行業(yè)背景下民辦高校工商管理專業(yè)課程體系改革初探

劉慧 王艷秋 張寧

[摘 要]工商管理專業(yè)是眾多高校幾乎都開(kāi)設(shè)的一個(gè)專業(yè)，承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的重?fù)?dān)。但是，現(xiàn)代的工商管理活動(dòng)對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高、越來(lái)越細(xì)致的要求。南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，在撤系設(shè)院后，將工商管理專業(yè)由原管理系調(diào)整到航空運(yùn)輸與工程學(xué)院，這注定了南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工商管理專業(yè)具有民航特色。如何對(duì)工商管理專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行改革與完善，已經(jīng)成為南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工商管理專業(yè)教育教學(xué)改革面臨的重要課題。

[關(guān)鍵詞]民航特色;工商管理專業(yè);課程體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.110

[中圖分類號(hào)]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）16-0-02

0? ? ?引 言

高校在高等教育大眾化、普遍化進(jìn)程中承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，幾乎所有高校都開(kāi)設(shè)了工商管理類相關(guān)專業(yè)。然而，培養(yǎng)出來(lái)的工商管理類專業(yè)學(xué)生與國(guó)家、社會(huì)的期望和要求仍有較大的差距。要想縮小差距，學(xué)校需要根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)特色提高教學(xué)質(zhì)量;要想提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要從教學(xué)中最基本的課程建設(shè)做起，而課程體系改革是課程建設(shè)中一項(xiàng)重要的工作。但是，目前南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工商管理專業(yè)的課程體系存在一些需要思考和解決的問(wèn)題。

1? ? ?課程體系存在的問(wèn)題及原因

1.1? ?課程體系設(shè)置不合理

首先，通識(shí)教育課程比例不高，相對(duì)于國(guó)外近50%的比例，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工商管理專業(yè)通識(shí)課程學(xué)分占總學(xué)分比例的21%;其次，專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程設(shè)置的比例不合理，在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的設(shè)計(jì)理念下，專業(yè)基礎(chǔ)課程所占學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)專業(yè)課程，導(dǎo)致專業(yè)特色的課程開(kāi)出率不高，使工商管理與物流管理等專業(yè)出現(xiàn)課程共性高而個(gè)性不足的情況;再次，必修課程與選修課程學(xué)分比例不科學(xué)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家工商管理專業(yè)選修課程的比重一般在30%以上，而南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工商管理專業(yè)選修課程所占比重為12%，任意選修課程的比重低至3%，這勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇自由度，尤其在撤系設(shè)院后，適當(dāng)增加選修課程的門類和學(xué)分顯得更加重要;最后，實(shí)踐課程學(xué)分比例偏低，工商管理專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，但南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院目前該專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)分所占總學(xué)分的比例為18%，導(dǎo)致學(xué)生“好像什么都學(xué)過(guò)，實(shí)際什么都不會(huì)”情況的出現(xiàn)。

1.2? ?課程內(nèi)容不務(wù)實(shí)

首先，有些課程名稱雖然不同，但是內(nèi)容存在交叉重復(fù)，導(dǎo)致某些必講的內(nèi)容出現(xiàn)缺位，影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí);其次，課程內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，貼近專業(yè)發(fā)展前沿性的內(nèi)容未能及時(shí)進(jìn)入課堂，教師所授內(nèi)容滯后于社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，導(dǎo)致學(xué)生未能得到最新、最前沿的知識(shí)教育，影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

1.3? ?課程的民航特色不鮮明

撤系設(shè)院之前，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與其他高校一樣，即培養(yǎng)企業(yè)高層次管理人才，課程設(shè)置大同小異，忽略了所處區(qū)域、所依托的行業(yè)背景，課程體系設(shè)置停留在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”等空泛的口號(hào)上，未能將自身優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為民航特色化課程和教學(xué)資源，以至于難以形成學(xué)校個(gè)性化和特色化的課程體系，影響學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4? ?實(shí)踐課程和第二課堂不完善

工商管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院為了使工商管理專業(yè)的學(xué)生能在踏入社會(huì)時(shí)快速適應(yīng)崗位要求，滿足用人單位對(duì)本專業(yè)人才的需要，該校積極尋找各種機(jī)會(huì)，為本專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，搭建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參加各種形式的競(jìng)賽、比賽和講座等第二課堂活動(dòng)。但是，與專業(yè)契合度高、具有民航特色的實(shí)踐機(jī)會(huì)還不夠多。

總之，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工商管理專業(yè)存在課程體系設(shè)置不合理、課程內(nèi)容不務(wù)實(shí)、課程特色不明顯以及實(shí)踐課程和第二課堂不完善等問(wèn)題。這將直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、后期的發(fā)展?jié)摿σ约皩W(xué)校的專業(yè)品牌建設(shè)水平。究其原因，主要是該專業(yè)的課程設(shè)計(jì)理念不清晰。南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院在2018年12月撤系設(shè)院，這是該校發(fā)展方向的重新凝聚和定位，主要目的是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。撤系設(shè)院后，工商管理專業(yè)由原管理系調(diào)整到航空運(yùn)輸與工程學(xué)院，這一重要舉措為工商管理專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展提供了巨大機(jī)遇。在新的情況下，學(xué)校如果對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位和課程設(shè)計(jì)理念缺乏深入思考，對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置路徑認(rèn)識(shí)不清，就會(huì)導(dǎo)致本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程建設(shè)與撤系設(shè)院之前無(wú)差異，本專業(yè)的發(fā)展必然遭遇瓶頸。

