小學體育教學中如何促進學生的個性發展

摘? 要：體育可以培養學生眾多的優點，這是大家公認的事實。因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。小學生又處在身心發育成長的重要階段;加上社會的發展，對教師和學生的要求也只會隨之提高。所以，上好小學體育課非常重要。體育課不同于別的課，學生易受外界環境的干擾，注意力容易分散。如何培養學生的個性，發展學生的創新思維，是值得我們思考的問題。新課改的春風給我們帶來了新的契機和新的希望。良好的教育環境又給我們創造了培養沃土，那我們應該如何在教學中培養學生的個性呢？

關鍵詞：教學方法;個性發展;因材施教

一、尊重學生，發現個性

興趣是推動學生積極參與活動的動力。自主學習是達成學生個性發展的前提。要調動學生自主學習的積極性，教師必須創設一種充滿活力的教學氛圍來吸引學生，有意識地組織一些生動有趣的活動來感染學生，激發學生的學習欲望，從而為實現學生對體育活動的主體參與性，為個性的發展打下良好的基礎。學生得到了尊重，會感到寬松、融洽、愉快、自由、坦然，沒有任何形式的壓抑和強制，才能自由自主地思考、探究，提出理論的假設，無所顧慮地發表見解，大膽果斷而自主的決策和實踐，才可能創新和超越。沒有個性談不上創造性。只有學生的個性得到充分發展，學生的潛能得到充分的發揮，探索求知的欲望得以調動和滿足，才可以發現新問題，才能孕育出真正的創新性。因此，我們要保護這些學生的創造性，就必須尊重他們的個性。對他們的個性多一份尊重，就會為社會塑造一個具有創造性的人才。教師不能將學生作簡單的比較，更不能當眾指責羞辱。一方面要發現他們的長處，使其揚長避短。另一方面，應從學生的實際水平出發，既不可降低他們的能力，也不可超越他們的能力。只有他們的個性得到充分尊重和發展時，才能真正實現我們的教育目標。相反，如果沒有尊重，沒有民主，學生時時處處小心翼翼、顧慮重重，如履薄冰，一味地看教師的臉色行事，個人的聰明才智與激情被窒息，那么就只能表現出依賴性、奴性，愈來愈笨拙和遲鈍。個性是創新活動的生命，營造一個使個性得到自由發展的寬松氛圍，乃是發展個性，開發創造力，提高素質必不可少的條件。

二、“教”與“學”是師生的雙邊活動，學生是主體。

在教學實踐中必須采取積極有效地激發學生學習興趣的方法，從而使學生積極主動地參與學習，而不是被動地去接受，只有這樣才有助于技術動作的掌握。現在的學生大多是獨生子女，在家里都得到百般呵護，養成以自我為核心的性格的特點，離開了家庭的呵護，則會產生較強的不安全感和孤僻感。因此，教師應該營造一個輕松愉快的課堂氛圍，多給學生機會擔任一定的角色，比如：“運球接力”、“看誰傳得快”、“讀數抱團”等游戲，如果發現有出色表現，教師要及時表揚，使其重新認識自己的能力，逐漸克服以個人為中心的習慣，從而融入到班集體這個大家庭中，形成良好的性格特征，有利于今后的學習。激發學生學習興趣的方法很多，比如：“競賽法”、“集體榮譽法”等等。

三、因材施教，發展個性

學生來自不同的社會階層，基礎不一樣，興趣不相同，個性有差異，把他們混雜在一起施教，是很難把他們都教好的。如果教師不考慮學生的個性差異，就會脫離學生的實際，盡管有統一的進度，但教學目標卻難以達到。他們的年齡，他們的經歷，他們的環境決定了他們不同的行為，教師就必須心中有學生，清楚地了解學生的個性特點，在此基礎之上，才能對學生進行有針對性的教育，才能達到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調查研究，全面了解學生情況，既要了解學生的一般特點，又要了解學生的個性差異，還要分析研究造成家庭、社會、歷史差異的各種原因。以便在教學過程中針對不同基礎的學生采取不同的方法達到不同的目的。還要針對學生的不同情況采取不同措施進行個別輔導，使基礎不同的學生都能得到相應的發展和提高。因為我們培養學生的根本目的是發展學生個性，形成創造精神。為此對于有特殊興趣和才能的學生，教師應積極為他們開辟創造性的學習途徑，如組織體育課上運球比賽，多給學生提供表現自我的機會。多鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”，使學生的成長既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神。

四、結語

體育交往是人們在社會生活中利用體育這一特殊活動方式所進行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動的組成部分，它以多種形式展現人們在體育領域進行社會交往的生活活動和精神活動。體育交往以制度、規則、規程等為代表，規范交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制和教養的作用，并在公正的基礎上，融合了不同民族、不同個體的倫理準則和共性，因此最集中體現體育精神，對人的道德素質、行為規范的提升有強制作用和指導作用。

體育運動中的團結協作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產生深深的影響。因此，我們學習體育要充分發揮其教育功能、導向功能、創造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質與體質同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康發展的人才。

事情總是有始有終，無聲無息中本學期已悄悄到頭，但體育課將轉變得更加精彩、更加深入人心。生命是多彩的，同時體育也是很美的，同學們能在體育中感受到生命的絢麗。生活總是在運動中流過的，運動的美好增添了生活的多姿，體育課使我懂得了很多，我相信我的生命會因體育而變得更好。

參考文獻

[1]? 淺談小學體育課堂教學的有效性[J]. 佟有超.? 文化創新比較研究 2017年04期

[2]? 提高小學數學課堂教學有效性的策略[J]. 周長存.? 西部素質教育 2017年20期

[3]? 提升小學數學課堂教學有效性的策略分析[J]. 樊朝霞.? 數學教學通訊 2017年28期

作者簡介：王洪佳，1990.08.15，男，漢族，吉林省鎮賚縣，本科，二級教師，畢業院校：吉林師范大學博達學院，研究方向：義務教育，體育。