財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程分析

劉賽

[摘 要]目前，財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式已經(jīng)在企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式改革的重要趨勢。為了滿足企業(yè)要求，學(xué)校在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的培育上，需要以企業(yè)對人才的需求為出發(fā)點(diǎn)開設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)而提高人才的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。基于此，文章分析了財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的意義，并探討具體教學(xué)對策。

[關(guān)鍵詞]財(cái)經(jīng)類專業(yè);財(cái)務(wù)共享服務(wù);實(shí)訓(xùn)課程;分析

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.102

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號]1673-0194（2020）16-0-02

0? ? ?引 言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)行業(yè)的商業(yè)模式發(fā)生了顯著變化，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)職能模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代發(fā)展需求，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心是當(dāng)前流行的財(cái)務(wù)職能模式，該種模式的應(yīng)用可以顯著降低企業(yè)成本，將企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)降至最低點(diǎn)。在高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)上，要做到與時(shí)俱進(jìn)，針對當(dāng)前財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的應(yīng)用要求創(chuàng)新人才培育方案，兼顧理論、實(shí)踐教學(xué)要求，以提高學(xué)生的綜合能力。

1? ? ?財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的意義

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，在會(huì)計(jì)信息化背景下，對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)提出了更高要求。目前，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用突破了以往的全面會(huì)計(jì)核算時(shí)期，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)全流程處理、財(cái)務(wù)深度一體化發(fā)展。近年來，財(cái)務(wù)共享服務(wù)受到了學(xué)界的高度關(guān)注，所以我國從政策、制度上做出了明確規(guī)定。財(cái)務(wù)共享服務(wù)以大數(shù)據(jù)為核心，集預(yù)算數(shù)據(jù)、核算數(shù)據(jù)、外部標(biāo)桿數(shù)據(jù)、成本數(shù)據(jù)等于一體，讓管理會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)顛覆式發(fā)展。構(gòu)建財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，淡化了財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)之間的界限，讓管理會(huì)計(jì)工作可以真正落到實(shí)處，對復(fù)合型人才的培育提出了全新要求。通過該種方式，讓相關(guān)人員從重復(fù)工作、低附加值工作中解脫，滿足了戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)以及業(yè)務(wù)型財(cái)務(wù)的構(gòu)建需要，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略之間的一體化發(fā)展，有助于提升企業(yè)核心競爭力。此外，會(huì)計(jì)管理工作在不斷轉(zhuǎn)型，很多大型企業(yè)開始推行財(cái)務(wù)共享模式，讓財(cái)務(wù)人員有更多的精力參與分析、決策，為戰(zhàn)略制定提供支撐。財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式的應(yīng)用對會(huì)計(jì)人員的各項(xiàng)能力提出了更高要求，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要具備良好的學(xué)習(xí)能力，能夠充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)的輔助作用。為了滿足新時(shí)代企業(yè)的發(fā)展需求，從2016年開始，各個(gè)高校開始打造財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)育人體系。財(cái)務(wù)共享服務(wù)是下一階段會(huì)計(jì)工作發(fā)展的重要支持，利用財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，能夠幫助學(xué)生拓展所學(xué)內(nèi)容，掌握前沿知識(shí)，在共享實(shí)驗(yàn)中，能夠很好地培育學(xué)生管理能力、戰(zhàn)略精神、合作精神與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生成為綜合素質(zhì)過硬的復(fù)合型人才。

2? ? ?財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的對策

2.1? ?明確教學(xué)目標(biāo)

開設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，是培育財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效舉措，能夠?yàn)槠髽I(yè)培育實(shí)用型人才。在財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程中，除了涉及理論知識(shí)外，還有大量真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)踐案例。通過各類案例讓學(xué)生明確財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的操作流程，可以幫助他們鞏固所學(xué)理論，熟知企業(yè)財(cái)務(wù)工作流程，在面對實(shí)踐問題時(shí)，能夠迅速找到其中的問題點(diǎn)，掌握財(cái)務(wù)職能的轉(zhuǎn)變過程，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)共享服務(wù)思維。另外，要充分發(fā)揮財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值，更新育人理念。新時(shí)代發(fā)展對財(cái)經(jīng)專業(yè)傳統(tǒng)育人體系提出了全新要求，作為一門具有極強(qiáng)應(yīng)用性的教學(xué)專業(yè)，要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備良好的實(shí)踐能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給傳統(tǒng)育人模式造成了較大沖擊，特別是下一階段財(cái)務(wù)共享模式的普及，將大幅減少人才需求量，進(jìn)入財(cái)務(wù)共享時(shí)代后，教師必須從全局、長遠(yuǎn)角度著手，明晰未來階段的財(cái)經(jīng)類專業(yè)發(fā)展需求，緊密結(jié)合時(shí)代前沿，更新育人理念，改革教學(xué)方法、內(nèi)容，增強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，只有做到這一點(diǎn)，才能培育出符合實(shí)際需求的高級人才。

