新課改下體育教學更應該注重人文性

杜玲

摘? 要：當前體育教學存在學校忽視體育育人作用、教師教學觀念滯后、教學方法缺乏科學性等問題，通過教師轉變應試的教學觀念、激趣導學能力情感同步發展、分層教學因材施教、選擇優化教學內容的措施切實提升體育教學質量。

關鍵詞：新課改;體育;教學;人文性

在新課程改革進程中，體育課要教什么，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個重要問題。一堂好課的標準在于激發學生參與體育學習興趣，讓學生在學習中學而不疲，主動、積極地參與到體育學習中，體現學生學習的主體性，讓學生的身心都得到鍛煉和發展，這是上好一節體育課的前提。因此，作為課改中的教師要加強教學研究，打破傳統的教學觀念，更新體育教學的內容和方法，并結合本學校的特點，在體育課教學上大膽做一些新的嘗試。

1當前體育教學存在的主要問題

1.1學校忽視體育育人的重要性

當前，應試教育的形式還普遍存在，體育被納入中考科目本來對引起社會和學校重視體育是很重要的舉措。但是，在教學實踐中，依然無法擺脫應試思想的影響，課堂隨意性很大，沒有根據體育課程標準和學生實際情況設計課堂教學方案，在一些學校更是可有可無，只是在中考前才突擊加強訓練提高考試成績，狹隘地認為體育鍛煉就是為了提高升學率。

1.2教師教學觀念的嚴重滯后

從某個角度來說，學校注重體育中考分數對學生學業發展和學校發展沒有害處，這情有可原。但在教育教學中，對教學質量起決定性作用的是教師，只要教師擁有正確的教學觀念，在追求體育中考成績的同時，注重培養學生體育鍛煉的興趣，培養他們的團隊合作精神，這與追求中考成績并不沖突，而且如果平時課堂都能能達到課程標準要求，不用在中考前突擊訓練也依然能考出好成績，這是兩全其美的觀念和方法。

1.3教學方法缺乏科學性

就當前的體育教育形式來看，多數以考試的項目和內容為基礎來進行課程的安排，在向學生授課時也只是以考試的內容為教學目標，而涉及到課外的知識微乎其微，這是許多體育教育工作者的共性，甚至有些老師在上課時，沒有進行教學，而是讓學生進行自由活動，進而忽略了新課標對提升學生素質教育的要求。

2針對問題提出相關的對策

2.1教師轉變應試的教學觀念

在新課程改革背景下，要想有效地提升體育課的教學質量，最基本的要求是教師轉變應試的教學觀念。教師在進行體育教學時，要將提升學生身體素質的理念和提升學生心理素質有機結合在一起，以學生實際的身體情況為依據，為每個學生量身定做屬于他們的教學方法，不但使學生獲得相應的知識和技能，還能改善他們對體育的情感、態度和人生價值觀。

2.2激趣導學，能力情感同步發展

在教學中，不僅要讓學生習得相關的運動方法和技巧，還要使學生積極主動地參與到運動中來。小學階段，學生好奇心強，教師應根據學生的這一特點，創設趣味化的教學情境，激發學生參與運動的熱情。例如，教學排球時，教師可以先在室內播放雅典奧運會女排決賽中俄之戰或者里約奧運會四分之一決賽中巴之戰那兩場令人蕩氣回腸的比賽錄像，不僅讓學生更全面學到排球的發球、傳球、墊球、扣球這些基本技能和主攻、副攻、二傳、接應、自由人各位置的作用等排球常識，更重要的還能夠深刻理解女排精神，深切感受愛國思想。

2.3采取分層教學，因材施教

每個學生的身體素質和愛好傾向都不一樣，如果一刀切按同一標準和方法進行教學，勢必會影響特長學生的更高層次提升，也會讓身體素質比較差的學生有畏難情緒而影響對體育課的興趣，而分層教學就可以解決這些問題。在實施分層教學前，體育教師可以抽出一節或者兩節課對學生進行測驗，在此期間認真細致觀察學生的課堂表現及行為舉止，及時找出學生之間的個體差異，全方面測量小學生的性格愛好、運動水平以及身心健康程度等體征，對學生進行規范分層。例如，學生分為優秀、優、良好和良四個階段，由此綜合考評學生各方面的體育項目，進而了解及掌握全班學生的體育情況。此外，在體育教師依據學生個體差異進行分層時，也要滿足規范合理的排隊順序及小組分工合作等活動，把全班學生依據優秀及良好原則將學生編排，使優秀類學生能夠充分發揮自身優勢，帶動體育活動后進學生的積極性，幫助后進學生克服體育運動困難，確保每個學生都能夠積極主動參與體育教學活動。

2.4合理選擇教學內容，優化教學結構

教師在進行教學內容的選擇時，需要根據學生的具體情況，選擇合適的教學內容，以學生的學習接受度為基本要求。所以這就要求教師在進行體育生本課堂教學的時候，不僅要考慮到學生所需要學習的內容，更應該去考慮學習內容對于學生的作用，應當時刻從學生的需求著手，致力于滿足學生的需求、興趣愛好，根據學生的具體情況來選擇合適的教學內容，激發學生的學習熱情和學習動力。教師要善于從教材中發掘學習的樂趣和實際意義，用生動有趣的教學手法幫助學生認識到輕身健體的重要性，并且幫助學生培養正確合理的體育運動觀，讓學生真正成為教學活動的核心和主體。

一項事業的改革不是馬到成功的，是一場持久性的戰役，這需要教育工作者和學生們共同參與。而在改革的實踐中，教師應充分發揮自身的主導性作用，主動轉變教學觀念，將目光投向學生乃至民族的長遠發展，在傳授知識和鍛煉能力的同時，注重教育的人文性，促進學生心理健康發展，共同促進體育教學質量的提升。

參考文獻

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