小學英語教學中情感教育的滲透

何英

摘?要：新時期下的小學英語教學更加注重學生的主觀感受，學生的學習態度、興趣和狀態極其容易受到情感和情緒的影響。在當前的小學英語教學中滲透情感教育既是新課改的必然趨勢，也符合小學生學習和發展的現實需要，需要英語教師提起重視并以踐行于行動。

關鍵詞：小學英語;情感教育;意義;滲透策略

從小學生的成長規律和學習特點來看，顯現出較強的主觀意識，很容易隨著情緒的變化而變化。環境對個體的影響又是深刻而長遠的，如果英語教師在教學活動中以積極的情感帶動學生，學生也會產生積極的反應，身心得以健康發展。

一、在小學英語教學中滲透情感教育的意義

小學學生思維活躍，對各種新鮮事物的好奇心和求知欲較強，英語教師開展相關教學工作時要兼顧理論授課和情感教育，才能更好的實現對學生的科學培養。傳統小學英語教學模式中，對情感教育的忽視尤為明顯，課堂教學重心在于教師對學生的知識傳授，語言冰冷、嚴肅，學生的學習狀態非常被動，師生之間缺乏有效的情感交流，導致課堂氣氛沉悶、枯燥，師生關系不夠和諧，因而影響課堂教學和質量的提高。情感教育的滲透可以促進學生積極的認知活動，體會到被教師關注、尊重的感覺，其學習主動性也會被充分調動，敢于參與英語學習活動并大膽表現，進而可以讓學生的能力鍛煉、人格塑造、情操陶冶得到發展空間，達到核心素養培養目標。

二、小學英語教學情感教育主要問題及成因

（一）教師引導作用的欠缺

應試教育客觀大環境下，師生普遍習慣于“滿堂灌”教學模式，教師和學生互動脫節，教師教育功能得不到完整體現，學生學習起來也感覺吃力。教師作為教學活動的領導者、組織者和支持者，更需要發揮自身能動引導作用，滲透對學生的情感教育。

（二）師生互動流于形式

多數英語教師對學生的關注集中于學習成績之上，對學生缺乏必要的關心、信任和尊重，實則反映出教師自身對新的教育觀念缺乏深刻的認識，唯有提升課堂以及課后生活中師生互動的有效性，避免其流于形式，才能改善教學效果。

三、小學英語情感教育滲透策略

（一）創設趣味英語實踐，營造和諧學習范圍

英語學習也是一個能動的過程，不僅在于學生行動的參與，更包括學生在這一過程中心理情感的變化。為此英語教師需要給學生多加提供或者創造富有趣味性的實踐探究活動，激發學生英語學習興趣，調動其主動性和積極性，減輕學生畏難心理，在輕松和諧的學習氛圍中，學生的情緒就能受到感染，教師的教學活動也可以得以順利開展。以外研版的小學英語教材為例，在比如在三年級下冊Module 1 Unit 1 It is the ABC song這一課的教學中，教師首先可以利用多媒體課件為學生播放《小星星》，然后在學生認知基礎上導入字母歌，學生聽了之后就會發現這兩首歌的作曲是相同的，繼而有意識的對英文版的歌曲進行模仿和學唱，注意力由此集中，對26個英文字母的理解和記憶也會更加深刻。

（二）創新傳統教學方式，優化課堂師生互動

英語教師可致力于改變傳統單一教學模式下課堂師生互動效率不高的情況，結合學生的興趣和實際情況來進行創新和豐富，增加課堂師生互動頻率，提升師生互動有效性。比如在Robots will do everything這一課中，教師更多的要發揮自身引導和支持作用，讓學生進行自主學習探究。比如組織學生以學習小組為單位展開自主合作學習探究，給予學生鼓勵，并表現出對學生的信任和期望。教師要深入到學生中間，了解學生的問題，獲取學生學習動態，必要時可以給予一些提示，學生在感受到教師的真誠和關注后就可以形成良好的學習動機。在教學過程中，教師要就學習內容和學生互相溝通，遇到問題時可以相互協作解決，在課后教師也要有針對性的對學生存在的知識短板改進加強，幫助學生克服困難，緩解學生的焦慮，使其學習狀態變得輕松。

（三）采取積極情感評價，鼓勵學生積極進取

優質的教學評價是增強學生學習動力的重要原因，對小學生而言，他們更加渴望來自教師、同學乃至父母的認同，為此英語教師需要充分發揮評價激勵作用，采取積極的情感評價，鼓勵學生不斷進取。具體而言，在英語教學活動中，對學生每一次主動的表現，教師都要給予一定的肯定和表揚，多使用鼓勵性詞匯比如“Good！“Great！”“You are wonderful！”等”;在表情、肢體語言上也要多給予學生積極的情感暗示，如一個微笑，一個贊揚，讓小學生可以直觀的感受教師的鼓勵。對于學生表現欠佳的地方，教師也要避免直接的批評，而轉以足夠的耐心和包容來保護學生的自尊心，對于其錯誤要用委婉的方式來指出，并給出正確的方法引導學生改進不足，提升學習水平。教師的情感評價有助于學生自信不斷增強，體會到學習的成就感和喜悅感，學習效果更好。

結語

綜上所述，在小學英語教學中滲透情感教育其意義是顯著的，對學生的學習和成長的作用至關重要。英語教師需要在教學實踐中不斷探索、嘗試，改變教學情感教育缺失的情況，以有效的情感教學方法、豐富的情感教育經驗來促進課堂整體教學質量的提升。

參考文獻

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