2.2? ?優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程中，高校要基于理論知識(shí)開展案例教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容包括財(cái)務(wù)共享服務(wù)概念、特征、框架、服務(wù)中心建設(shè)等，將財(cái)務(wù)共享服務(wù)作為主要教學(xué)資源，分板塊講授。其中，在內(nèi)容方面，可以分為以下幾個(gè)模塊。①財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心評估：明確財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的目標(biāo)與本質(zhì);判斷服務(wù)中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)方法;會(huì)計(jì)核算朝著財(cái)務(wù)共享服務(wù)的轉(zhuǎn)型方式;明確財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心戰(zhàn)略定位;財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式的選擇;共享服務(wù)的成本效益與可行性評估;服務(wù)中心構(gòu)建的實(shí)施框架。②財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心設(shè)計(jì)：財(cái)務(wù)共享服務(wù)與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理體系銜接;財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的選址與人員組織;服務(wù)中心業(yè)務(wù)流程;服務(wù)中心信息化平臺(tái)構(gòu)建;財(cái)務(wù)共享服務(wù)的市場監(jiān)管;共享服務(wù)中心的管理執(zhí)行。③財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心項(xiàng)目管理：咨詢機(jī)構(gòu)的選擇和協(xié)調(diào);咨詢機(jī)構(gòu)的分工;咨詢機(jī)構(gòu)與企業(yè)協(xié)作的沖突與協(xié)調(diào)方式;財(cái)務(wù)共享服務(wù)項(xiàng)目的應(yīng)用和管理;財(cái)務(wù)共享服務(wù)設(shè)計(jì)管理;財(cái)務(wù)共享服務(wù)試點(diǎn)管理;財(cái)務(wù)共享服務(wù)推廣管理。④財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心優(yōu)化方式：組織與人員優(yōu)化;部門組織分工;憑證與票據(jù)優(yōu)化;會(huì)計(jì)核算流程優(yōu)化;資金管理優(yōu)化;績效管理優(yōu)化;標(biāo)準(zhǔn)化管理優(yōu)化;數(shù)據(jù)安全優(yōu)化;監(jiān)督體系優(yōu)化。⑤財(cái)務(wù)共享服務(wù)管理轉(zhuǎn)型：增值服務(wù)模塊拓展;大數(shù)據(jù)應(yīng)用;資金管理與財(cái)務(wù)共享數(shù)據(jù)融合;業(yè)務(wù)外包模式應(yīng)用。⑥財(cái)務(wù)共享戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)：管理會(huì)計(jì)改革歷程;財(cái)務(wù)管理人員領(lǐng)導(dǎo)力提升;企業(yè)戰(zhàn)略下的管理會(huì)計(jì)推行方式;成本核算方法對比和選擇。

2.3? ?合理安排教學(xué)進(jìn)度

財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程需要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平循序漸進(jìn)。第一步，安排理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握共享服務(wù)建設(shè)、運(yùn)營理論;第二步，借助沙盤模擬，讓學(xué)生參與模擬演練，掌握財(cái)務(wù)共享中心的構(gòu)建方式;第三步，借助財(cái)務(wù)共享中心軟件，引導(dǎo)學(xué)生操作、體會(huì)，驗(yàn)證;第四步，通過校企合作，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過實(shí)習(xí)、操作理解財(cái)務(wù)共享服務(wù)知識(shí)與內(nèi)容。在教學(xué)進(jìn)程的安排上，層層遞進(jìn)，先開展理論學(xué)習(xí)，再逐步深入，最后落實(shí)到實(shí)踐中，通過理論與實(shí)踐結(jié)合優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)，在教學(xué)安排上，要應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，利用沙盤模擬財(cái)務(wù)共享的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使之參與財(cái)務(wù)共享中心搭建工作中。在理論教學(xué)上，讓學(xué)生掌握企業(yè)財(cái)務(wù)共享的相關(guān)理論，應(yīng)用沙盤、教具等，讓學(xué)生在工資業(yè)務(wù)、應(yīng)收業(yè)務(wù)、應(yīng)付業(yè)務(wù)、費(fèi)用報(bào)銷上，制訂財(cái)務(wù)共享方案，加深學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)。在授課時(shí)，根據(jù)進(jìn)程安排對學(xué)生予以指導(dǎo)，啟迪學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)揮沙盤培訓(xùn)的特點(diǎn)，最大限度地提升學(xué)生參與興趣。在教學(xué)方法上，全程以問題為導(dǎo)向，對接時(shí)政熱點(diǎn)話題，應(yīng)用豐富、趣味的教學(xué)形式，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)枯燥乏味的理論，讓學(xué)生加深對理論內(nèi)容的認(rèn)知。