2? ? ?工商管理專業(yè)課程體系構(gòu)建措施

南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工商管理專業(yè)的課程體系應(yīng)與民航特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。工商管理專業(yè)在撤系設(shè)院后，明確了“以寬基礎(chǔ)，重特色培養(yǎng)為方向，立足民航，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，系統(tǒng)掌握一般管理和職能管理的基本理論與應(yīng)用工具，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律和航空運(yùn)輸管理相關(guān)知識(shí)，熟悉民航運(yùn)輸業(yè)務(wù)，了解管理學(xué)理論與民航運(yùn)輸企業(yè)管理實(shí)踐發(fā)展前沿，能夠從事民航運(yùn)輸企業(yè)及其他企事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)管理工作的工商管理（航空運(yùn)輸管理）專門人才”的目標(biāo)。此外，該校工商管理專業(yè)課程體系優(yōu)化的基本思路是：重視公共基礎(chǔ)課程，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)課程;精簡(jiǎn)專業(yè)主干核心課程，增加民航特色課程;靈活設(shè)置專業(yè)選修課程和任意選修課程;完善實(shí)踐課程和第二課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.1? ?重視公共基礎(chǔ)課程，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)課程

一方面，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院應(yīng)充分意識(shí)到公共基礎(chǔ)課程對(duì)人才培養(yǎng)的意義。第一，樹(shù)立通識(shí)教育理念，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與特點(diǎn)，從課程設(shè)置中確立一批覆蓋面較寬、直接影響學(xué)生理論基礎(chǔ)和基本技能的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課作為重點(diǎn)課程進(jìn)行建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在思想政治理論、寫(xiě)作、邏輯思維、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、計(jì)算機(jī)操作等方面的培養(yǎng)。另一方面，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及解決實(shí)際管理問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，抓好專業(yè)主干核心課程建設(shè)，以重點(diǎn)課程建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)系列課程建設(shè)。

2.2? ?精簡(jiǎn)專業(yè)主干核心課程，增加民航特色課程

針對(duì)目前情況，工商管理專業(yè)要減少應(yīng)用面較窄、專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的專業(yè)課程，保留微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)、組織行為學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、公司理財(cái)及專業(yè)英語(yǔ)等課程。同時(shí)，增加民航旅客運(yùn)輸，民航貨物運(yùn)輸，民航國(guó)際結(jié)算、航空公司運(yùn)營(yíng)管理、機(jī)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理、民航運(yùn)輸質(zhì)量管理、航空公司收益管理及民航配載與平衡等民航特色課程。有計(jì)劃地開(kāi)展校級(jí)一類課程建設(shè)，在建設(shè)合格課程的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)創(chuàng)評(píng)選省級(jí)優(yōu)秀課程。爭(zhēng)取用2～3年的時(shí)間，建設(shè)一批具有本校特色的重點(diǎn)課程，使本校的整體教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

2.3? ?靈活設(shè)置專業(yè)選修課程和任意選修課程

為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與選擇能力，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)靈活設(shè)置專業(yè)選修課程和任意選修課程。除了正常的授課形式外，可以采用專題講座的形式，向?qū)W生傳遞本專業(yè)前沿的理論與相關(guān)動(dòng)態(tài)信息;還可以采用專題匯報(bào)的形式，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，定期溝通，交流彼此之間所獲信息，從而開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.4? ?完善實(shí)踐課程和第二課堂教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于實(shí)踐課程，從低年級(jí)到高年級(jí)，從企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐開(kāi)始，到校內(nèi)外實(shí)踐案例和課程，再到校外的專業(yè)實(shí)習(xí)，都要以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向，除了到與學(xué)校有合作關(guān)系的一般企業(yè)實(shí)踐，還要到具有民航背景的公司和企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，這樣可以有效增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的特色實(shí)踐能力;對(duì)于第二課堂，可以開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，比如，舉辦各種民航管理類的學(xué)術(shù)報(bào)告和專題講座;聯(lián)合區(qū)域范圍內(nèi)的祿口機(jī)場(chǎng)和各大航空公司舉辦創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽等學(xué)科競(jìng)賽;還可以組織本專業(yè)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)等，以此拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，使該校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色更加鮮明，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用能力與就業(yè)能力上具有一定優(yōu)勢(shì)。

3? ? ?結(jié) 語(yǔ)

課程體系改革是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，需要南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院不斷探索、實(shí)踐與總結(jié)，構(gòu)建一套相對(duì)科學(xué)和完善的民航特色課程群體系。學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取通過(guò)2～3年的課程建設(shè)，提高專業(yè)必修課程水平，并創(chuàng)建具有民航特色的重點(diǎn)課程，使本校的工商管理教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

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