開發(fā)美術(shù)校本課程 促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

武志松 陳靜 吳蘋蘋

校本課程開發(fā)與實施關(guān)系著學(xué)生核心素養(yǎng)的生成與教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。那么，教師要如何高質(zhì)量開發(fā)校本課程呢？在開發(fā)《愛上國畫》校本課程中，我們探索了一些經(jīng)驗。

一是引進原創(chuàng)資源。學(xué)校充分挖掘身邊的美術(shù)教育資源，最大化開發(fā)物質(zhì)和人文資源，形成校本課程資源，讓學(xué)生不再只是接觸書本上的復(fù)印品，而是真正接觸藝術(shù)品原作。校本課程《荷》一課，以學(xué)校大廳中的一系列荷花作品作為課程資源的代表進行充分開發(fā)。學(xué)校大廳中懸掛著七幅大型荷花題材的作品，我們通過分析作品作者、創(chuàng)作形式、作品特點、文學(xué)內(nèi)涵等，設(shè)定了文學(xué)美、寓意美、造型美、風(fēng)格美四大教學(xué)模塊，即先從文學(xué)美中感受荷的魅力，再升華荷的品格，激發(fā)情感，再從美術(shù)的角度去探尋美的所在和美的形式，最終讓學(xué)生全面去感受“荷”之美。整個教學(xué)過程圍繞荷花作品展開，并將其貫穿所有環(huán)節(jié)。

二是豐富授課形式。可采用豐富的授課形式，如演示課、欣賞課、探究課、活動課（參加相關(guān)比賽、藝術(shù)節(jié)、參觀藝術(shù)館等）等，將美術(shù)參觀活動納入校本課程管理，推行探究式教學(xué)，注重作品的創(chuàng)作。校本課程《荷》一課中，課前，教師讓學(xué)生搜集有關(guān)“荷”的知識、視頻、圖片、作品等，從而促進學(xué)生對荷花的深入了解。課堂中，教師將大廳作為課堂，學(xué)生呈環(huán)形而坐，面前擺放畫架畫具，擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、層層深入發(fā)現(xiàn)荷花的“四美”，體驗藝術(shù)源于生活，并引導(dǎo)其在探究中學(xué)會使用美術(shù)語言。……