2.4? ?創(chuàng)新考核評價(jià)模式

在財(cái)經(jīng)類專業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的開展上，考核評價(jià)是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是針對教學(xué)過程判斷教學(xué)結(jié)構(gòu)價(jià)值的活動(dòng)，通過考核評價(jià)，能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展及他們遇到的問題。在考核評價(jià)上，要改革傳統(tǒng)模式，杜絕以分?jǐn)?shù)評價(jià)為主的模式，將考核體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用考勤追蹤、講課、作業(yè)、考核相結(jié)合的方式，從多角度評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮考核的激勵(lì)作用。

2.5? ?優(yōu)化師資隊(duì)伍

財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程是一項(xiàng)新生事物，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限，對教師教學(xué)水平、指導(dǎo)能力提出了更高要求。為了確保這一教學(xué)活動(dòng)順利開展，高校要進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍，建立一支具有創(chuàng)新能力、拼搏精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，做好教師的培訓(xùn)、教育工作，幫助其更新理論，除了學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容外，還要涉及企業(yè)管理、供應(yīng)鏈等知識(shí)，確保教師能夠從總體上把握好課程資源。在整個(gè)教學(xué)過程中，要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，從高級財(cái)務(wù)人員的思維角度培育學(xué)生，充分尊重學(xué)生主體地位，為他們提供實(shí)踐、動(dòng)手機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生解決財(cái)務(wù)共享課程學(xué)習(xí)中遇到的各類實(shí)際問題。

2.6? ?不斷完善實(shí)訓(xùn)條件

財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)課程對實(shí)訓(xùn)條件具有嚴(yán)格的要求，離不開硬件、軟件、人力方面的知識(shí)。因此，需要從小組作業(yè)、小組研討、教學(xué)資料、模擬實(shí)訓(xùn)等方面著手，使之案例化，構(gòu)建以業(yè)務(wù)為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)模式，并配備服務(wù)器、投影儀、財(cái)務(wù)共享中心軟件以及財(cái)務(wù)共享中心沙盤。另外，由于財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)的很多內(nèi)容需要在實(shí)驗(yàn)室中操作，所以學(xué)校要高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷完善相應(yīng)設(shè)施，確保學(xué)生在操作過程中能夠了解財(cái)務(wù)共享運(yùn)營狀態(tài)。此外，繼續(xù)強(qiáng)化校企合作，尋找對口企業(yè)，為學(xué)生的實(shí)踐操作清理障礙，合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論用于工作，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐的整合統(tǒng)一。

3? ? ?結(jié) 語

財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式的應(yīng)用是企業(yè)財(cái)務(wù)工作下一階段發(fā)展與改革的重要趨勢，滿足了流程分工要求，讓各項(xiàng)工作能夠以扁平化方式呈現(xiàn)出來，對財(cái)務(wù)人員的需求量相對較少，對人才綜合能力的要求提升。要做好這項(xiàng)工作，財(cái)務(wù)人員需要具備良好的風(fēng)險(xiǎn)防范、財(cái)務(wù)分析、業(yè)績評價(jià)、成本監(jiān)控能力。在這一背景下，學(xué)校培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新思維，大力推行財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，通過生成、加工、披露、評估的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實(shí)踐證明，在開設(shè)了財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程后，學(xué)生能夠了解企業(yè)的真實(shí)工作現(xiàn)狀，掌握運(yùn)營管理等方面的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，符合新時(shí)代對財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的培育要求，值得在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中大力推廣。

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