跟讀網(wǎng)上的發(fā)音練習(xí)英語發(fā)音（均值3.03）;（17）在網(wǎng)上收看或收聽英語節(jié)目時，我模仿說話人的語音和語調(diào)（均值2.89）;（18）上網(wǎng)閱讀英語文章對我是一種享受（均值2.52）;（19）在網(wǎng)上閱讀時，我用英語寫出每篇閱讀材料的總結(jié)（均值1.96）;（20）我嘗試在網(wǎng)上用英語與網(wǎng)友聊天（均值2.13）;（21）我上網(wǎng)下載合適的英語學(xué)習(xí)軟件進行聽讀練習(xí)（均值3.07）;（22）我在網(wǎng)上練習(xí)聽力，并用英語記筆記（均值2.53）;（23）在網(wǎng)上閱讀英語短文時，我通常先快速地瀏覽一遍英語短文，再從頭仔細(xì)地閱讀（均值3.19）;（24）在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，我抓住一切機會使用英語，如用英語發(fā)郵件，在論壇上用英語討論等（均值2.32）。

4.補償策略。（25）上網(wǎng)閱讀時，我不會去查每個生詞的意思（均值2.66）;（26）上網(wǎng)閱讀時，對于不太熟悉的單詞我就猜它的意思（均值3.37）;（27）與網(wǎng)友交流時，如果想不起準(zhǔn)確的單詞，我就用意義最相近的單詞或短語來代替（均值3.39）;（28）在網(wǎng)上與人交流時，我會預(yù)測講話者將要說什么（均值2.95）。

5.情感策略。（29）在網(wǎng)上與人交流時，我不害怕出錯（均值2.77）;（30）當(dāng)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)感到疲倦時，我會聽音樂來放松自己（均值3.73）;（31）網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，遇到網(wǎng)絡(luò)問題，我會心平氣和地對待（均值3.25）;（32）當(dāng)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)感到孤獨時，我會與網(wǎng)友交流（均值2.17）;（33）在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語時，我盡力去注意自己是否情緒緊張（均值2.52）。

6.社交策略。（34）我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)軟件練習(xí)英語（均值2.96）;（35）遇到困難時，我經(jīng)常向網(wǎng)友尋求幫助（均值2.43）;（36）當(dāng)我在網(wǎng)上用英語與網(wǎng)友聊天時，我請網(wǎng)友改正我的錯誤（均值2.39）;（37）我經(jīng)常參加網(wǎng)上的各種英語演講、寫作、閱讀競賽等（均值2.04）;（38）我在網(wǎng)上查看英語國家的文化資料和知識講座（均值2.34）。

三、非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略分析

本次研究使用spss20.0軟件進行分析，試圖解決以下幾個方面的問題。

1.學(xué)生常用的英語學(xué)習(xí)策略。我們認(rèn)為均值在3以上為特別喜歡。由調(diào)查數(shù)據(jù)得知，學(xué)生特別喜歡的策略有：（1）（6）（16）（21）（23）（26）（27）（30）（31）。

策略（1）（6）表明學(xué)生非常喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);策略（16）（21）（23）說明大部分學(xué)生喜歡在網(wǎng)上進行跟讀和閱讀訓(xùn)練;策略（26）（27）表明，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，能夠有意識地運用一定的補償策略幫助自己;策略（30）（31）表明，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生能夠以正確的態(tài)度和方法去解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的問題。

可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，社交策略使用的最少，其次是情感策略。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這兩個方面的策略。

2.大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略與專業(yè)的相關(guān)性。經(jīng)過Pearson相關(guān)性及相關(guān)系數(shù)計算，得知，策略（21）的Pearson相關(guān)系數(shù)為0.023，策略（35）的Pearson相關(guān)系數(shù)為0.050，也就是說，策略（21）和策略（35）在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，說明文、理、工科的學(xué)生在這些策略的使用上存在一定差異;策略（2）的Pearson相關(guān)系數(shù)為0.001，策略（6）的Pearson相關(guān)系數(shù)為0，策略（17）的Pearson相關(guān)系數(shù)為0.005，也就是說，策略（2）（6）（17）在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，說明文、理、工科的學(xué)生在這些策略的使用上存在顯著差異，其他策略的使用上則差異很小。

3.各科學(xué)生在學(xué)習(xí)策略使用上的差異。均值的標(biāo)準(zhǔn)為3，如果均值大于3，表明學(xué)生使用此策略的頻率較高，如果均值小于3，說明學(xué)生使用此策略的頻率較低。分析得知，文史類均值大于3且理科和工科類均值都小于3的為策略（2）和策略（17）。策略（2）表明文科學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)方法的使用;策略（17）表明，文科學(xué)生比理科和工科學(xué)生更看重語音和語調(diào)。其次，理科類均值大于3且文史類和工科類均值都小于3的為策略（9），這表明，遇到生詞時，理科生更善于根據(jù)詞與詞之間的聯(lián)系猜測詞義。文、理、工科類均值都大于3的為策略（6）。文史類為3.89、理科類為3.58、工科類為3.22。可見，學(xué)生都喜歡上網(wǎng)查詞義，但文科生使用頻率最高，理科生次之，工科生最少。

因此，在日常教學(xué)中，對不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)取長補短、因材施教，幫助學(xué)生更全面地使用學(xué)習(xí)策略。

總之，給學(xué)生普及學(xué)習(xí)策略知識并培養(yǎng)他們有意識地運用學(xué)習(xí)策略是非常必要的。教師要特別注重訓(xùn)練學(xué)生的情感和社交策略，要注重因材施教、取長補短，使學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)，順暢地表達，享受英語給他們帶來的樂趣，在人與人的互動交流中學(xué)習(xí)知識。

參考文獻：

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（作者單位：晉中學(xué)院外國語學(xué)院）

（責(zé)任編輯 岳舒）